【正文】 中秋習(xí)俗、月亮傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、中秋燈謎等，從中深刻體會(huì)中秋節(jié)的意蘊(yùn)，感受中華民族的傳統(tǒng)文化。明月為鑒，不同的年齡，不同的心境，感觸截然不同。月光如水一直照進(jìn)我浮躁的心里，蕩去我內(nèi)心的暗晦。遠(yuǎn)處的月亮從東方的樹林深處緩緩升起，“暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤”。我們小時(shí)候也經(jīng)歷過(guò)偷紅薯烤毛豆的光輝歲月。村民們得知后，紛紛向主帥求情。有一年中秋，起義軍轉(zhuǎn)移到淮河岸邊，深夜不便打擾百姓，便在曠野露天宿營(yíng)。這個(gè)時(shí)候偷地里產(chǎn)的東西是沒(méi)人怪罪的，就像我們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里玩的“偷菜”。孩子們?cè)缇拓讲豢纱萌计鸹鸢?，在田野里奔跑嬉戲，這是我們童年最愛的游戲。還有兩顆脫澀的柿子樹，一點(diǎn)都不起眼，那是父親特地栽種的，雖然沒(méi)有艷紅的外表，但是仍然勾起我的好奇和食欲，隨手摘下一個(gè)，用手擦去表面的白霜，咬上一口，甜甜清爽的滋味徹底征服了我的舌頭。因了自己性情直率火暴，對(duì)這品性相異的桂花，在十分欣賞的同時(shí)更感覺是對(duì)自己的一種教化和訓(xùn)誡。如小米大小的花朵不爭(zhēng)奇斗艷卻沒(méi)有人愿意冷落它，靜靜地開，悄悄地落，隨風(fēng)而逝，不招搖，不妖艷，惹人憐愛。這時(shí)候，童年的美好回憶也悄悄溢滿心頭。父親特地把養(yǎng)了幾年的雞公留到了今天，又從西淝河的親戚那里弄來(lái)兩條肥碩的鲇魚和烏鱧給我們嘗嘗鮮，盡管我們衣食無(wú)憂，但是母親做的飯菜最對(duì)我的胃口。只有孩子們對(duì)農(nóng)村的草木雞狗稀奇不已。盡管經(jīng)?；丶遥擅看位乩霞?，心里都充滿興奮與激動(dòng)，與小時(shí)候從縣城的中學(xué)回家時(shí)的感覺一樣，那時(shí)風(fēng)華正茂壯志在胸，如今雖華發(fā)早生但仍壯心不已。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。三、教學(xué)方法：反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話體驗(yàn)，增進(jìn)師生間、生生間的交流。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．從作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情。其中《想北平》1課時(shí)，《我心歸去》1課時(shí)，《鄉(xiāng)土情結(jié)》1課時(shí)。最后一小節(jié)，完成了主題的升華。第6小節(jié)在敘述了因各種原因而造成離家之后，重新回到對(duì)鄉(xiāng)土情結(jié)的探討上?！辈⑶以舜罅抗糯监l(xiāng)詩(shī)來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明這種情感，點(diǎn)出“鄉(xiāng)土情結(jié)”。鄉(xiāng)土情結(jié)第2小節(jié)解釋鄉(xiāng)土情結(jié)的由來(lái)與涵義。在異國(guó)他鄉(xiāng)，與孤獨(dú)感相伴隨的是思鄉(xiāng)。所以，當(dāng)有人勸作者留在法國(guó)時(shí)，他一口回絕了。納塞爾訪問(wèn)時(shí)的情形和感慨，“任何外來(lái)者都會(huì)突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國(guó)王也概莫能外”。我心歸去 《我心歸去》是中國(guó)當(dāng)代作家韓少功訪問(wèn)法國(guó)歸來(lái)后一組散文中的一篇，總題是《訪法散記》。他所表現(xiàn)的，是“我”和北京，“我”中有“你”，“你”中有“我”，融為一體，密不可分。他另辟蹊徑，拋開一切美好的詞語(yǔ)，用最通俗質(zhì)樸的言辭，用最能引人共鳴的表達(dá)方式，將自己對(duì)北京的愛喻為對(duì)母親的愛。如果只是機(jī)械地羅列，平鋪直敘，寫成一篇北京地方風(fēng)光的指南就更沒(méi)味道了。3．學(xué)生能夠根據(jù)自己的精神需求，選擇并至少閱讀一本課外讀物，或者選讀教師為他們收集的有關(guān)故鄉(xiāng)的美文。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)家鄉(xiāng)的思考與認(rèn)識(shí)。（二）過(guò)程與方法1．學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，闡發(fā)對(duì)文本內(nèi)容的理解與感受。2．本板塊對(duì)話研習(xí)的話題是家園之思，所以，圍繞家園之思設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，是引導(dǎo)展開對(duì)話、進(jìn)行文本研習(xí)的關(guān)鍵。第一專題 漂泊的旅人一、專題教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1．本板塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是文本研習(xí)。4．學(xué)生能夠根據(jù)自己的精神需求，選擇并至少閱讀一本課外讀物。能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。2．學(xué)生能了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對(duì)人精神世界的滋養(yǎng)?，F(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)訓(xùn)練——寫作實(shí)踐有許多事物能喚起我們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念：老樹、老街、老房子、門前的池塘、一塘的荷花……想想夕陽(yáng)的余暉和裊裊的炊煙，想想母親呼喚兒女的聲音……請(qǐng)置身于某個(gè)情境，寫一個(gè)片斷。（為一名大學(xué)生看行李。季羨林先生走出了魯西北那個(gè)小村莊，走出了國(guó)門，但沒(méi)有走出那植根心底的愛國(guó)情結(jié)；他走進(jìn)燕園，走上了大學(xué)的講臺(tái)，但沒(méi)有走出那融入生命的鄉(xiāng)土情結(jié)；他走上了社會(huì)的高層，步入了人生的輝煌，但沒(méi)有走出那刻骨銘心的平民情結(jié)。（解惑結(jié)束后，重申三個(gè)問(wèn)題：對(duì)比、借物抒情、形散神不散。在《月是故鄉(xiāng)明》中，這種事物就是——月亮！那我想問(wèn)：這篇文章是一篇抒情散文，什么是它的抒情線索呢？很好，是月亮！文章雖然寫了很多看似無(wú)關(guān)的事物，但卻都是緊緊圍繞月亮展開的。所以，思鄉(xiāng)類的作品往往都是從一些具體的東西出發(fā)，由眼前之景激起鄉(xiāng)思之情，即平常我們所說(shuō)的——借物抒情。5老師提問(wèn)：那在作者眼中，思鄉(xiāng)到底是什么滋味呢？同學(xué)們齊讀一下。是啊，情感的親疏深淺只有通過(guò)對(duì)比才能顯現(xiàn)出來(lái)，故鄉(xiāng)的小月亮為什么那么美，除了親切而溫馨的回憶外，作者還通過(guò)與其他場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比來(lái)表現(xiàn)，從濟(jì)南到北京，一直說(shuō)到世界上三十多個(gè)國(guó)家，要說(shuō)景色，比故鄉(xiāng)那只有在童年看來(lái)才有浩渺之勢(shì)的葦坑美得多的怕不是一處兩處，但在作者看來(lái)，哪一處的月都不及故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的月亮越美，越發(fā)勾起作者的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。我覺得這樣寫更能突出作者對(duì)故鄉(xiāng)月色的喜愛，更能表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情……。2．他的家鄉(xiāng)沒(méi)有山，為什么還寫山呢？生答：過(guò)渡，文章第二自然段中說(shuō)中國(guó)古代詩(shī)文寫月亮需要山水的陪襯，所以下面提到了山，還寫了水，使人聯(lián)想起故鄉(xiāng)。學(xué)生丁回答：季老思念的是他童年的那個(gè)家鄉(xiāng)，而不是現(xiàn)在的……大家的回答都有可能，我們的理解，只是從文章本身出發(fā)來(lái)分析。既然作者如此熱愛想念自己的家鄉(xiāng)，為什么他不常回家看看呢？學(xué)生甲回答：季老年齡大了，農(nóng)村的條件比較艱苦，回家不方便……。讀書不是純粹單向的、被動(dòng)的接受，同時(shí)也是在思考，思考有了心得，就隨時(shí)記下來(lái)，書的天地邊角空白處都是記錄的地方，因此，評(píng)點(diǎn)不僅僅是一種方法，更重要的是一種習(xí)慣，一種讀書的好習(xí)慣，要能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。（對(duì)故鄉(xiāng)的思今是充滿了惆悵的，有時(shí)甚至是痛苦的，但人有故鄉(xiāng)可以思念，并且擁有一份溫馨的回憶，又是幸福的。（這也是對(duì)比，又是襯托，朱自清《荷塘月色》的美景也不足以與故鄉(xiāng)的“小月亮”相媲美。（隨著年月的增加，思鄉(xiāng)之情更增一番蒼茫。）在濟(jì)南住了十多年，……我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！（對(duì)比，為的是突出故鄉(xiāng)月亮之美，同時(shí)又是來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。（寫童年往事，故鄉(xiāng)往往與童年連在一起。（過(guò)渡，由月到山、水，從而寫到故鄉(xiāng)的水。（開篇點(diǎn)題。2．示例每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮，人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。另一方面，對(duì)局部的理解又離不開作品的整體，局部只有在整體中才能理解，整體是局部的語(yǔ)言環(huán)境。實(shí)際上，在閱讀中，作品的局部與整體是不可分割的，因?yàn)閷?duì)整體的理解是建立在局部的基礎(chǔ)上的，而且，從閱讀的過(guò)程看，也是由局部到整體次第展開的，有時(shí)，一些看上去是局部的地方實(shí)際上關(guān)系到作品的全局，是理解作品整體的關(guān)鍵。文本肯定是對(duì)話的第一個(gè)對(duì)象，與文本的對(duì)話是構(gòu)成其他對(duì)話的前提和基礎(chǔ)。從方法上講，評(píng)點(diǎn)的要義是對(duì)話，是交流，是再創(chuàng)造。評(píng)點(diǎn)是古人研讀文章的一種重要方法。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。在________的瑞士萊芒湖上，在________的非洲