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正文內(nèi)容

月是故鄉(xiāng)明的教案-在線瀏覽

2024-10-25 14:08本頁面
  

【正文】 課前預(yù)習(xí))1。學(xué)生乙回答:季老的家鄉(xiāng)沒有親人了,所以沒有回去的必要了……。我們的分析與季老的內(nèi)心所想是否完全一致呢?就很難肯定了。3.作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮為什么寫那些童年趣事呢,是不是多余?生答:這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的,數(shù)星星、捉知了、看月亮、做夢、撿鴨蛋都跟月亮有關(guān),不是多余,反而更能表達(dá)出對故鄉(xiāng)的思念……4.為什么除了寫故鄉(xiāng)的月色,作者還寫到了那么多地方的月亮?既然這些地方的月色都很美,豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見絀?生答:這是對比,文章中明確提到了“對比之下……”。這個同學(xué)的回答非常好。正如作者所說,“然而,每值這樣的良辰美景,我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮”。(倒數(shù)第二段)故鄉(xiāng)不是一個抽象的語詞,而是由許多人、景物、故事和場景構(gòu)成的,是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。因此,即使許多平常的人事景物也會因?yàn)槿趨R了鄉(xiāng)思而具有了特別的意味。這就是散文——形散神不散的特點(diǎn)。)九、總結(jié)文本:季羨林老先生即使功成名就,即使身在他鄉(xiāng),還念念不忘自己的故鄉(xiāng)。有評家稱他為“平民中的大師,大師中的平民”。)十、寫作實(shí)踐:(可安排在課前完成)同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)知識是為了應(yīng)用知識,提高能力。第二篇:月是故鄉(xiāng)明 教案月是故鄉(xiāng)明一、板塊教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能利用自己獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力,與文本、編者、老師、同學(xué)展開對話,表達(dá)自己的閱讀感受,不斷充實(shí)精神生活,完善自我人格,加深對家園的思考與認(rèn)識。能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),闡發(fā)對文本內(nèi)容的理解與感受。3.學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識散文的文體特點(diǎn),能夠根據(jù)文本表達(dá)的思想感情和自己的理解、感受,用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào),朗讀文本中重要的段落。二、板塊教學(xué)內(nèi)容本板塊共分兩個專題,即“漂泊的旅人”“鄉(xiāng)關(guān)何處”。引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行研習(xí)是教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié),一切教學(xué)活動都要圍繞這一中心設(shè)計。3.學(xué)生用恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)對文本的理解,傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向,并具有一定的感染力。2.學(xué)生能夠借助記錄要點(diǎn)等方式傾聽別人的發(fā)言,能夠積極主動地在討論時交流、表達(dá)。2.學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),闡發(fā)對“家——家園——精神家園——精神尋根”的理解與感受。三、專題內(nèi)容簡介 第一專題 漂泊的旅人 想北平《想北平》是一篇散文,在一篇短短的散文作品中,如何表現(xiàn)北京,老舍覺得很為難:“北平的地方那么大,事情那么多”,都寫什么?他又不愿只“憑著我知道的寫,而躲開我不知道的”,更怕掛一漏萬,埋沒了北京的種種好處。老舍決定寫出“我的北平”,通過他與故鄉(xiāng)親如母子的關(guān)系,寫出他對北京的無限眷戀。這不僅恰當(dāng)?shù)氐莱隽俗髡邔Ρ本鄣谜媲泻蜕畛?,也很容易打動讀者的心。這就超出了一般的客觀描寫,他不僅要告訴讀者北京是個什么樣子,而且還要人們分享他對北京的愛,他不是在“寫”北京,而是在“想”北京。文章從內(nèi)容上看可以分為兩部分,第一部分是前四個小節(jié),寫自己在法國圣一種巨大的孤獨(dú)感便會自然而然地產(chǎn)生,這樣的日子真的“能讓人發(fā)瘋”。第二部分寫作者的思鄉(xiāng)之情以及對故鄉(xiāng)這個文化概念的思考。文章很自然地用“很想念家里”來過渡,故鄉(xiāng)有親人,有自己的歷史,有那一方“熱土”。作品以王維的《雜詩》引出一個普通的道理:“每個人的心里,都有一方魂牽夢縈的土地。第5小節(jié)敘述人們離家的幾種情形,并說明鄉(xiāng)土情結(jié)每個人都會有,但它往往在人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)時表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。作者從歷史說到當(dāng)今,從自然說到人倫,從現(xiàn)實(shí)世界說到神話傳說,歸結(jié)一點(diǎn):安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)。四、課時安排共3課時。想北平一、教學(xué)目標(biāo):1.反復(fù)研讀,與文本、編者對話,深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀之情; 2.了解散文襯托手法,學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手,抒寫自己的主觀感受和感情。2.如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。第三篇:月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明安振“戍鼓斷人行,秋邊一雁聲?!敝星锕?jié)的頭等大事就是回老家看父母。走進(jìn)村落,寂靜無人,兒時的玩伴都已為人夫?yàn)槿藡D,遠(yuǎn)走高飛,老人大多已經(jīng)故去,全村常住人口不到百人,雙節(jié)期間此番情景讓人感到些許落寞。父母早早的在院門口等候,看到幾個孫子孫女嘰嘰喳喳圍上去,他們比見到我們這些兒子還高興。午飯沒有推杯換盞,一家人圍在一起,靜靜地享受這難得的團(tuán)聚。午后在院中小憩,一陣秋風(fēng)掠過,院中桂花樹上金色的花雨飄飄灑灑、香襲陣陣。經(jīng)風(fēng)雨、斗寒霜、忍暗夜、耐凄涼,傲骨錚錚,不改其志,那持久不敗的暗香,沁人心脾。傍晚時分,父親開始給幾個孩子扎火把,我和母親到院后的樹林里開始摘柿子,今年陽光充足,柿子長得好,光影流動間,那一顆顆紅彤彤的柿子,俏皮地?fù)淙胍暰€,讓人心動。中秋之夜是最值得期待的,除了吃月餅賞月的習(xí)俗,我們這地方的農(nóng)村還有打火把、“摸秋”的習(xí)俗。也會有人趁夜色到別人家的田地里偷一些大豆、紅薯、冬瓜等農(nóng)作物,俗稱“摸秋”或“偷秋”,民間有俗話“八月摸秋不算偷”。相傳在元朝末年,淮河流域出現(xiàn)了一支農(nóng)民起義軍,這支部隊紀(jì)律嚴(yán)明,所到之處,秋毫無犯。有幾位士兵饑餓難忍,在田間摘了一些瓜果充饑,不料此事被主帥發(fā)覺,等天亮了便準(zhǔn)備將那幾個偷東西的士兵治罪。為開脫士兵的過錯,有一老人隨口說道:八月摸秋不為偷,那幾個士兵因?yàn)榇嗽挾@赦免,從此淮河一帶便留下了“摸秋”的習(xí)俗??粗⒆觽冊谶h(yuǎn)處的田野里玩火把,我們坐在院門口陪著父母聊天。和小時候看到的一樣,鄉(xiāng)村的中秋滿月那樣光潔靜謐,播撒滿地光輝與清涼,不像城市上空的月亮,在霓虹燈和喧囂的映襯下顯得那樣落寞無神。靜靜地陪伴在父母身邊,往昔恍然,羔羊跪乳烏鴉反哺,而今父母已經(jīng)身形老邁,沐浴在這如兒時的蒙蒙月光下,令我懷舊的情愫蔓延于夜空,一絲顫動掠過心靈。明月歷千古不改行色亙古不變地朗照,一如我們對父母和家的眷戀。培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)觀念和意識,重視友情、親情,理解“團(tuán)聚團(tuán)圓”在民族文化中的特殊意義,從而更加珍惜眼前所擁有的幸福生活。通過了解中秋的蘊(yùn)意,培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)觀念,重視親情友情、理解“團(tuán)聚團(tuán)圓”在民族文化中的特殊意義,從而熱愛和向往美好的生活。參與吟誦、猜謎、唱歌等活動,拓展學(xué)生的視野和知識面。三、活動準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備搜集詩詞、月亮傳說、中秋習(xí)俗等資料做成卡片播放音樂的錄音機(jī)教學(xué)環(huán)境的布置:黑板明月圖畫設(shè)計 書寫“月是故鄉(xiāng)明”學(xué)生準(zhǔn)備自學(xué)課文做好預(yù)習(xí)布置的問題搜集資料(與月有關(guān)的圖片、詩文、音樂)親自實(shí)踐賞月(在周末獨(dú)自完成)四、適用年級:三年級4班活動時間:綜合實(shí)踐課時間、課余時間五、活動過程開展“主題一 月是故鄉(xiāng)明”活動第一階段自主探究學(xué)習(xí)(25分鐘左右):三個小組把做成的幻燈片由一位同學(xué)有選擇地放映,或播放選好的曲目。(參考內(nèi)容:三潭印月等圖片投影、歌曲《床前明月光》的播放、有關(guān)月的歌曲名《月牙泉》《十五的月亮》《月是故鄉(xiāng)明》《月亮代表我的心》《二泉映月》《彩云追月》,名家短詩吟誦。問:誰能告訴我它們共同的主題是什么? 明確:思鄉(xiāng)之情。第二階段解題、分析課文:問題設(shè)計:從本文的題目中同學(xué)們有可能聯(lián)想到其他詩
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