【正文】 時）學(xué)習(xí)目標：在回憶中尋找自己童年生活，描述自己過去那段快樂的童年往事。本主語言平實而不乏感情色彩。本文的語言十分精當(dāng)。文章分兩部分：敘事部分寫方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇：議論部分則表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，強調(diào)了后天教育的重要。這也正是人生的真實寫照。正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。題目也表明了這一點。美國詩人弗羅斯特的《未選擇的路》有著特別的意蘊，它正是借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考?！段催x擇的路》說到路，人們自然容易想到人生之路。這首詩沒有什么形象可言，短短八句，都有是勸告的口吻——按常理這是詩歌創(chuàng)作要盡避免的，但這首詩卻以說理而取得了巨大的成功。這首詩闡明了作者一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。謝爾蓋耶維奇面對丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會產(chǎn)生強烈的感情共鳴，會受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。這時丑小鴨才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)變成了一只美麗潔白的天鵝。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎凍死在冰冷的湖邊。最后他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然當(dāng)中。丑小鴨死里逃生，來到一間農(nóng)家小屋。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險。作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注和同情?！冻笮▲啞繁疚氖且黄獛в凶詡魃实耐捁适隆Ｅc題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間。這里有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。當(dāng)然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。從本文題目就可以看出，這一部分實際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。這些必要的聯(lián)想，使文章放得開，富有情趣，又收得攏，為表現(xiàn)中心服務(wù)，也使文章更加生動活潑，多姿多彩。本文善于聯(lián)想。從學(xué)生來說，一是敬慕老師的淵博，喜歡提問，愿意了解新知；二是一有機會便跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣；三是趁老師讀書入神，在座位上做各種游戲、畫畫兒等。這一部分，作者選取了幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。文章接著寫在三味書屋的讀書生活。慢慢地，“我”長大了，家里人要送“我”去讀書，“我”不得不離開“我的樂園”了。作者還引用了長媽媽講的美女蛇的故事。為什么說是“我的樂園”呢？“不必說??也不必說??單是??”這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其中了。從文章題目可以看出，本文包括兩個部分，兩部分之間表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。《從百草園到三味書屋》這是一篇描寫童年生活的散文，收在魯迅的《朝花夕拾》當(dāng)中。這個單元安排的就是以成長為主題的課文。二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時安排單元整體學(xué)習(xí)一課時《從百草園到三味書屋》二課時《爸爸的花朵落了》二課時《丑小鴨》一課時《詩兩首》一課時《傷仲永》一課時綜合性學(xué)習(xí)一課時寫作三課時三、對本單元課文的解讀分析成長，這是一個永遠也說不盡的話題。讓學(xué)生死記硬背是不對的，但不讓學(xué)生背也是不對的。當(dāng)然，如果學(xué)生能夠在課堂上用英語去表達的話，說明這些典型的句子他們已經(jīng)掌握。對于我們這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，他們在交際時需要模仿。有天吃早餐，我突發(fā)奇想，是不是應(yīng)給學(xué)生一點時間，讓他們把每單元幾句重點句背下來更好呢？單詞需要積累，這點毋庸置疑。而且正確率也提高了不少，包括那幾個后進生都能有所獲。與此同時，這段時間我會抽出點晚自習(xí)的時間讓學(xué)生記憶我指定的單詞。第二篇：七年級下冊英語第一單元教學(xué)反思七年級下冊英語第一單元教學(xué)反思南溪九年制學(xué)校 吉萬欣上完英語課后，我總會幻想著有一種方法法，能讓學(xué)生輕輕松松把英語學(xué)好，哪怕自己多花點精力和時間。評價方法：本節(jié)課我采用情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)活動途徑，倡導(dǎo)全體學(xué)生體驗參與，注重過程評價，促進學(xué)生全面發(fā)展。評價方法：本節(jié)課我采用情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)活動途徑，倡導(dǎo)全體學(xué)生體驗參與，注重過程評價，促進學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征，采用游戲與教學(xué)相結(jié)合的方法，同時積極鼓勵學(xué)生進行情景交際，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)人物的目標，感受成功。通過這樣的作業(yè)爭取讓每一個孩子都學(xué)有所獲，書寫能力得到提高，從而達到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。小結(jié)更幫助學(xué)生將新知識溫習(xí)了一遍，加深了學(xué)生的印象。小結(jié)國名、人名、語言，增強學(xué)生熱愛我們的祖國情感。小組合作：談?wù)撟约和ㄟ^預(yù)習(xí)獲取的知識，并自編對話進行表演。激發(fā)了學(xué)生的求知欲，達到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。步驟5:talking、呈現(xiàn)哈里波特等一些外國名人的照片，請學(xué)生發(fā)問，教師示范做介紹，再讓學(xué)生之間進行操練。步驟4:summary設(shè)計意圖：學(xué)生進行對本節(jié)課重點句型作出總結(jié)，鞏固所學(xué)知識。如果你拿到了國旗，那它就代表你現(xiàn)在的國籍，你需要回答組內(nèi)其他三人提出的問題。創(chuàng)設(shè)一個平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。反饋：形式多樣，按整體、小組、個人，選擇圖片進行對話，其他同學(xué)給予評價。教師呈現(xiàn)圖片，請學(xué)生小組合作完成簡單的對話。where’syourpenpalfrom?heisfrom….wheredoeshelive?helives….教學(xué)難點：:canada,france,japan,theunitedstates，australia,singapore,heunitedkingdom,sydney,newyork,paris（targetlanguage）描述國籍、語言和居住地。能夠利用自己已掌握的知識完成自我學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口、主動模仿。能用本課所學(xué)語言討論國名、人物、語言等，并可以用較好的語音語調(diào)流暢地進行對話。本節(jié)課我的預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計（選擇一個你最喜歡的國家如：英國、美國、日本、法國、澳大利亞等，收集查找相關(guān)資料，如：它的國旗、國名、人民、語言、著名人物等，并能用英語做簡單介紹）就是讓學(xué)生通過自己動手查找資料，到課堂上給他們機會展示自己，體驗成功的快樂，既提高了他們學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的合作意識和自學(xué)能力。學(xué)生情況分析：七年級學(xué)生通過半年的英語學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ),但由于教學(xué)環(huán)境以及家庭條件等的影響，,。最后的語法聚集（grammarfocus）是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)階段了。2a、2b、2c是進行深一層的輸入，在復(fù)習(xí)國籍的基礎(chǔ)上加入了城市的名稱的練習(xí)，并結(jié)合聽力練習(xí)。課型為聽說課。本單元標題where’syourpenpalfrom?體現(xiàn)了本單元話題和語言結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容分析：教學(xué)內(nèi)容分析：在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學(xué)生的情感。設(shè)計主題where’syourpenpalfrom?.整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明本節(jié)課我強調(diào)英語課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，突出學(xué)生個體，尊重學(xué)生差異，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征，采用游戲與教學(xué)相結(jié)合的方法，同時積極鼓勵學(xué)生進行情景交際，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)人物的目標，感受成功。通過這樣的作業(yè)爭取讓每一個孩子都學(xué)有所獲，書寫能力得到提高，從而達到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。小結(jié)更幫助學(xué)生將新知識溫習(xí)了一遍，加深了學(xué)生的印象。小結(jié)國名、人名、語言，增強學(xué)生熱愛我們的祖國情感。小組合作：談?wù)撟约和ㄟ^預(yù)習(xí)獲取的知識，并自編對話進行表演。激發(fā)了學(xué)生的求知欲，達到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。步驟5:talking、呈現(xiàn)哈里波特等一些外國名人的照片，請學(xué)生發(fā)問，教師示范做介紹，再讓學(xué)生之間進行操練。步驟4:summary設(shè)計意圖：學(xué)生進行對本節(jié)課重點句型作出總結(jié)，鞏固所學(xué)知識。如果你拿到了國旗，那它就代表你現(xiàn)在的國籍，你需要回答組內(nèi)其他三人提出的問題。創(chuàng)設(shè)一個平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。反饋：形式多樣，按整體、小組、個人，選擇圖片進行對話，其他同學(xué)給予評價。教師呈現(xiàn)圖片，請學(xué)生小組合作完成簡單的對話。where’syourpenpalfrom?heisfrom….wheredoeshelive?helives….教學(xué)難點：:canada,france,japan,theunitedstates，australia,singapore,heunitedkingdom,sydney,newyork,paris（targetlanguage）描述國籍、語言和居住地。能夠利用自己已掌握的知識完成自我學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口、主動模仿。能用本課所學(xué)語言討論國名、人物、語言等，并可以用較好的語音語調(diào)流暢地進行對話。本節(jié)課我的預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計（選擇一個你最喜歡的國家如：英國、美國、日本、法國、澳大利亞等，收集查找相關(guān)資料，如：它的國旗、國名、人民、語言、著名人物等，并能用英語做簡單介紹）就是讓學(xué)生通過自己動手查找資料，到課堂上給他們機會展示自己，體驗成功的快樂，既提高了他們學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的合作意識和自學(xué)能力。學(xué)生情況分析：七年級學(xué)生通過半年的英語學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ),但由于教學(xué)環(huán)境以及家庭條件等的影響，,。最后的語法聚集（grammarfocus）是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)階段了。2a、2b、2c是進行深一層的輸入，在復(fù)習(xí)國籍的基礎(chǔ)上加入了城市的名稱的練習(xí)，并結(jié)合聽力練習(xí)。課型為聽說課。本單元標題where’syourpenpalfrom?體現(xiàn)了本單元話題和語言結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容分析：教學(xué)內(nèi)容分析：在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學(xué)生的情感。設(shè)計主題where’syourpenpalfrom?.整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明本節(jié)課