【正文】 上還帶著微笑？小女孩悲慘地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說她是幸福的呢？對課文最后的兩個“幸福”，你是怎樣理解的？在當時的社會，對一個窮苦的孩子來說，死就等于幸福。三、說教法怎么教才能突破教學中的重難點，實現(xiàn)上述目標呢？我準備采用以下教法：（一）“情境教學法”教師通過朗讀創(chuàng)設情境，讓學生走進文本，體會小女孩的生活境遇。除了理解內(nèi)容之外，我們也要注重表達方法的習得。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。如今的小孩子生活幸福，無法體會和感受當時小女孩生活的悲慘與辛酸，這是培養(yǎng)孩子同情心和人道主義精神的著力點。了解作者虛實結(jié)合的表表現(xiàn)手法，體會對比的手法襯托“賣火柴的小女孩”命運的表達效果。體會作者虛實對比的表現(xiàn)手法及其對“小女孩”命運的襯托 效果。通過對作家和作品的解讀，感受小女孩在饑餓、寒冷、痛苦和孤獨的殘酷現(xiàn)實中，對幸福生活的向往與執(zhí)著追求；培養(yǎng)學生悲憫的情懷和熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情?！备鶕?jù)教材的知識建構(gòu)和學生的思維特點，我對本課時的教學目標制定如下：（一）教學目標：了解作者虛實對比的表現(xiàn)手法，體會這種表現(xiàn)手法對“小女孩”命運的襯托效果。表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。第四篇：賣火柴的小女孩說課稿《賣火柴的小女孩》說課稿各位老師，大家好：今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文第十二冊第四組一篇講讀課文《賣火柴的小女孩》的第二課時。二、須改進之處教學節(jié)奏松散，后面教學任務緊張。在突破難點，領悟課文內(nèi)涵之后，通過配樂朗讀，使學生的情感得到升華。在教學時，能夠反復讀，一次一次地與文本對話，領悟課文的內(nèi)涵，感受到小女孩的悲慘。五、板書板書主要寫出課文三個小標題，突出重點。五、作業(yè)填表。（播放《天鵝》。四、創(chuàng)設情景，喚起對小女孩的深切同情1．結(jié)合具體的語句說說文中那一句話最能說明小女孩目前的處境？從課文中哪些詞句可以看出來？2．分析重點句型。（2）．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。整體感知，理清脈絡。能正確讀寫下列詞語：火焰、暖烘烘、火柴梗、填滿、櫥窗、閃爍、靈魂。讓學生不再把《賣火柴的小女孩》當作一篇童話來讀，而是把它當作一篇真正的文學作品來賞，為下面進一步體會文章的思想感情做一個很好的鋪墊。談話導入，揭示新課、認識童話、了解作者?？梢砸浴凹尤胭u火柴的小女孩來到我的身邊”為題進行大膽的想象。拓展延伸，我主要分成兩個模塊：模塊一，為學生推薦其它有關描寫窮苦人民悲慘命運的文章，如《伏爾加河上的纖夫》、《我的弟弟“小蘿卜頭”》、《凡卡》等，加深學生對小女孩痛苦生活、悲慘命運的認識，激發(fā)濃厚的同情之感。第二課時：通過理解含義深刻的句子，體會作者如何以虛實結(jié)合的方法寫出小女孩痛苦的生活和悲慘的命運的。第一課時：認識生字、理解新詞，感知課文內(nèi)容，概括文章大意；理清課文順序，有初步的情感體驗。在重點詞句的研讀中我放手讓學生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、最后解決問題；引導學生讀思結(jié)合，動靜結(jié)合，在研究中獲得成功的體驗，真正讓學生成為課堂的主人、學習的主載。教學中我會采取多種朗讀方式：課文泛讀，指名讀，配樂讀，師生合作讀等方式來學習，在理解中朗讀，在朗讀中領會，在朗讀中升華感情。三、說學法對于這樣語言凄美、情感強烈且富于變化的文章來說，“讀”是最好的學習方法。然后以大年夜做對比引入課題，再通過圖文，激起學生與作者的情感共鳴。本課是一篇凄美的經(jīng)典童話，學生對課文的內(nèi)容應該是耳熟能詳了，怎樣讓學生走進故事，深切感受故事內(nèi)容并能從原來的思維模式 3中跳出來重新看待這篇充滿現(xiàn)實批判意味的故事，就要靠“情境創(chuàng)設法”了。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡二、說教法根據(jù)課標提倡的人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，老師既要退出課堂主角的位置又要把課堂交給學生，但我認為老師駕馭課堂的最高境界應是“放風箏”，可以讓風箏自由高飛，但它絕不可以脫線，這里的關鍵就在于如何把握“度”的問題。3．把握課文內(nèi)容，關注課文中人物的命運，初步體會作者的思想感情。具體到這一課時地教學目標有：學習目標：1．會寫6個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。課 2文中有很多含義深刻的句子。初步學習想象的手法并能簡單運用。解決這一重點我運用的主要方式就是讀中感悟，悟中理解，解中生情，用情朗讀，讓學生走進文本，走近小女孩，走近作者的心靈。”在這篇童話中要讓學生感受到賣火柴的小女孩痛苦的生活和當時黑暗社會里窮苦人民的悲慘命運；激發(fā)學生對小女孩以及對當時窮苦人民的深切同情。把課堂還給學生，讓學生通過小組合作的方式運用對比、想象、朗讀等多種方法，進一步理解文本，真正做到學生與文本對話、學生與作者對話，產(chǎn)生心與心的情感共鳴。本課要求學生通過自學的方式學習生字、新詞；感受小女孩命運的悲慘以及她對美好生活的向往與追求，培養(yǎng)學生的感悟能力、豐富的想像能力、表達能力和朗讀能力。知識能力落實點：新課標規(guī)定“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。全文以火柴為線索，先寫小女孩在街上賣火柴，再寫小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖，最后寫小女孩捏著燒過了的火柴梗凍死了課文可以分2課時教學。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。以上是我的說課內(nèi)容，敬請各位老師批評指正，謝謝。四、說板書設計好的板書設計就是文章教學重難點的縮影，簡潔的板書為我們的教學起到了一定的輔助作用。（六）拓展練習在學習了小女孩處境這部分，讓我們知道這是一個可憐的小女孩，借此激發(fā)學生對窮苦人民的同情，于是我設計的問題是：如果當時你在街上遇到了這個小女孩，你會怎么想？又會怎么做？（七）布置作業(yè)結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，我設計的作業(yè)如下：抄寫本課生字詞。在讀中感悟到小女孩的悲慘和辛酸。再讓學生找出相關的句子品讀。再根據(jù)內(nèi)容把文章分為三個部分，從而理清文章的脈絡，整體把握課文。引導學生理清哪些段落是寫小女孩的處境的？共擦了幾次火柴？小女孩賣火柴的結(jié)果是什么？理清脈絡，概括課文主要內(nèi)容。（四）默讀課文，整體把握，理清文章脈絡 語文課程標準要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，而且理清文章脈絡是第三學段閱讀教學的一個重點。重點指導學生讀準“乖”“櫥”等生字讀音然后提醒學生寫“兜”字時要注意筆順和整個字的布局，最后采用多種方法讓學生理解“兜著、圍裙、”等詞語。(三)初讀課文，學習生字詞語文課程標準要求各學段都要重視識字和寫字的教學。三、說教學過程圍繞以上教學目標、教學重難點，我以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”這一理念組織教學，具體教學環(huán)節(jié)如下：（一）對比導入，揭示課題興趣是最好的老師，基于這點，我首先談話了解學生大年夜做了些什么？吃了什么？引出與學生過年不一樣的賣火柴的小女孩是怎樣的？導入課題《賣火柴的小女孩》。我根據(jù)本教材的特點，引導學生運用“讀、悟、思、議”等學習方法理清文章脈絡，了解課文內(nèi)容。在選擇學法上，《語文課程標準》要求，語文課程一定