【正文】 痛苦和孤獨的殘酷現(xiàn)實中，對幸福生活的向往與執(zhí)著追求；培養(yǎng)學生悲憫的情懷和熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。最后我巧妙利用小女孩和學生自己對比，打開同情話題，使情感得到熏陶和感染。創(chuàng)設情境，初讀感知。讓孩子們除夕的快樂和小女孩在大年夜凍死街頭的凄慘形成顯明的對比，激起孩子們迫切想了解這個小女孩的強烈欲望，達到“課伊始趣已生”的效果。教你一招：你可以通過品詞酌句的方法談理解，也可以結合自己的生活體驗去談理解。語文課堂，不僅要有同學們的議論紛紛，更要有孩子們的書聲朗朗。（2）、誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。一、作品解讀。這個氣息可聞、身形可見的小女孩，她的可憐、她的孤苦激起了讀者切入心底的同情，與安徒生對小女孩的同情產(chǎn)生了強烈的共鳴。教學難點：體會文中含義深刻的句子。下面，我具體說說我是怎樣教學這一課的：（一）欣賞美文，感受魅力。接下來，我讓孩子們靜靜地欣賞《賣火柴的小女孩》的動畫，伴著哀傷的音樂，體會著畫面中小女孩痛苦的神情，我相信整個班里都會回蕩著悲傷的氛圍。教你一招：你可以通過品詞酌句的方法談理解，也可以結合自己的生活體驗去談理解。語文課堂，不僅要有同學們的議論紛紛，更要有孩子們的書聲朗朗。（2）、誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。整堂課的設計，我緊緊圍繞著教學目標，遵循學生的年級特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了教學理念，基本達到了教學效果。他們得到了我們所有人的關愛和祝福，我們大家用愛心筑起了一道愛的長城，撫平了他們心中的傷痛，讓這個世界充滿了愛。品讀句子，理解幸福。在描寫小女孩“賣火柴”的一部分中，老師可以讓學生充分地展開想象，比如：（1）、小男孩在嘲笑她時，可能會說些什么？（2）、小女孩在街頭叫賣時，那些拒絕她的人會說些什么？（3）、小女孩的爸爸為什么一定會打她，他爸爸可能會是一個什么樣的人？通過老師創(chuàng)設的情境，培養(yǎng)了孩子們豐富的想象力，這就給這個本來就可憐的孩子又抹上了一筆濃重的悲劇色彩。所以我設計了下面的問題：（課件出示）有愛就有發(fā)現(xiàn)：愛可以給人以溫暖，愛可以給人以力量，請你敞開愛的心扉，用心去細細品讀文章，在你眼前的這個小女孩給你留下了怎樣的印象。上課伊始，我和學生進行談話，讓學生回憶過除夕的情景，調(diào)動學生快樂的情感體驗，在此基礎上，出示賣火柴的小女孩圖片，以充滿感情的話語導入新課，把學生引入特定的情境。品讀課文，感受悲慘。情感、態(tài)度、價值觀目標：感受賣火柴的小女孩悲慘的命運，激起小女孩的同情之心。賣火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千萬萬個孩子們的縮影，他們是社會生活中被壓榨、被欺侮、被賤視的弱者。最后，我們就在欣賞《讓世界充滿愛》的歌聲中結束今天這節(jié)課。品讀句子，理解幸福。在描寫小女孩“賣火柴”的一部分中，老師可以讓學生充分地展開想象，比如：（1）、小男孩在嘲笑她時，可能會說些什么？（2）、小女孩在街頭叫賣時，那些拒絕她的人會說些什么？（3）、小女孩的爸爸為什么一定會打她，他爸爸可能會是一個什么樣的人？通過老師創(chuàng)設的情境，培養(yǎng)了孩子們豐富的想象力，這就給這個本來就可憐的孩子又抹上了一筆濃重的悲劇色彩。所以我設計了下面的問題：（課件出示）有愛就有發(fā)現(xiàn)：愛可以給人以溫暖，愛可以給人以力量，請你敞開愛的心扉，用心去細細品讀文章，在你眼前的這個小女孩給你留下了怎樣的印象。他以自己美好的幻想向生活在黑暗中的人們展示了一個充滿愛與同情、善良和真誠、平等和正義的未來世界。五、環(huán)節(jié)設計：《賣火柴的小女孩》我在設計本課時充分考慮了六級學生的年齡特點和理解能力，在第一課時讓學生熟讀課文、理清文章結構、了解了五次幻象的基礎上進行第二課時的教學設計。小女孩死了，為什么她嘴上還帶著微笑？小女孩悲慘地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說她是幸福的呢？對課文最后的兩個“幸福”，你是怎樣理解的？在當時的社會，對一個窮苦的孩子來說，死就等于幸福。如今的小孩子生活幸福，無法體會和感受當時小女孩生活的悲慘與辛酸，這是培養(yǎng)孩子同情心和人道主義精神的著力點。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。第四篇：賣火柴的小女孩說課稿《賣火柴的小女孩》說課稿各位老師，大家好：今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文第十二冊第四組一篇講讀課文《賣火柴的小女孩》的第二課時。五、板書板書主要寫出課文三個小標題，突出重點。（2）．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。談話導入，揭示新課、認識童話、了解作者。第一課時：認識生字、理解新詞，感知課文內(nèi)容，概括文章大意；理清課文順序，有初步的情感體驗。然后以大年夜做對比引入課題，再通過圖文，激起學生與作者的情感共鳴。具體到這一課時地教學目標有：學習目標：1．會寫6個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語?！痹谶@篇童話中要讓學生感受到賣火柴的小女孩痛苦的生活和當時黑暗社會里窮苦人民的悲慘命運；激發(fā)學生對小女孩以及對當時窮苦人民的深切同情。全文以火柴為線索，先寫小女孩在街上賣火柴，再寫小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖，最后寫小女孩捏著燒過了的火柴梗凍死了課文可以分2課時教學。四、說板書設計好的板書設計就是文章教學重難點的縮影，簡潔的板書為我們的教學起到了一定的輔助作用。再根據(jù)內(nèi)容把文章分為三個部分，從而理清文章的脈絡，整體把握課文。(三)初讀課文，學習生字詞語文課程標準要求各學段都要重視識字和寫字的教學。（三）合作探究法，《語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。依據(jù)課文內(nèi)容，教學目標與學生的特點，我把本課的教學重點確定為：理解課文內(nèi)容,感受賣火柴小女孩的可憐,體會作者的思想感情。這就是偉大的作家和不朽作品超越時代的永恒力量。兩百多年過去了，安徒生作品中這個充滿幻想的孤苦伶仃的小女孩卻一直活在我們的心中。同時，引導學生重視和同情現(xiàn)實生活中像小女孩那樣的弱勢群體和貧困者。比如在“”汶川地震及甘肅舟曲泥石流中受傷和遇難的孩子們，他們雖說是不幸的，因為他們失去家園、失去了親人，但他們同樣又是幸運的，因為他們得到了我們所有人的關愛。透過作品中的字里行間，我們都能夠深深地體會到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤，體會到作者對小女孩悲慘命運所寄予的深切同情。我認為這篇文章最扣人心弦而又精彩動人的地方莫過于小女孩用細小的火柴點燃美好幻想的那一刻。今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學六年級下冊第四組第14課《賣火柴的小女孩》一文，說課的標題是：“點燃的是希望，不滅的是追求。雖然熄滅的是火柴，然而不滅的卻是她對美好幸福生活不懈追求的信念。在這里，與其說是火柴給了小女孩幸福，倒不如說是她自己本人給她的幸福。二、通過研讀文本，引導學生重視和同情社會中的弱勢群體和貧困者?！墩Z文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具?？傊?，優(yōu)美的童話，的確能夠足以影響人的一生，它不僅僅是生動的故事、美麗的形象，而且更是人們寄托的精神家園、終極關懷?！顿u火柴的小女孩》這篇課文是安徒生的一篇著名的童話，它主要講了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。為此，本課時擬采用“把握特點、突出重點，以