賣火柴的小女孩教學設計(存儲版)
【正文】 遇的理解，還進行了一次愛的教育與洗禮，懂得只有人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間！懂得愛并珍重愛，學生能明白這一點實屬不易！ 七 、 教學過程 ： 一、創(chuàng)設情景，導入新課。 同學們喜歡用什么方式讀課文？（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀） 要求： 想一想，這篇童話故事主要講了一件什么事，讀后你有什么感受？ 反饋交流，感知課文內容。 １、★假如賣火柴的小女孩來帶我身邊，我想對她說：“ ” ★假如賣火柴的小女孩來帶我們身邊，我會（怎么做） 五、課外作業(yè)： 看一本安徒生童話集。 通過自己與小女孩的比較，通過朗讀體現(xiàn)小女孩在大年夜，孤單無助，孤苦伶仃地在街上賣火柴，產生同情，憐憫之心。 二、初讀課文，感受小女孩的可憐。 讀寫結合 —— 升華主題。整堂課，我充當?shù)氖且啡说慕巧?，在引導學生把握課文基調，把握文 章中心句的基礎上，放手讓學生自讀、自悟。 4．激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。學生自己感悟領會 ,小組交流合作。作者通過這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。心理學研究表明，用這種方法能激發(fā)學生的學習積極性，激起學
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