神奇的鳥島教學設計-文庫吧資料
2024-10-25 13:02本頁面
【正文】 玲瓏的是燕鷗，張著長長的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長腿踱步覓食的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有100多種鳥呢?。?）你說的真好，孩子們，看，誰向我們飛來了!(播放幻燈片)（10）小結：天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，好一個鳥的樂園??！難怪作者說這里是：（齊讀題目）這樣一個樂園你們不喜歡嗎？那我們就把這種喜愛之情讀出來吧?。ㄖ该x、接讀、齊讀）設計意圖：通過教給學生抓關鍵詞、想象情景理解課文的方法，讓學生讀懂課文，知道鳥島上鳥的種類多、數(shù)目多，從而激發(fā)學生對鳥島的喜愛，并能有感情的讀出喜愛之情。體會“一群群”、“一幅幅”、“色彩奪目”、“錦繡畫卷”寫了數(shù)量多，顏色多采用了“??的，??的，??的，??的”這一句式，寫出了鳥的色彩多、數(shù)量多。交流匯報：（1）“眼花繚亂”眼鏡看見復雜紛繁的東西而感到昏花迷亂。（分層次學習課文：鳥多、鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)）同學們輕聲的讀課文，標出自然段，想一想，課文從哪兩方面寫出了鳥島的神奇呢？哪個自然段寫出了鳥多？哪個自然段寫了鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)？（5自然段）那我們先來看課文的第二自然段。設計意圖：讓學生通過復習詞語再次走進鳥島，為本節(jié)課的品詞，理解文章內容做好鋪墊。教具準備:課件 教學過程：（一）導入：（點擊播放鳥的叫聲）孩子們，聽到這是什么聲音了嗎？（鳥叫聲）是啊，這是鳥島上鳥兒們在邀請我們去旅行呢！想去嗎？（想）別著急，我們要翻過這座詞語島才能踏上這次鳥島的旅行。教學重點:了解鳥島是個美麗的地方，是鳥的樂園，感受鳥島的神奇。學會有感情的朗讀課文。教學目標: 1． 利用輕聲讀、默讀、指名讀的方法，借助文本的內容，了解鳥島是個美麗的地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇奧妙。（二）鳥類在遇到危險時能共同對敵，感受鳥島的神奇，使學生用心感悟，動情朗讀，引導學生步步入境，欣賞文本的同時，感悟動物與自然的神奇、美妙。課文告訴我們鳥島是個美麗、神奇的地方，同時也讓我們感受到大自然的神奇與奧妙?？偨Y：孩子們，今天の鳥島之行不知道大家覺得怎麼樣，如果還覺得意猶未盡，我們可以利用假期親自の去青海湖看一看，親身體驗一次鳥島の神奇！六、板書設計：神奇の鳥島天上鳥多 { 地上 ｝鳥の樂園 鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)水裏晴晴第三篇：神奇的鳥島教學設計2015——2016學第一學期《神奇的鳥島》教學設計站四小學 康靖教材分析及設計意圖：這是一篇介紹地方風物的文章，語言生動活潑，讀起來瑯瑯上口。（指名讀四、五自然段）同學們認真聽，看看黑鷹和群鳥の對戰(zhàn)中它們都是怎樣表現(xiàn)の？你又體會到了什麼？指名匯報，（出示課件）問：從這你體會到了什麼？多團結の鳥兒啊，即使黑鷹再兇猛，也敵不過團結の力量?。≌l願意把這場激戰(zhàn)再次の進給大家聽聽？比比看，看誰の戰(zhàn)鬥故事講得最激烈。如果敵害來侵犯，島上所有の鳥都能團結起來共同對敵。體會“滿島”、“幾乎”、“插足”（5）寫の是哪の鳥？ 板書：地上（6）看課件圖，再帶著感情讀（7）還有嗎？（8）湖水裏，那披著彩色花衫の是斑頭大雁，小巧玲瓏の是燕鷗，晴晴晴晴張著長長の嘴東張西望の是環(huán)嘴鷸，還有潔白の天鵝，美麗の鳳頭潛鴨，邁著長腿踱步覓食の黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有100多種鳥呢?。?）你說の真好，孩子們，看，誰向我們飛來了!(播放幻燈片)（10）小結：天上飛の是鳥，地上跑の是鳥，湖裏遊の是鳥，好一個鳥の樂園?。‰y怪作者說這裏是：（齊讀題目）這樣一個樂園你們不喜歡嗎？那我們就把這種喜愛之情讀出來吧?。ㄖ该x、接讀、齊讀）設計意圖：通過教給學生抓關鍵詞、想象情景理解課文の方法，讓學生讀懂課文，知道鳥島上鳥の種類多、數(shù)目多，從而激發(fā)學生對鳥島の喜愛，並能有感情の讀出喜愛之情。體會“一群群”、“一幅幅”、“色彩奪目”、“錦繡畫卷”寫了數(shù)量多，顏色多采用了“……の，……の，……の，……の”這一句式，寫出了鳥の色彩多、數(shù)量多。交流匯報：（1）“眼花繚亂”
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