【正文】 的。教學(xué)對(duì)象分析：，其思維能力和語言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語言情感基礎(chǔ)。文中的插圖和照片形象地展示了鳥島上的情景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。課文共四個(gè)自然段，文中條理清晰地介紹了鳥島的位置，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。板書設(shè)計(jì)1鳥島一群一群熱鬧聚密密麻麻鳥多各種各樣挨著鳥的世界到處隨手《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第七單元中的一篇課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：】在整個(gè)教學(xué)中，利用信息技術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。2． 小小導(dǎo)游員：向小組伙伴介紹青海湖鳥島。”（2）既然鳥兒那么多，我們可以帶幾個(gè)鳥蛋回家嗎？（3）多媒體出示句子：鳥兒是人類的好朋友。（3）這么多鳥兒來島上干什么？（筑巢安家、養(yǎng)育后代）（4）齊讀第一段2．“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥的世界”（1）從“熱鬧”看出什么？（鳥多）還告訴我們什么？師：鳥島上的鳥兒過著自由自在幸福的生活，閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想象，你仿佛聽到了什么？看到了什么？（2）鳥島上住著十幾種活潑可愛的鳥兒，想看看都有誰嗎？（多媒體出示圖片）（3）出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（）、有的（），還有（）【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點(diǎn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用3．“密密麻麻”“挨”（1）出示圖片理解“密密麻麻“什么是密密麻麻的？（鳥窩）鳥窩多還可以看出什么？（每個(gè)鳥窩都有很多鳥，說明鳥兒很多）（2）動(dòng)作演示“挨著”4．“到處”（1）“到處”可以換成什么詞？（2）鳥蛋都有哪些顏色？為什么顏色不一樣？（各種各樣的鳥）（多媒體出示鳥蛋的圖片）（3）齊讀第三段5.“伸手” “隨處”（1）師：美麗的鳥島不僅吸引了成千上萬的鳥兒，還引來了世界各地的游客。3．還記得鳥島在什么地方？它的名氣如何嗎？出示填空題：有一個(gè)名叫 “海西皮”的小島，那就是（）的青海湖鳥（1）指名填空（2）齊讀二、欣賞鳥島動(dòng)畫，整體感知鳥島特點(diǎn)1．孩子們，春暖花開、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來了，想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎？（多媒體播放鳥島動(dòng)畫）【設(shè)計(jì)意圖：】鳥島真實(shí)畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用2．鳥島給你留下了怎樣的印象？ 板書：鳥多三、品讀課文，感受鳥島鳥多的特點(diǎn)師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標(biāo)記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試著說說自己的感受。不過參觀之前，我們可得先闖過鳥兒給咱們帶來的詞語關(guān)，有信心嗎？2．多媒體出示詞語，指名讀，開火車讀人類西部陸續(xù)養(yǎng)育聞名中外 筑巢安家 密密麻麻【設(shè)計(jì)意圖：】字詞教學(xué)，是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備：借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。三、情感與態(tài)度目標(biāo)：憑借語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥，樹立與自然和平共處的意識(shí)。2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。生活方式、鳥的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識(shí)，進(jìn)一步了解人與鳥類的關(guān)系，懂得愛鳥、護(hù)鳥。3．這個(gè)年齡段的孩子對(duì)知識(shí)的渴望又比較強(qiáng)烈，心里裝滿了為什么，除了書本知識(shí)，還渴望知道的更多。教學(xué)對(duì)象分析：1．二年級(jí)的學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語言情感基礎(chǔ)。課文配有插圖，形象地展示鳥島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。全文共有四個(gè)自然段，條理清晰地介紹了鳥島的地理位置和名稱，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。課文描述了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形。設(shè)計(jì)理念：借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；借助鳥島錄像讓孩子去感受鳥島的神奇與美麗，產(chǎn)生對(duì)鳥兒和鳥島的喜愛之情，進(jìn)而增強(qiáng)愛鳥、護(hù)鳥的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄像、小黑板。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生通過朗讀課文感悟鳥島的景象。借助錄像。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。讓我們和苗苗小學(xué)的小朋友們一起去鳥島吧！（課件出示鳥島美麗的風(fēng)光。六。（2）、（3）兩班合乘一條。你覺得這樣乘船合理嗎？（引起小朋友的爭論）小朋友們，現(xiàn)在離開船的時(shí)刻還有一段時(shí)間，不如我們來和苗苗小學(xué)的老師換換角色。第一條船坐68個(gè)小朋友，第二條船坐57個(gè)小朋友。二（3）班（14）人上了船，還剩（18）人，剩下的人和二（4）班的同學(xué)還要坐幾條船？（1條船）為什么？引出算式：18+39=57 剩下的人只要坐一條船。（課件出示做一做6道口算題，隨之響起一分鐘的輕柔音樂）（關(guān)注所有的孩子，尤其要關(guān)注沒有摘得6顆星的孩子，真誠的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他們尋找自己的不足并幫助其樹立信心。四、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（一）不退位減法一條船最多可以上68人，二（1）、二（2）班一共上了（？）人，這條船還可以上人嗎？*（可以）還能上幾人？引出算式：68—54= （課件出示）你是怎么算的？68—54= （1）8—4=4 60—50=10 10=4=14 （課件出示）（2）68—50=18 18—4=14 （課件出示）（二）退位減法小精靈還想知道：二（3）班上了14人后，還能上多少人？引出算式：32—14 （課件出示）你是怎么算的？32—14=（1）心里列豎式（2）32—14= 32—10=22 22—4=18 ……口算練習(xí)在不知不覺中，小朋友們在解決問題的時(shí)候，已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（點(diǎn)出本課時(shí)知識(shí)課題）的知識(shí)了，還找到了不少好算法。）四個(gè)班大約有多少人？（大約120人，因?yàn)?20比68大的多，所以四個(gè)班同坐一條船坐不下）不能一起乘坐一條船，他們會(huì)乘坐幾條船，小朋友們能猜一猜嗎？（2條？ 3條？…）他們究竟要乘幾條船呢？小朋友們，你想知道苗苗小學(xué)的`老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎？（想）那就讓我們接著往下看吧。【教學(xué)難點(diǎn)】兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問題，感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊）》9993頁內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：有個(gè)性化的作業(yè)便于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。課后向大人介紹鳥島底美景。因?yàn)椋孕〗Y(jié)：是呀，愛護(hù)小鳥是我們每一個(gè)人的責(zé)任，只有我們每個(gè)人用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。（播放鳥島錄象片段）此時(shí)此刻，你想說些什么？做些什么？旅游到此結(jié)束了，多可愛的小鳥，我們捉幾只回去養(yǎng)養(yǎng)吧，多漂亮的鳥蛋，帶個(gè)回家作紀(jì)念吧，行嗎？第四段：過渡：對(duì)，鳥是人類的朋友，讓我們一起來愛鳥。）師：六月的鳥島，充滿了勃勃生機(jī)，飛翔在空中的鳥，如遮天蓋日的云霞，游在湖上的鳥，就像露出來的片片沙灘，清脆的鳥鳴聲，動(dòng)聽悅耳，此時(shí)鳥島成了鳥的王國，鳥的世界，課文第三段向我們介紹了鳥島的（）大特點(diǎn)。老師相信你一定能把這美麗的畫面用你美妙的聲音介紹給大家的！誰愿意把第3小節(jié)完整地讀給大家聽聽？在讀時(shí)可以加上動(dòng)作。（3）讀這句話。（表演讀）蛋多：過渡：除了窩多，還有什么多？蛋多（板書）出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。）換個(gè)詞，還能怎么說？（一個(gè)靠著一個(gè)；一個(gè)連著一個(gè)；一個(gè)碰著一個(gè)??）這句話讓你覺得鳥島上的鳥窩怎么樣？（很多）師：對(duì)呀，這放眼望去，鳥窩可真是（密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)）。師：你看，老師的左手代表一個(gè)鳥窩，右手代表另一個(gè)鳥窩（兩只手靠在一起）。窩多：在鳥島上你還會(huì)看到什么？相機(jī)教學(xué)：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。鳥島上可能還有什么鳥呢？（課件播放各種鳥的圖片）課件出示：練習(xí)：鳥島上鳥兒真多呀！各種各樣的鳥兒聚在一起，有的（），有的（），有的（），還有的()，小島真是（）！小組說，指名說。我們還能用什么詞語來形容鳥多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬）師：你能用自己的朗讀讓大家感受到這有成千上萬的鳥嗎？（指名讀，適時(shí)評(píng)價(jià)，要讀出鳥的多。（1）打開書，自讀第三段，看看六月的鳥島有什么特點(diǎn)？（2）課件顯示（第三段）鳥鳴聲，你聽到了什么？在清脆的鳥鳴聲中，你仿佛看到了什么？（3）交流鳥多：出示第一句：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。喜歡春天的鳥島嗎？喜歡就讀好它。（1）鳥兒們飛到鳥島后，還來不及洗去羽毛上的征塵，便開始忙忙碌碌地銜草運(yùn)枝，搬土叼泥，搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，這時(shí)候的鳥島，真是一片歡騰的景象。理解“陸續(xù)”：想一想，剛才上課鈴響了以后，你們是一起走進(jìn)教室的嗎？（不是）那什么叫“陸續(xù)？”（就是有先后、一個(gè)一個(gè)）用陸續(xù)練習(xí)說話。不過，你發(fā)現(xiàn)今天的課題有什么不一樣嗎？（預(yù)設(shè)：課題前面多了一條橫線）（評(píng)：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛）師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得哪些詞語寶寶可以到上面來報(bào)到？誰來告訴游客們鳥島在哪里？出示課文第一節(jié)填空：（）有一個(gè)叫 “（）”的小島，那就是（）的（）鳥島。五、課后拓展。說說怎樣記住它？教師范寫。出示“部”“拾”、分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動(dòng)，一起來做一個(gè)愛鳥的人吧！（板書：愛鳥。老師給你們一點(diǎn)幫助。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？（出示句式：鳥島！這里真是啊?。┳杂删氉x，指名兩人讀。（點(diǎn)擊配樂）小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥島”??！成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩情畫意。（出示句子3）②自己練一練，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。（3）蛋多。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”。（2）窩多。（1）鳥多。預(yù)設(shè)三：生交流第三段。（出示）現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）齊讀第一句。多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。三、學(xué)習(xí)課文預(yù)設(shè)一：生交流第一自然段鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊放大）你能給它換一個(gè)詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）齊讀第一段。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。引讀。（開火車讀、去拼音讀）西部陸續(xù)因?yàn)槿祟惿焓钟癜咨嗑G色（這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn)。檢查自讀效果。二、初讀課文。生自由讀文預(yù)設(shè)二：生答——鳥島設(shè)計(jì)意圖：在沒有進(jìn)入課題之前的讀文，能夠有效的引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題去有目的的讀文，顯得很有必要。小小廣告師：設(shè)計(jì)一則讓人們喜愛鳥島，愛鳥護(hù)鳥的廣告語?，F(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再次領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧?！保ㄏ鄼C(jī)學(xué)習(xí)生字“拾”）愛鳥、護(hù)鳥，是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀?。ò鍟喝巳擞胸?zé)）這里還有另一種說法：因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒有人去碰一下幼鳥和鳥蛋。但是你想過沒有：這里為什么會(huì)成為鳥的家園、鳥的世界、鳥的天堂呢？讀讀課文第四自然段，看看書上有沒有告訴我們答案？引讀來鳥島游玩的人很多。老師相信你一定能把這美麗的畫面用你美妙的聲音介紹給大家的！誰愿意把第3小節(jié)完整地讀給大家聽聽？（出示課件 指名讀課文，齊讀。理解“密密麻麻”（課件）“一個(gè)挨著一個(gè)”（動(dòng)作演示）（3）窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。你會(huì)寫嗎？（生完成大練上的習(xí)題）d、如果你是這些鳥中的一只你生活在這里的感覺怎么樣呢？讓我們帶著自己的感受一起再讀讀這句話（課件出示）:六月（引讀齊讀：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥聚在一起，小島成了鳥的世界。（出示）六月的鳥島成了鳥兒的世界。a“各種各樣的鳥”可能會(huì)有哪些鳥呢？（引導(dǎo)：要是候鳥 觀看課件 斑頭雁結(jié)束）（補(bǔ)充資料）b 這么多的鳥，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時(shí)候都比不上的，“最”字就能說明。畫出表示鳥多，窩多，蛋多的詞語。品一品。讀一讀。那么夏天的鳥島又是怎樣一番景象呢？（出示課件）誰愿意做一回鳥島上的小導(dǎo)游，給大家介紹一下呢？（指名讀課文第三自然段）聽了小導(dǎo)游的介紹，讓我們感受到了六月鳥島的特點(diǎn)——熱鬧。）那你能快樂地讀一讀這小節(jié)嗎？（出示課件 自由讀 指名讀，適當(dāng)評(píng)價(jià)）鳥兒們，帶著自己飛來時(shí)的感受，一起讀一讀這小節(jié)。學(xué)習(xí)“筑”小鳥們在這搭建房屋、安置家庭，生兒育女，生活真幸福?。ㄑa(bǔ)充資料）怪不得這么多鳥兒都飛到這里來了。（3）從“一群一群地、陸續(xù)”你知道了什么？（板書：鳥 多）（4）（走到學(xué)生中間指名問生）小鳥啊，你為什么要從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來呢？（出示課件：筑巢安家 養(yǎng)育后代 齊讀）小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。交流（1）什么時(shí)候飛來的？（春天，相