【正文】 第四自然段的學(xué)習(xí)請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充?！笨梢缘綄W(xué)生看圖理解島上鳥蛋的色彩美。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應(yīng)該和玉石相關(guān)的，“王”旁的正確稱呼應(yīng)該是“斜玉旁”。（B）美，尊貴的，敬辭：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬稱別人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，敗絮其中。學(xué)習(xí)生字“玉”提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音與“育”是同音異形字。C交流第三自然段的學(xué)習(xí)請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。全班抽小組3號(hào)齊讀2段，互評(píng)。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音（3）理解詞語(yǔ)“陸續(xù)”“筑巢安家”，教師出示動(dòng)態(tài)圖，請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解。（1）請(qǐng)其他小組補(bǔ)充，引導(dǎo)朗讀：知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥島，作為中國(guó)人，你感到怎么樣？（自豪）讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥島吧！全班齊讀第一自然段過(guò)渡：冬去春來(lái)，鳥島會(huì)有什么樣的變化？一起學(xué)習(xí)下一自然段B交流第二自然段的39。（2）號(hào)交流本段中生詞“聞名中外”的理解。教師補(bǔ)充指導(dǎo)：巧辨偏旁會(huì)更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我，有土培新樹。：你們想不想到鳥島上玩玩呀？今天我們就到這座鳥島上好好游覽一番，認(rèn)真讀課文，好好交流字詞。它請(qǐng)小朋友們到它生活的小島上去玩（出示圖），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“島”的了解，海湖中間突出水面的陸地或小山，所以島像小山高高突起，島下有山（隨機(jī)板書：“島”），瞧瞧?。ǔ鍪緢D）正因?yàn)檫@座島上的鳥特別多，所以人們稱這座島為——“鳥島”。，初步感受我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情。，初步感受我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情。如果你還想了解更多關(guān)于鳥島的資料，同學(xué)們可以到網(wǎng)上去查一查。背誦第三自然段。三句話都讀得這么好，連起來(lái)讀一讀。黑頸鶴的蛋就是青綠色的。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。①（出示圖片：鳥窩）師簡(jiǎn)單介紹。①指名讀②這么多鳥聚在一塊唧唧喳喳叫著，這場(chǎng)面肯定非常壯觀呀！誰(shuí)能讀的更多一些？③全班齊讀④這么多的鳥兒都在干什么呀？誰(shuí)會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹的？（出示課件：鳥兒圖片。根據(jù)學(xué)生選擇的句子，隨機(jī)教學(xué)。（補(bǔ)充：“各種各樣”說(shuō)明鳥兒什么多？）（種類多）生再讀這一自然段，想象一下，鳥島會(huì)是個(gè)什么樣子的？用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。）三、以讀為本、理解品味㈠學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：聽了三位同學(xué)的朗讀，現(xiàn)在你知道鳥島為什么聞名中外了嗎？（師板書：鳥多）你是從課文的哪段看出鳥多？你看看，這一段除了寫鳥多，還寫了什么？（師板書：鳥窩多、鳥蛋多）那咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一段吧。 ②檢查第一輪：指名讀；第二輪讓學(xué)生找出生字中的兩個(gè)同音字，并組詞；第三輪全班齊讀（三輪表現(xiàn)出色者上臺(tái)砸蛋）⑵讀文①指名讀課文的二、三、四段。老師這有一份驚喜送給大家。就是課文第一自然段的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們翻開書本105頁(yè)，我們齊讀課文的第一自然段。（出示課件：青海湖位置圖）師簡(jiǎn)介青海湖鳥島（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊出示：青海湖西部、海西皮、聞名中外）說(shuō)一句話用上這三個(gè)詞組，把鳥島的位置講清楚。但有個(gè)地方不像，看出來(lái)了嗎？（生說(shuō)）咱們把兩個(gè)字連起來(lái)讀一讀。教學(xué)過(guò)程：一、提問(wèn)激趣，引入課題同學(xué)們你們還認(rèn)得這兩個(gè)字嗎？（出示鳥、島）齊讀。圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。情感目標(biāo)：知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。技能目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。每個(gè)人心靈的天空，都飛翔著夢(mèng)想和精靈，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂放飛孩子們的五彩夢(mèng)，充實(shí)睿智的感情，激發(fā)豪邁的胸襟，提升超凡的精神層面。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。借助圖片教學(xué)，將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥蛋。《鳥島》這篇課文，用詞精妙。我們祖國(guó)的語(yǔ)言，是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語(yǔ)言之一。從而把這些來(lái)鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。新授開始，我就播放與課文相吻合的音樂樂曲，讓學(xué)生的耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，把鳥島和悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)鳥島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話的情境。一、利用背景音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿說(shuō)、樂說(shuō)、會(huì)說(shuō)的情境。我借助圖片以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀、說(shuō)、演、問(wèn)、思等方式聚合交叉。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。三、總結(jié)我們知道，鳥是人類的好朋友，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類的保護(hù)，讓我們帶著喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情朗讀全文學(xué)生齊讀。)(四)其實(shí)，不光是我們懂得愛鳥、護(hù)鳥，來(lái)島上游玩的人知道。 “鳥是人類的朋友”是課文的核心，但是直接講解，太教條，太生硬了。學(xué)生頓了頓，沒有接受老師的“獎(jiǎng)賞”，并說(shuō)出了自己的意見：小鳥是人類的朋友，不能殺害。在第三自然段結(jié)束后，提出“獎(jiǎng)勵(lì)”兩個(gè)表現(xiàn)好的小朋友，禮物是小鳥和鳥蛋。(過(guò)渡：拿小鳥和鳥蛋“獎(jiǎng)勵(lì)”表現(xiàn)好的小朋友)(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)出應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的要求。齊讀第三節(jié)。看來(lái)，確實(shí)不能拿掉。講得倒是有道理，不過(guò)除非你們能用精彩的朗讀來(lái)說(shuō)服我。(指板圖)你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了，不好看，老師來(lái)拿掉一些。理解：一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻、到處?！皪u上的鳥兒千姿百態(tài)，有的，有的，還有的……真是逗人喜愛!”學(xué)生們展開了“夢(mèng)”的翅膀，把許多有創(chuàng)意的東西說(shuō)了出來(lái)，把畫面美融入了語(yǔ)言美中，每一幅畫就是一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都進(jìn)行了美的創(chuàng)新。學(xué)生在貼一貼、讀一讀中融入了情境的基礎(chǔ)上，如何將學(xué)生的激情再次升華。)課文的作者是怎樣寫“鳥兒多”的呢?你們?nèi)プx讀體會(huì)一下。孩子們美滋滋的，臉上寫滿了興奮，一個(gè)個(gè)沉浸在無(wú)限美好的遐想與創(chuàng)造中。潛移默化不留痕跡)(2)鳥島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮。(出示藍(lán)天、湖泊、小島背景圖)(1)學(xué)生拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”陸續(xù)上黑板布置。接著，再次回歸課文，結(jié)合獲得的初步感受，利用課文語(yǔ)言將感受具體化。所以，在進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)言狀態(tài)前，放手讓學(xué)生自讀，而且是多遍的自讀。無(wú)論是透露著熱鬧氣息的語(yǔ)言描述，還是作者滲透其中的愛鳥之情，都是那么的形象可感。再讀。師提問(wèn)題，生用書上的語(yǔ)句回答(三)關(guān)于夏天的鳥島，老師這兒有一份旅游資料，小朋友課前都讀過(guò)了，從資料介紹中，你了解了什么?學(xué)生回答我們書上第三小節(jié)也有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀，你用心去讀一讀，想想這一小節(jié)中你覺得那些詞用得好。引讀：這么多的鳥，飛到這里干什么呀?生讀(1)“巢”指的是什么?(鳥的窩)(2)齊讀第二句。(圖片展示)：一群鳥飛來(lái)，又一群鳥飛來(lái)。交流：一群群陸續(xù)出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。你知道了什么?齊讀第一小節(jié)。)二、學(xué)習(xí)課文(一)鳥島正是因?yàn)轼B多而出名的。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽一段音樂，聽完后告訴老師你好像看到了什么?聽到了什么?(聽鳥叫的音樂，說(shuō)說(shuō)你仿佛聽到了什么?看到了什么?學(xué)生通過(guò)想象，腦海中描繪了一幅鳥兒散步，鳥兒歌唱，鳥兒飛翔，鳥兒棲息的畫面，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。教學(xué)對(duì)象分析：，其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語(yǔ)言情感基礎(chǔ)。文中的插圖和照片形象地展示了鳥島上的情景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。課文共四個(gè)自然段，文中條理清晰地介紹了鳥島的位置，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。（2）背誦課文七、板書設(shè)計(jì)：鳥多鳥窩多（熱鬧）鳥蛋多游人多（愛鳥護(hù)鳥）鳥島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7教材分析：《鳥島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元中的一篇課文。（齊讀課題或全文）六、作業(yè)1．課堂作業(yè)：填上合適的詞一（）鳥島（）的鳥島 一（）鳥兒（）的鳥兒 一（）鳥窩（）的鳥窩 一（）鳥蛋（）的鳥蛋 豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 把橫著的兩題連起來(lái)說(shuō)一句話。自己讀讀這兩個(gè)句子，意思一樣嗎？有什么不同？（交換了順序，第一句先說(shuō)原因，再說(shuō)結(jié)果；第二句交換了一下）你還會(huì)說(shuō)類似的句子嗎？ 男女生分讀4．正因?yàn)槿藗儼养B當(dāng)作自己的朋友，相互之間沒有侵犯，沒有傷害，和睦相處，所以鳥兒才能在島上無(wú)憂無(wú)慮地生活，鳥島才能成為——鳥的天堂。3．比較句子 老師這兒有個(gè)句子，你能把它填完整嗎？出示：因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以。讓我們一起來(lái)看看，游客們是怎么做的吧。人是強(qiáng)者，鳥是弱者，強(qiáng)者要保護(hù)弱者，強(qiáng)者沒有權(quán)利欺負(fù)弱者。（4）鳥是人類的朋友；抓走了小鳥，鳥媽媽會(huì)傷心的。（2）鳥蛋就是鳥媽媽的孩子，如果你拿了鳥蛋就是搶了她的孩子。現(xiàn)在，你就在鳥島上，鳥兒們圍著你，地上布滿鳥蛋，你無(wú)處下足，你會(huì)怎么做呢? 預(yù)設(shè)：（1）我們要保護(hù)小鳥。五、學(xué)習(xí)課文第四段。），咱們應(yīng)該牢牢地記在心中。、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。d多可愛的鳥蛋，跟你同桌的小伙伴比一比，誰(shuí)讀的鳥蛋多而美？（同桌互讀）你來(lái)讀這句話。）那里的鳥蛋不光多，而且五彩繽紛，有橘紅色、灰褐色、白色等。男生讀。)看圖，讀好詞：密密麻麻。）（2）第二句：a你從哪些詞語(yǔ)感受到鳥窩很多呢？（一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻）b你看，老師的左手代表一個(gè)鳥窩，右手代表另一個(gè)鳥窩，這鳥窩——一個(gè)挨著一個(gè)。你像他這樣再來(lái)讀讀。推薦同學(xué)讀。鳥兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的`在和孩子高興地玩耍??真是逗人喜愛！島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了！放眼望去，看到的是鳥，聽到的都是鳥叫聲，難怪說(shuō)是：“鳥的世界”。讀好：各種各樣猜猜，鳥兒們聚在一起，在干些什么呀？請(qǐng)仔細(xì)觀看大屏幕，你能用上“有的??有的??還有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示填空）學(xué)生自由練說(shuō)。5．交流：（1）第一句：a哪些詞語(yǔ)看出鳥多的呢？（預(yù)設(shè)：最熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界）b學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。）2．自由讀，數(shù)一數(shù)這段有幾句話，想一想每句話講了什么？3．用手指告訴老師有幾句話。讀后提問(wèn)：六月的鳥島怎么樣？用書上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。四、學(xué)習(xí)第三自然段1．過(guò)渡：鳥兒們?cè)跉夂驕嘏?、水草豐美的鳥島上自由快樂地生活著。）3．你們喜歡春天的鳥島嗎？喜歡就讀好了。b它們把家安在了這里，說(shuō)明它們對(duì)鳥島怎么樣？（喜歡）c它們?yōu)槭裁聪矚g鳥島？請(qǐng)你再去讀讀這個(gè)自然段。）評(píng)價(jià)：呵，真是一群能干的建筑師，都在為自己的家園忙碌著。(2)它們來(lái)到這里干什么呢？（出示：它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）誰(shuí)還想讀？指名讀（評(píng)價(jià)：我看到島上的花草樹木張開雙臂在迎接鳥兒們了。“一群一群”是什么意思？c鳥兒陸續(xù)飛來(lái)是怎樣飛來(lái)？一群鳥兒飛來(lái)了，接著又一群飛來(lái)了，過(guò)了幾天，從遠(yuǎn)處又飛來(lái)了一群。三、學(xué)習(xí)第二自然段過(guò)渡：每年春天，煙波浩渺的青海湖上，就不斷出現(xiàn)各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又有一群飛來(lái)了，多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島，想讀好嗎？1．自由讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？2．交流（課件出示句子）（1）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。（播放鳥島視頻）二、學(xué)習(xí)第一自然段1．這么美的鳥島在什么地方呢？有哪位同學(xué)來(lái)做小導(dǎo)游給大家介紹一下？2．你是從哪一自然段知道的？（課件出示第一自然段）3．海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，很多外國(guó)人也聽說(shuō)了它的名字，文中那個(gè)詞告訴我們它的名氣大（聞名中外）你能給它換個(gè)詞嗎？4．齊讀第一自然段。教學(xué)用具：電子白板課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：“聞名中外”、“人類”、“密密麻麻”、“陸續(xù)”的意思，掌握“因?yàn)??所以??”的用法。教學(xué)重點(diǎn)：1．背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。感悟保護(hù)自然環(huán)境和野生動(dòng)物的意義。教學(xué)目標(biāo)：1．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)鳥島的鳥之多，進(jìn)一步體會(huì)寫鳥多的詞語(yǔ)含義及運(yùn)用手法，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然造物的贊嘆和熱愛，并通過(guò)朗讀把這種情趣表達(dá)出來(lái)。去網(wǎng)上、課外書上搜集了有關(guān)鳥島的資料，交流。學(xué)生練寫。四、媒體渲染，升華情感想親眼看看鳥島嗎？（鳥島視頻）想說(shuō)什么？指名讀全文。三、精讀課文第4自然段，體會(huì)人們愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)師讀，生閉眼聽。（二）交流，朗讀，感悟，欣賞。”）指名讀，評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥﹑護(hù)鳥。學(xué)習(xí)生字“密”“玉”，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻等。正音：乘車倒淌河碧波萬(wàn)頃眼花繚亂一幅幅錦繡畫卷鳥巢幾乎披著黑頸鶴踱步融洽掠取鳥島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5教學(xué)目標(biāo)能正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文，體會(huì)停頓帶來(lái)的美感。（1）學(xué)生小聲讀課文，讀不準(zhǔn)字音的字，查字典并標(biāo)讀音。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑，初讀課文了解課文內(nèi)容。讀課文，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵，感受鳥島的神奇。能把課文分成三部分，能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。練習(xí)背誦課文第二自然段。學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞