【正文】 師提煉自己的工作經(jīng)驗和風(fēng)格，具體做法是： ①以新教師為 主要 對象 ，以一學(xué)期為周期，實施青年教師帶幫制； ② 以專業(yè)教師為主要對象，以 一 個月 （重點對象三個月）為 周期，實施進企業(yè)研修制； ③ 以進校 2 年以上的教師為主要對象，每年評選教壇新秀 10 名； ④ 以一線骨干教師為對象，每年評選校級品牌教師 10 名； ⑤ 以專業(yè)領(lǐng)銜目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)， 4 個重點支持專業(yè)每個專業(yè) 力爭物色引進高端師資 1 名。 建立專業(yè)帶頭人培養(yǎng)制度，引導(dǎo)建立一支“師風(fēng)正、人品好、理論扎實、技能精湛、開拓創(chuàng)新”的專業(yè)帶頭人隊伍，通過 4 個專業(yè)各培養(yǎng) 12 名專業(yè)帶頭人，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，擴大專業(yè)影響力，強化專業(yè)功能，擴展示范服務(wù)作用。其中，校級培訓(xùn)每學(xué)期 1 次，共 4 次， 4 個 重點支持專業(yè) 每學(xué)期 1 次，共 16 次。 （ 1）組織新課程理念全員培訓(xùn)。 以“高端引領(lǐng)，營造成長階梯”為隊伍建設(shè)機制，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)， 全面提升師資隊伍水平。 （ 4）創(chuàng)建仿真模擬教學(xué)環(huán)境。 （ 3）加強新教學(xué)模式研究與實施。 （ 2）建設(shè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。 （ 1）建立企業(yè)調(diào)研機制。 通過二年項目期 重點建設(shè)， 有效提高學(xué)校辦學(xué)的規(guī)范化、信息化和 現(xiàn)代化水平，增強辦學(xué)活力，突出我校辦學(xué)特色，提高育人效益，為 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及社會進步 培養(yǎng)更多優(yōu)秀的現(xiàn)代化技能人才，使學(xué)校成為職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范。同時，努力實現(xiàn)所有專業(yè)理論、實習(xí)一體化教學(xué)，在一體化師資、一體化教學(xué)場所、一體化教材編寫以及一體 化 課程設(shè)置體系方面取 得新成效。 擴大以工作過程為導(dǎo)向的一體化課程改革試點。教材開發(fā)中重點把握三個方向：一 是教材與學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)模式相適應(yīng)；二是教材與“四新技術(shù)”相接軌；三是教材與“雙核”融合理念相匹配。 創(chuàng)新教材內(nèi)容。 在部分專業(yè)領(lǐng)域 構(gòu)建校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供隨時隨地學(xué)習(xí)的條件，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式。 （六）創(chuàng)建新型教學(xué)模式，形成校本教學(xué)體系持續(xù)改進機制。 深化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。 蘇州市高級技術(shù)（工）學(xué)校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目建設(shè)實施方案 19 擴大職業(yè)能力學(xué)分制專業(yè)試點。 每年進行 “ 十大品牌教師 ”、“教壇新秀” 的動態(tài)評選和表彰，業(yè)績和待遇掛鉤，鼓勵先進， 改革分配制度， 力爭實現(xiàn)包含教學(xué)數(shù)量與 質(zhì)量等指標(biāo)在內(nèi)的 新的考評體系，激發(fā)教職工工作積極性、創(chuàng)造性。 項目期內(nèi)專任教師中碩士研究生比例達 25%，高級職稱比例達 30%。 增加骨干教師參加省級、國家級培訓(xùn)的幾率，增加下企業(yè)研修教師人數(shù)，延長研修時間，輸送教師到企業(yè)頂崗實習(xí)，進入一線工作學(xué)習(xí)，鼓勵教師參與企業(yè)項目，并將項目帶入學(xué)校。使一體化（雙師型）教師的比例穩(wěn)定在 90%以上。改革創(chuàng)新師資聘用制度，吸收具有豐富企業(yè)經(jīng)驗的技術(shù)人員帶項目進入學(xué)校，尤其是選拔技能大師帶教。 加快“一體化”教師和“雙師”隊伍建設(shè)。 引導(dǎo)教師更新教育觀念，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段和能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。 蘇州市高級技術(shù)（工）學(xué)校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目建設(shè)實施方案 18 （四）創(chuàng)建名師團隊，形成可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)機制。建立專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制，重點面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)開發(fā)新專業(yè)。 開發(fā)新專業(yè)。 創(chuàng)建品牌專業(yè)群。通過努力，使大師的技藝薪火相傳，使來自生產(chǎn)實踐的項目需求更快得到落實，使學(xué)生學(xué)得更多更好。 通過大師、專家參與教學(xué)活動，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高校企合作效能。目前學(xué)校有 18家核心層合作企業(yè)，一方面要進一步做實做細上述四項工作，另一方面要進一步發(fā)展更多核心層合作企業(yè)，項目期內(nèi)，爭取核心層合作企蘇州市高級技術(shù)（工）學(xué)校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目建設(shè)實施方案 17 業(yè)達 20 家以上。 加快核心層合作企業(yè)的共建項目發(fā)展。 企業(yè)教學(xué)咨詢官在我校的教育教學(xué)工作中承擔(dān)以下七項工作： ① 共同商定專業(yè)教學(xué)方案； ② 來校授課； ③ 開設(shè)“四新技術(shù)”講座； ④ 傳授技藝； ⑤ 開發(fā)課程； ⑥ 編寫教材； ⑦ 督導(dǎo)教學(xué)過程。項目期內(nèi)，除繼續(xù)完善實施以上六項制度以外，還將探索實施二項新制度，即：企業(yè)專家導(dǎo)師制和企業(yè)專家督導(dǎo)教學(xué)制，進一步發(fā)揮企業(yè)專家的力量。 實踐校企合作“ 6+2”制度。 以“ 以工作過程為導(dǎo)向 ” 的課程和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練課程為抓手，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸、了解、融入職業(yè)文 化，加強對職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神等內(nèi)容的領(lǐng)悟和認(rèn)同，使學(xué)生畢業(yè)后實現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的順利轉(zhuǎn)變，成為受企業(yè)歡迎的技能人才。以校訓(xùn)、校歌、校園文化節(jié)、文化技能節(jié)、學(xué)院講壇、社團組織等為載體，形成綜合素養(yǎng)主旋律。 創(chuàng)建新型校園文化。 全校建設(shè)好 100 個 以上 與時俱進，具有濃厚職場氛圍的現(xiàn)代化技能實訓(xùn)教室，提高虛擬仿真、模擬現(xiàn)實和多媒體教學(xué)信息化教學(xué)實訓(xùn)水 平。 （一）創(chuàng)建新型培養(yǎng)環(huán)境，形成準(zhǔn)職業(yè)人的高端訓(xùn)練機制。 三、基本思路 以創(chuàng)建“創(chuàng)新、效能、品牌”型高級技術(shù)學(xué)校為辦學(xué)目標(biāo)，以提高技能教育質(zhì)量，增強辦學(xué)活力，深化教育改革， 突出辦學(xué)特色，提升辦學(xué)內(nèi)涵為具體任務(wù)，堅持科學(xué)發(fā)展理念，堅持“多元一體、‘雙核’相融、‘兩高’并舉”的辦學(xué)思路，重點 在 模具制造、機電一體化、計算機網(wǎng)絡(luò) 應(yīng)用 、旅游管理 4 個專業(yè) 實施“以工作過程為導(dǎo)向”的一體化教學(xué) ；建設(shè) 好 “蘇州傳統(tǒng)工藝技術(shù) 傳承 ”特色項目。 二、指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)， 深入實踐科學(xué)發(fā)展觀， 認(rèn)真貫徹國家、省、市 教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、人才發(fā)展規(guī)劃綱要和《關(guān)于大力推進技工院校改革發(fā)展的意見》，按照“鞏固規(guī)模、深化內(nèi)涵 、 按需辦學(xué) ” 的原則，圍繞區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化校企合作辦學(xué)模式；創(chuàng)新德育培養(yǎng)機制，創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)機制；深化多元辦學(xué)，深化畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作。 學(xué)校 堅持“以企業(yè)需求為導(dǎo)向、以綜合職業(yè)能力建設(shè)為本位、以服務(wù)地方經(jīng) 濟發(fā)展為宗旨”的專業(yè)建設(shè)原則，在認(rèn)真分析產(chǎn)業(yè)政策、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)發(fā)展趨勢和掌握企業(yè)對各專業(yè)人才的需求信息的基礎(chǔ)上進行專業(yè)開發(fā)和更新，使學(xué)校人才培養(yǎng)緊貼地方經(jīng)濟發(fā)展需求，保證 了 就業(yè)渠道的暢通， 在 畢業(yè)生 多年持續(xù)高就業(yè)率的基礎(chǔ)上，畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率持續(xù)穩(wěn)定，進入高新技術(shù)崗位的人數(shù)逐年增加，晉升發(fā)展的機會增多。 學(xué)校近年來 以強化校 企合作制度建設(shè) 、強化教學(xué)咨詢官隊伍建設(shè)、強化核心層合作企業(yè)群建設(shè)為抓手， 深入推進校企合作， 不斷 完善與行業(yè)企業(yè)的合作交流機制， 基本 實現(xiàn) 了 學(xué)生課程學(xué)習(xí)、實訓(xùn)學(xué)習(xí)、就業(yè)工作與行業(yè)企業(yè)的長效合作。同時學(xué)校每年拓展 3— 5 個校內(nèi)外就業(yè)實習(xí)基地，為就業(yè)提供保障。 校、系二級就業(yè)服務(wù)體系不斷完善，建立起了高效的就業(yè)服務(wù)平臺 。 學(xué)校是畢業(yè)生就業(yè)的責(zé)任主體的理念深入人心。 目前受訓(xùn)人數(shù)已達 184 人。 以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為抓手，提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展起點。探索學(xué)生參與企業(yè)項目的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。 以能力建設(shè)為本位，送學(xué)生“高技能金磚”。 蘇州市高級技術(shù)（工）學(xué)校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目建設(shè)實施方案 12 以綜合職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練為核心，塑造員工必備品質(zhì)。 堅持 “寬基礎(chǔ)、多技能、能力為本、敬業(yè)為先”的育人宗旨。 近年來，學(xué)校拓展多元招生渠道，擴展培訓(xùn)對象，在面向初高中畢業(yè)生開展學(xué)制教育的同時，大力開展面向社會緊缺人才、企業(yè)優(yōu)秀青年、農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動者、失業(yè)人員、高校畢 業(yè)生、退役士兵等群體的各類技能提升培訓(xùn)和評價 ， 有效 突出 了 技能教育培訓(xùn)工作， 突出了 公共實訓(xùn)的公益性、社會性功能。 學(xué)校 在要求學(xué)生在達到教學(xué)計劃和技能鑒定要求的同時，引導(dǎo)他們參與技術(shù)項目服務(wù)與攻關(guān)，并積極 為學(xué)生學(xué)習(xí)第二專業(yè)或第二技能模塊提供平臺，著力塑造基礎(chǔ)知識寬泛、 一專多能的人才。 將市場需求與學(xué) 員目標(biāo)有機結(jié)合，設(shè) 3 年、 4 年、 5 年（含 3+2 年）、 7 年等幾種學(xué)制，培養(yǎng)中級、高級、技師等多等級技能人才。 （三）學(xué)校正在形成 三大辦學(xué)特色 特色一：多元一體的辦學(xué)機制，滿足不同群體的多樣性需求。學(xué) 校 與核心層合作企業(yè)共建具有濃厚職場氛圍的現(xiàn)代化技能實訓(xùn)教室，并持續(xù)提高虛擬仿真 、模擬現(xiàn)實和多媒體教學(xué)實訓(xùn)水平，使學(xué)生在職場化的實訓(xùn)環(huán)境中受訓(xùn)。 教學(xué)環(huán)境與職場需求相對接。 為了使培養(yǎng)對象成為職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)兼具的“雙核”相融型人才，學(xué) 校 創(chuàng)新開發(fā)校本教材，改革課程體系。 課程教材與能力需求相對接。近三年，我 校 共開發(fā)機電一體、現(xiàn)代物流管理、精密機械檢測技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動畫技術(shù)、城市軌道交通運營與管理、服務(wù)外包與信息技術(shù)、電子商務(wù)與財會、形象技術(shù)與管理、現(xiàn)代電能管理與服務(wù)、蘇州傳統(tǒng)工藝技術(shù)等 9 個新專業(yè)。 專業(yè)設(shè)置與崗位需求相對接。 （二）學(xué) 校 正在形成四對接的辦學(xué) 機 制 培養(yǎng)層次與人才需求相對接。教育部魯昕副部長稱贊我校按企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，按企業(yè)要求培養(yǎng)人才，辦學(xué)富有特色，專業(yè)的實用性強，學(xué)生動手能力強，多元化學(xué)制培養(yǎng)目標(biāo)明確，適應(yīng)多規(guī)格、多層次的人才需求；人社部張小建 副 部長對我校學(xué)生表現(xiàn)出的扎實技能、良好風(fēng)貌表示贊賞，對學(xué)院兩年來將合作企業(yè)發(fā)展到 51 家，教學(xué)咨詢官隊伍擴充至100 人，校企合作內(nèi)涵深化、外延拓展的校企合作成果予以充分肯定 。在社會全面進步、蘇州市高級技術(shù)（工）學(xué)校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目建設(shè)實施方案 9 經(jīng)濟不斷發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的新形勢 下，蘇州市高級技術(shù)學(xué)校全體教職工正以“凝心聚力做事，一流水準(zhǔn)辦?！钡臓顟B(tài)，不斷實現(xiàn)新跨越。目前，學(xué)校已有 51 個校企合作成員單位、 100 名企業(yè)教學(xué)咨詢官、 18 家核心層合作企業(yè)、 9 個 校企共建校內(nèi)實訓(xùn)中心 和 20 個校外實習(xí)基地。 畢業(yè)生以精湛的技能、扎實的作風(fēng)，深受蘇州三光、松下通信、佳能精技、西門子、斯萊克、尼盛萬麗等用人單位的好評。目前， 學(xué)校已建成融“綜合素養(yǎng)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化”為一體的校園文化體系； 全校 有 4 個專業(yè)正在積 極推行 職業(yè)能力學(xué)分制； 《學(xué)生品德行為測評辦法》 已持續(xù)推進 4 年，成效 突出 ； 《 學(xué)生三自教育活動方案 》 不斷完善 ， 學(xué)生 自我管理能力 有效 提高 ； 22 個學(xué)生自主社團 彰顯特色， 在充實、豐富學(xué)生生活的同時，搭建了才能展示、素質(zhì)提升的平臺；學(xué)校提供的勤工助學(xué)崗位已拓展至 63 個 ，幫助學(xué)生解決困難，鍛煉能力 。 2021 年，學(xué)校在全省數(shù)控技能大賽中 獲得 3 枚金牌， 6 枚銀牌，在中國職協(xié)評比的論文、課題、教材成果中，獲得 7 個一等獎。目前 “理、實一體化”（雙師型）教師占專業(yè)教師的 %。學(xué)校開設(shè)專業(yè)共 16個，其中， 數(shù)控加工、電子應(yīng)用技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、賓館服務(wù)為蘇州市品牌專業(yè)，電氣自動化設(shè)備安裝與維修、數(shù)控加工、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、機電一體化、模具制造等 6 個專業(yè)為省級重點專業(yè)。 學(xué)校占地 260 畝，建筑面積 萬平方米，教職 工 309 人，截止 2021 年底 ，學(xué)生總數(shù) 11119 人，其中校本部 7081 人。 2021 年 8 月 ， 經(jīng)市政府批準(zhǔn) ， 學(xué)校新校區(qū)與蘇州市公共實訓(xùn)基地同步建設(shè) ,一體化運行。 蘇州市高級技術(shù)（工）學(xué)校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目建設(shè)實施方案 7 二、建設(shè)基礎(chǔ) （一）學(xué)校具有良好的辦學(xué)基礎(chǔ)和發(fā)展前景 蘇州市高級技術(shù)學(xué)校創(chuàng)建于 1960 年 6 月，隸屬蘇州市人力資源和社會保障局。各級政府的都高度重視，將使 技能人才培養(yǎng)工作 得到切實 加強。 《 江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （ 2021—— 2020 年） 》提出了增強職業(yè)教育吸引力， 完善職業(yè)教育體系， 大力培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的目標(biāo)。 蘇州市高級技術(shù)（工）學(xué)校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目建設(shè)實施方案 6 （三）國家、省、市技能人才培養(yǎng)政策分析 在新的形勢下，中央、省、市 各級政府 及有關(guān)部門 都 將 職業(yè)教育擺到了更加突出、更 加重要的位置。在各類人才需求中，制造業(yè)仍是需求主體，需 149336 人，占需求總數(shù)的 %。從技術(shù)等級或職稱分析，市場對中級工、高級工、技師和 高級技師 的需求依然旺盛，求人倍率分別達到了 、 、 和 ，可見，有技術(shù)能力的 人才 市場供應(yīng)量 始終不足，部分行業(yè)、工種的缺工已 由 周期性 現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)化現(xiàn)象。尤其在機械加工制造行業(yè)，市場需求數(shù)為 10792 人，求職數(shù)為 5012 人，是目前需求大于求職 的 缺口最大的十類職業(yè)之一。 2021 年蘇州人力資源市場的總體特點是需求高位運行，供給呈走低趨勢，其中，技能人才供應(yīng)不足的問題更加突出。 （二）蘇州經(jīng)濟發(fā)展 對技能 人才 的 需求 分析 蘇州市高級技術(shù)（工）學(xué)校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目建設(shè)實施方案 5 當(dāng)前，蘇州正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化 的關(guān)鍵時期，正急需大量適應(yīng)于新行業(yè)、新技術(shù)的勞動者和技能型人才，而此類人才卻相對 缺乏。 2021 年 16 月全市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)（規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)）實現(xiàn)產(chǎn)值 億元，比上年增長 %，占全市規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)產(chǎn)值總量的 %。 蘇州是中國著名旅游城市 ， 2021 年 旅游總收入 達 1020 億元 ，增長 21%，并成為首批全國旅 游標(biāo)準(zhǔn)化試點城市。至 2021