【正文】 現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)新模式，加大專業(yè)核心理論和技術(shù)課程、農(nóng)業(yè)高效示范園基地的建設(shè)力度，形成與辦學(xué)規(guī)模、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)相適應(yīng)的師資隊伍，使專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益、專業(yè)綜合實力和整體水平顯著提高， 成為本地區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)基地和技術(shù)培訓(xùn)基地，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)，發(fā)揮引 領(lǐng)、示范作用，達到國內(nèi)同類學(xué)校先進水平。 在辦好學(xué)歷教育班的同時，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和市場需求的變化，開辦實用技 術(shù)短訓(xùn)班和就業(yè)培訓(xùn)班。 在培養(yǎng)學(xué)生基本理論、基本知識、基本技能的同時，以“加強人文素質(zhì)教育，突出種植實踐能力，注重現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理念，職業(yè)能力與社會需求相結(jié)合”為原則，努力為學(xué)生全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。為了推進當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程，必須進一步優(yōu)化課程體系，加強師資隊伍建設(shè)，改革課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮我?，F(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)的引領(lǐng)、示范作用 。在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實農(nóng)村經(jīng)濟政策，堅持以市場為導(dǎo)向，調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，加大科技投入，提高農(nóng)業(yè)綜合效益，使全縣農(nóng)業(yè)取得了長途發(fā)展，正在由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)逐步向現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。目前全縣有千余名農(nóng)村科技帶頭人在我校接受現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)培訓(xùn)。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的有效途徑。把該專業(yè)建設(shè)成為全省一流、人才培養(yǎng)規(guī)格符合行業(yè)、企業(yè)需要的全國性示范專業(yè)。 人才保障 加強教師隊伍建設(shè)。 制度保障 制定項目建設(shè)管理制度、項目研發(fā)制度、項目工作匯報制度、項目資金使用制度、工作過程檔案管理制度等，使專業(yè)建設(shè)的各個環(huán)節(jié)都有規(guī)范的制度管理。鼓勵學(xué)生利用假期到企業(yè)鍛煉，體驗企業(yè)生活，了解企業(yè)人才需求狀況與職業(yè)能力要 求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 （ 2）教學(xué)方法與教學(xué)手段改革 教學(xué)過程中始終堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，把學(xué)生導(dǎo)向“學(xué)習(xí)主人”的位置，采用案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)等方法，理論聯(lián)系實踐，利用多媒體等先進的教學(xué)手段進行教學(xué)。以教材建設(shè)為基點，動態(tài)更新課程內(nèi)容。 完善課程體系，增加技能訓(xùn)練比重。根據(jù)社會先進技術(shù)水平和職業(yè)崗位資格要求調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展接軌，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時，增強職業(yè)技能訓(xùn)練的針對性。 人才培養(yǎng)模式改革 積極推進人才培養(yǎng)模式改革，深化校企合作，縮短企業(yè)工作崗位與專業(yè)教學(xué)之間的距離，為學(xué)生就業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。 （ 5）制定《專業(yè)教師培養(yǎng)方案》。 （ 4）兼職教師隊伍的建設(shè)。 （ 3）“雙師型”教師培養(yǎng)。 （ 2）骨干教師的培養(yǎng)。 （ 1）專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。 三、專業(yè)建設(shè)思路 圍繞國家中等職業(yè)教育發(fā)展改革計劃指導(dǎo)意見和國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項目建設(shè)要求，構(gòu)建和開發(fā)符合農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校校情的工學(xué)結(jié)合的課程體系，建成以“生產(chǎn)為載體、項目為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動”的教、 學(xué)、做一體化專業(yè)核心課程體系，不斷深化與企業(yè)的合作，使該專業(yè)在人才培養(yǎng)、校企合作、社會服務(wù)等方面具有真正的示范引領(lǐng)作用，更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。 二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)以學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的技能型人才。作為我縣集學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)為一體的職業(yè)學(xué)校，應(yīng)承擔(dān)起為縣域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的責(zé)任。因此，中等職業(yè)技術(shù)教育在機電設(shè)備安裝與維修技術(shù)人才培養(yǎng)方面將大有可為。 （一）重點專業(yè)建設(shè)計劃 專業(yè) 一 ： 機電設(shè)備安裝與維修重點專業(yè)建設(shè)計劃 一、需求論證 行業(yè)發(fā)展的需要 隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，先進的機電設(shè)備正在廣泛的應(yīng)用于各級各類企業(yè)當(dāng)中，新設(shè)備的安裝、調(diào)試，舊設(shè)備的保養(yǎng)、維修，新、舊設(shè)備的更新?lián)Q代，將成為企業(yè)保證正常生產(chǎn)和穩(wěn)步發(fā)展的必需。把重點建設(shè)專業(yè)定位于打造為區(qū)域的品牌專業(yè)，發(fā)揮輻射和帶動作用，為區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在堅持舉辦文化節(jié)、技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)的基礎(chǔ)上，引進企業(yè)文化，形成特色的校園文化。建起數(shù)字化管理系統(tǒng)平臺、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源 平臺，發(fā)揮數(shù)字化在學(xué)校管理、教學(xué)中的積極作用。為適應(yīng)工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)，進行課程體系改革、教學(xué)質(zhì)量評價體系改革、 教學(xué) 管理體系改革。充分論證區(qū)域經(jīng)濟和京津地區(qū)對中等職業(yè)技術(shù)人才需求情況，與企業(yè)建立深層次的合作辦學(xué)模式。 建立各項工作制度，提供制度保障。 基本路徑 （ 1） 成立組織，建立制度。改革考試、考7 核的方法，引進行業(yè)企業(yè)和其他社 會組織多方參與。 （ 5） 更新教育理念 ， 形成 職業(yè)教育評價機制 。 以職教資源整合為基礎(chǔ)，發(fā)揮職教集團的作用，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)、社會力量實現(xiàn)集約化發(fā)展，完善學(xué)校與行業(yè)、專業(yè)與企業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)相融合辦學(xué)模式。 落實教師到企業(yè)頂崗工作或?qū)嵙?xí)制度 ，安排 更多教師參加省級、國家級骨干教師培訓(xùn)，聘請 經(jīng)驗豐富、技藝高超的企業(yè)人才來校指導(dǎo)教師的專業(yè)教學(xué) ，開展教師校內(nèi)培訓(xùn)，引進高規(guī)格專業(yè)教師 ，打造一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、專業(yè)實踐能力 強 的“雙師型”隊伍 ，培養(yǎng)一批 具有較高職教理論水平、較強專業(yè)實踐和教學(xué)能力、能獨立承擔(dān)研究課題、具備課程開發(fā)能力、并能基本把握專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展趨勢的專業(yè)帶頭人。 推進課程體系建設(shè)工作，加 快 校本課程開發(fā) ， 建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程 。 召開企業(yè)專家、專業(yè)實訓(xùn) 基地負(fù)責(zé)人、教師座談會， 進行 課程結(jié)構(gòu)調(diào)整 、 內(nèi)容梳理。吸引企業(yè)參與到學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，把企業(yè)的理念、管理、技術(shù)融入到教學(xué)過程中。 在對企業(yè)現(xiàn)階段的人才需求狀況、崗位等級標(biāo)準(zhǔn)和評定辦法進行市場調(diào)研基礎(chǔ)上，完善校企合作人才培養(yǎng)模式。注重內(nèi)涵發(fā)展和特色專業(yè)建設(shè)， 加強師資隊伍建設(shè)， 加強實訓(xùn)基地建設(shè)，加強學(xué)校和企業(yè)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學(xué)校辦學(xué)的綜合實力和社會服務(wù)能力。 依托當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展形勢和區(qū)域優(yōu)勢，以國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校創(chuàng)建為契機，搶抓機遇，加快發(fā)展，努力打造特色鮮明、優(yōu)勢明顯、條件完善、質(zhì)量一流的中等職業(yè)學(xué)校，為地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展提供強有力的人力資源支持。 年均社會培訓(xùn)不低于10000 人 次 ，建成 2 個種植技術(shù)示范基地，建成 綜合型職業(yè)技能鑒定服務(wù)站， 年均選派 90名教師到企業(yè)和農(nóng)村進行技術(shù)指導(dǎo) 。 （ 7） 發(fā)揮服務(wù)社會功能。 以日常考核為 基礎(chǔ) ， 以畢業(yè)生質(zhì)量為主體， 引入企業(yè)評價教師、學(xué)生評價教師、科研和創(chuàng)新 效果等 評價內(nèi)容， 建立以貢獻為導(dǎo)向的教師機制。 完成 學(xué)校辦公管理數(shù)字化，建立網(wǎng)上辦公和管理系統(tǒng)，達到校園信息資源共享，全面實現(xiàn)學(xué)校管理的自動化和科學(xué)化。以教學(xué)管理改革為突破口，完善和修訂與校企合作、 工學(xué)結(jié)合要求 相 適應(yīng)的 教學(xué)管理制度， 形成校企合作教學(xué)管理長效機制。 選派 12名教師參加國家骨干教師和省學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，請國內(nèi)專家 4 人來校講學(xué)，重點建設(shè)專業(yè)“雙師型”教師達到 95%，聘請 32 名企業(yè)技術(shù)能手來校任教。 （ 4） 深化師資隊伍建設(shè)。 學(xué)校為企業(yè)提供合作場所、生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)科研、員工培訓(xùn)考證、后備人力資源等方面的服務(wù)，企業(yè)作為學(xué)校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、教師技能鍛煉基地，并參與學(xué)校人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)，為學(xué)生提供就業(yè)崗位。 （ 3）加強校企合作的辦學(xué)模式。認(rèn)真 實踐先進的教學(xué)方法， 繼續(xù)實施項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、場景模擬教學(xué)法，探索5 運用其他優(yōu)秀教學(xué)法。 繼續(xù)開展“三課一體”課程體系改革，形成基本模型。 （ 2） 深入開展多元的教學(xué)改革。產(chǎn)教結(jié)合進一步擴大， 校內(nèi)新建 2 個生產(chǎn)車間。 堅持工學(xué)結(jié)合， 建立與 工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境 ，形成 工 學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的長效機制。 中國北方具有 較大影響力、特色鮮明的實用型人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地。 2020 年獲省中華經(jīng)典誦讀大賽三等獎，2020年獲國家少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)院校教學(xué)成果展演 3 銀 1 項獎勵、市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生運動會團體第三名、市合唱比賽優(yōu)秀獎。 文化建設(shè) 有序開展 ， 校園 充滿生機活力 學(xué)校把校園文化建設(shè)作為重要工作之一，連續(xù)四年堅持舉辦校園文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、技能節(jié)，堅持舉辦以“理想、勵志、創(chuàng)業(yè)”為主題的演講會、報告會，堅持開展豐富多彩的二課活動，創(chuàng)建人文、綠色、和諧、魅力校園，構(gòu)建有鮮明職業(yè)教育特色的校園文化環(huán)境。 社會培訓(xùn)有聲有色，提升了學(xué)校的綜合辦學(xué)功能 學(xué)校充分 發(fā)揮 師資力量、實訓(xùn)條件等 自身資源優(yōu)勢， 每年定期開4 展農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移 職業(yè)技能培訓(xùn)、陽光工程培訓(xùn)、特種工種執(zhí)業(yè)資格證培訓(xùn)、旅游從業(yè)人員職業(yè)技能培訓(xùn)、 鞏固 退耕還林項目 專項技能 培訓(xùn)，年平均培訓(xùn)近 5000 人次。招生上，村干部優(yōu)先，種植、養(yǎng)殖專業(yè)戶和準(zhǔn)專業(yè)戶優(yōu)先，特色種植、養(yǎng)殖從業(yè)人員優(yōu)先；教學(xué)上，堅持實際適用為原則，根據(jù)當(dāng)?shù)胤N植、養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)特點，增減授課內(nèi)容。學(xué)校與天津卓遠集團、承德金龍集團、北京百福東方國際物流公司、北京航星永志科技發(fā)展有限公司等多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，學(xué)校和企業(yè)共同制定實施性教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)計劃和企業(yè)人才需求的季節(jié)性，靈活安排學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和在企業(yè)實習(xí)的時間，學(xué)生學(xué)習(xí)過程與生產(chǎn)過程有機融合，學(xué)生達到了學(xué)以致用， 以用促學(xué)，真正形成了校企共建，資源共享，校企共贏。辦學(xué)效益顯著提高， 三 年 年 均在校生 4003 人，年均社會培訓(xùn) 4863 人。 辦學(xué) 規(guī)模的不斷擴大 圍繞市場需求、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，合理設(shè)置專業(yè)。高級職稱 48 人，中級職稱 119 人 ,初級職稱 14人，聘請行業(yè)專家和一流技能人才 32人擔(dān)任兼職教師?！半p師型”教師 85人，占專業(yè)課教師總數(shù)的 %。 教師素質(zhì)穩(wěn)步提高 ,保障了教育質(zhì)量。建有實訓(xùn)室 53個，實訓(xùn)大型教學(xué)設(shè)備 920 臺套，3 工位 1695 個。 實訓(xùn)基地上檔升級 ,保障了教學(xué)需要。學(xué)校占地面積 畝，建筑面積 71680 平方米。確保用于職業(yè)教育的財政性經(jīng)費逐步增長， 確保城市教育費附加用于職業(yè)教育的比例不低于 30%的政策執(zhí)行，確保中職學(xué)生助學(xué)金和特困學(xué)生免學(xué)費補助資金的落實，確保各年度空編管理教師工資列支并不斷增長，確保國家、省、市項目資金和配套資金 5607 萬元足額到位。 （二）建設(shè)基礎(chǔ) 我校是首批國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，堅 持“文化建校、質(zhì)量立校、管理強校、特色興?！崩砟睿苑?wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心、以改革為動力，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的初、中級專業(yè)技術(shù)人才，為縣域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生職業(yè)生涯服務(wù)。 作為培養(yǎng)技能型人才的縣級職教中心， 學(xué)校的 內(nèi)涵 建設(shè)和發(fā)展步伐需要加快 。到 2020 年，第一產(chǎn)業(yè)增加值要達到 53 億元以上，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營率要達到 70%以上。 提高農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟效益一直是我縣經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)民增收的重要途徑，在十二五期間， 要堅持走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展道路，緊緊圍繞增加農(nóng)民收入和加速社會主義新農(nóng)村建設(shè)兩大目標(biāo)，突出我 縣特色和優(yōu)勢，以“一主兩翼”農(nóng)牧業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為總攬，深入實施“雙調(diào)雙增”工程，加快建成一批有較大規(guī)模和區(qū)域特色的園區(qū)，培育一批龍頭企業(yè)，創(chuàng)立一2 批名牌農(nóng)產(chǎn)品，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能