【正文】 用爪子巴著墻往上爬。剪：你在前面用刀剪。孩子們不僅喜歡這些“口訣”，輕松地記住了這些生字，而且對(duì)編口訣也產(chǎn)生了興趣。挖：他提手挖走了究的長(zhǎng)撇。顏：這頁(yè)紙產(chǎn)生了三種顏色。景：紅日東升，南京的景色更美麗。琴：今天，王晶和王品一起彈琴。辣：束老師說(shuō)不能常吃辛辣的食品。峽：山和山夾著峽谷。松：公公站在松樹(shù)旁。種：禾苗種在水田中。編個(gè)口訣記住它！在一二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，“編口訣”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。其中“辯”“辨”和“辮”這幾個(gè)字，通過(guò)朗讀兒歌結(jié)合形旁來(lái)區(qū)別和理解它們的字義一辯：辯論、爭(zhēng)論；辨：區(qū)別、判斷；辮：頭發(fā)交織。孩子們大致能歸納出這樣幾點(diǎn)：（1）都是左中右結(jié)構(gòu)；（2）前三個(gè)字讀音完全一樣，字形相近；（3）聲旁相同，形旁不同。例如，辯、辨、辮、瓣是一組形聲字。這樣的字很多，如：園（四周都有柵欄的花園）、披（用手披）等。這樣的學(xué)習(xí)既輕松又充實(shí)，何樂(lè)而不為呢？它們有什么異同？二年級(jí)是識(shí)字量最多的年段，其中形聲字較多。初學(xué)課文時(shí)，就有孩子發(fā)現(xiàn)“樹(shù)”中有個(gè)“對(duì)”，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他；重點(diǎn)識(shí)字時(shí)，個(gè)別孩子又發(fā)現(xiàn)’樹(shù)”里有個(gè)“又”，“樹(shù)”中有個(gè)“寸”，“樹(shù)”中還有“村”，竟然有孩子發(fā)現(xiàn)“樹(shù)”去掉“寸”后剩下的“權(quán)”也是一個(gè)字??最后，我們集體認(rèn)讀了這七個(gè)字；木、又、寸、權(quán)、對(duì)、村。一個(gè)復(fù)雜漢字中往往包含著好幾個(gè)漢字。這一天的學(xué)習(xí)使大家都很快樂(lè)。課間，有些孩子說(shuō)還有三胞胎，我請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，黑板上一下子出現(xiàn)了“品、晶、森、鑫、磊”等字。”“對(duì)呀，不然它怎么有力氣頂著頭頂上的兄弟呢？”孩子們聽(tīng)了都會(huì)心地笑了?！边@時(shí)，我一邊小結(jié)一邊提問(wèn)：“這兩個(gè)‘夕’組成‘多’，有點(diǎn)像雙胞胎。學(xué)習(xí)“多”這個(gè)字時(shí)，我問(wèn)：“你有什么新發(fā)現(xiàn)？”“‘多’是由兩個(gè)一樣的字拼起來(lái)的?！?“‘大’的撇變成了豎撇?！?“‘大’和‘個(gè)’的‘人’不一樣，‘大‘的撇變長(zhǎng)了，‘個(gè)’的撇變短了。在學(xué)習(xí)“人、大、個(gè)”這三個(gè)字時(shí)，我用紅粉筆寫(xiě)這三個(gè)字中的“人”字，不等我提問(wèn)，已有小朋友高高地舉起了手要求發(fā)言。一、你有什么新發(fā)現(xiàn)？孩子對(duì)新鮮的事物都感到好奇，如何利用孩子們的這種好奇心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們識(shí)字的興趣，讓他們一開(kāi)始就能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)漢字，是我們必須探索的課題。第三篇：趣味識(shí)字法（推薦）小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量特別大，引導(dǎo)孩子們感受識(shí)字的樂(lè)趣，是解決識(shí)字難的捷徑。教學(xué)會(huì)意字“從”，我這樣講：一人前邊走，后邊一人隨，就是“從”。如教學(xué)象形字“火”，先讓學(xué)生觀察圖中的三根木頭燃起的火焰，再引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，讓學(xué)生在字形和圖片之間產(chǎn)生聯(lián)想，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而記住要認(rèn)識(shí)的字。識(shí)記漢字是有一定的規(guī)律可循的。四、尋找規(guī)律，在有趣的造字法中識(shí)字。另外還有編兒歌、編故事、送生字回家、給生字找朋友等識(shí)字游戲，都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。有時(shí)我也讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，觀察字形，和同學(xué)合作或者獨(dú)自創(chuàng)編字謎，讓大家來(lái)猜。如教學(xué)“趴”字時(shí)，就用猜謎語(yǔ)的形式呈現(xiàn)，老師出示謎面“八只腳”，學(xué)生猜謎底?！钡湍昙?jí)學(xué)生更是喜歡游戲。三、開(kāi)展活動(dòng)，在多樣的游戲中識(shí)字。這個(gè)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)把一個(gè)個(gè)孤立的詞語(yǔ)變成了一幅美麗的圖畫(huà)，變成了一首可愛(ài)的小詩(shī)，于是枯燥的讀詞語(yǔ)變得十分有趣味。詞語(yǔ)朗讀的設(shè)計(jì)既巧妙又有趣：老師先把這些詞語(yǔ)編寫(xiě)成一首小詩(shī)，配上音樂(lè)讀給孩子們聽(tīng)；然后讓孩子們一邊想象畫(huà)面一邊讀。有的說(shuō)：桃花開(kāi)了，小草綠了；有的說(shuō)：燕子從南方飛回來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了。在課上，我注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生在良好的氛圍中識(shí)字，提高識(shí)字能力。二、創(chuàng)設(shè)情境，在良好的氛圍中識(shí)字。于是，廣告紙、商店招牌、路標(biāo)、電視屏幕等也都逐漸成了學(xué)生識(shí)字的教材。教室前面的黑板上，每天寫(xiě)著我根據(jù)學(xué)生所學(xué)的生字編寫(xiě)的兒歌，讓學(xué)生自由練讀，以增加與生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，鞏固識(shí)記的效果。我不僅重視在課堂上教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中的生字，還重視引領(lǐng)學(xué)生在多彩的生活中識(shí)字。生活中蘊(yùn)含著豐富的教育因素，學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校開(kāi)發(fā)教育資源的重要領(lǐng)域?！币?yàn)橛辛诉@種喜歡和愿望，可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動(dòng)。讓識(shí)字 教學(xué)充滿人文性，學(xué)生的利益是唯一的追求，能夠在生動(dòng)活潑的教學(xué)中，讓學(xué)生輕松愉快地多認(rèn)字，是最好的選擇。在課堂上，課后作業(yè)等經(jīng)常創(chuàng)造 機(jī)會(huì)，布置小任務(wù)，讓學(xué)生多動(dòng)手翻字典，從中有更多機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)較多的字?！辟凳俏乙廊灰竺總€(gè)學(xué)必須自備一部字典，而且強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備必須將字典和語(yǔ)文書(shū)，課堂筆記本整齊地置于桌面上。字典是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必備工具，也是小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)中最權(quán)威的工具書(shū)。學(xué)生通過(guò)電腦打字，無(wú)形之中會(huì)通過(guò)比較熟悉，牢記許多字詞。利用電腦功能識(shí)字。當(dāng)今學(xué)生每天都要面臨鋪天蓋地的廣告、商標(biāo)、招牌，可要求學(xué)生利用家長(zhǎng)帶他們上街，旅游、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽廣告牌上寫(xiě)的是什么，店名叫什么，柜臺(tái)上的商名叫什么，達(dá)到認(rèn)讀的目的。如此一來(lái)，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口問(wèn)，不知不覺(jué)中，陌生的字符變得熟悉，進(jìn)而成為自己認(rèn)識(shí)的字。電視節(jié)目豐富多彩，如新聞聯(lián)播、動(dòng)畫(huà)片、兒童故事片等，學(xué)生都能從中獲取大量的信息。教師就當(dāng)做個(gè)有心人，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些字，日久天長(zhǎng)，學(xué)生就由無(wú)意識(shí)到有意識(shí)地反熟悉與識(shí)字認(rèn)字 結(jié)合起來(lái)。進(jìn)入校園，撲面面來(lái)的校名，校訓(xùn)小學(xué)生守則和學(xué)校里的文化設(shè)施設(shè)施；進(jìn)入班級(jí)，班級(jí)名課程表、黑板報(bào)、班級(jí)制度。因此，我們要改變思維方式，拓寬途徑，走開(kāi)放識(shí)字之路。四、解除束縛，開(kāi)放性地識(shí)字。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生會(huì)有多種識(shí)字方法。”因此，在識(shí)字教學(xué)中，我們就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)說(shuō)說(shuō)“你是怎樣 記住這個(gè)字的”。多年來(lái)，識(shí)字教學(xué)大都采用往一的齊步走的方法進(jìn)行教學(xué)，很少考慮不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。除此之外，還可利用兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，情境識(shí)字等許多老師在教學(xué)中常用到這就不必細(xì)說(shuō)?！拔遗c生字交朋友”游戲活動(dòng)，把識(shí)字教學(xué)變成了學(xué)生與生字交朋友，既富有情趣性、又融識(shí)字。即表達(dá)了什么意思。? 為朋友“做事”。既然與生字交朋友了，當(dāng)然要記住這些朋友的“相貌”（字形），于是