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正文內(nèi)容

語文兩小兒辯日優(yōu)秀教案-文庫吧資料

2024-10-25 12:20本頁面
  

【正文】 ?!保ㄍ瓿砂鍟邯?dú)立思考,勇于質(zhì)疑)……這次的發(fā)言毫不遜色于前次的辯論,大家各抒已見,爭先恐后,聽課的老師也都微笑頷首,課堂氣氛達(dá)到了意想不到的高潮。”生4:“認(rèn)識事物的角度不同,得出的結(jié)論就不同?!鄙?:“孔子那么有學(xué)問的人還有不懂的知識,說明知識是無窮無盡的,我們應(yīng)該‘學(xué)海無涯苦作舟’。”生3:“這是痛苦的笑,因?yàn)橄窨鬃舆@樣的大學(xué)問家都回答不了他們的問題,天下還有誰能解答呢!”…….大家的爭辯愈來愈激烈,熱情一浪高過一浪,我歸納道:“每位同學(xué)的見解都很正確,只要大家言之成理,就應(yīng)給予肯定。生1:“這是自豪的笑,兩小兒認(rèn)為他們的問題難倒了大思想家孔子,他們感到很自豪。,研讀賞析然后,我請三位同學(xué)分角色朗讀課文,他們抑揚(yáng)頓挫的朗讀,把文中的韻味淋漓盡致地表現(xiàn)出來,其他同學(xué)也隨之深深地融入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。”看到大家探究的興趣已萌發(fā), 我又因勢利導(dǎo):“兩小兒辯日的焦點(diǎn)在哪里?為什么會有不同結(jié)果?”一石激起千層浪,同學(xué)們?nèi)绯龌\的小鳥,嘰嘰喳喳,熱火朝天地發(fā)表著自己的看法,他們認(rèn)為兩兒辨日的焦點(diǎn)在于太陽距離地球的遠(yuǎn)近,一兒是用眼睛看到的,一兒是用體溫感覺的,所以會得出不同的結(jié)果。他話音剛落,馬上有一學(xué)生站起來糾正說:“孔子?xùn)|游中的‘游’不是‘旅游’的意思,而應(yīng)為‘游學(xué)’??鬃舆€說過:‘聽其言而觀其行’,即要從這個人的所作所為去判斷他是否言行一致,那么,孔子所做是否如其所說呢?《列子》中的一個故事告訴了我們答案?!睂W(xué)生異口同聲地隨聲附和。三、教學(xué)過程,疏通文義懷著滿腔的激情,邁著自信的步伐,我踏進(jìn)了初一七班的教室。為此,在教授經(jīng)典古文《兩小兒辯日》一文時,我特意設(shè)計(jì)了一套全新的為初一學(xué)生所樂于接受的教學(xué)形式。至此,全校自上而下掀起了探究學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)改革的高潮,在這種轟轟烈烈的教改氛圍中,每位教師都深深地感到,改尚恐不及,不改則更無立身之處。為此,在教授此課時,我嘗試設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動為主線的教學(xué)方案,讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判別,用自己的語言去表達(dá),力求達(dá)到“積累文言詞語,理解本文寓意”的教學(xué)目標(biāo) ,力爭在教法上有新的突破。選自《列子三個維度目標(biāo),彼此交融,互相整合,體現(xiàn)了課程改革的精神,在教學(xué)中,將這些目標(biāo)進(jìn)行整合,有力地保障了整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),受到了很好的效果。培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生懂得學(xué)無止境,角度不同,結(jié)果不一樣,這是情感,價值觀目標(biāo)。上課伊始,教者聲情并茂朗讀,一下子把學(xué)生吸引住,并告訴學(xué)生,等他們淀粉地這篇文言文,也一定讀得像老師一樣好,甚至超過老師,學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,課堂氣氛頓時活躍起來,接著安排學(xué)生自由朗讀,到讀熟為止,小組合作學(xué)習(xí),理解文意,并討論該怎樣讀每一句話,請學(xué)生上臺領(lǐng)讀,大家證券共同提高,再分角色讀,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行表演,最后一齊背誦,這樣層層深入,使學(xué)生在誦讀的過程中加深了對課文的理解,不知不覺地把文言內(nèi)化為自己的語言,同時,也掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法,同時,加強(qiáng)文言文與現(xiàn)代白話文的共同點(diǎn),即溝通古今聯(lián)系,利用學(xué)生熟知的詞匯句式去學(xué)習(xí)文言文,這是學(xué)習(xí)文言文的另一基本方法,如理解問其故時,讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想,如果你遇到了這種情況,會怎樣說,怎樣寫,讓學(xué)生明白兩者的意思是一樣的,只是說法不同而已,在學(xué)習(xí)文言文的起步就孕伏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,對學(xué)生升入中學(xué)乃至終生學(xué)習(xí)都將受益匪淺。二、孕伏方法任何事情有方法可循,問題就可迎刃而解,馬克思主義哲學(xué)的方法論和學(xué)貴得法就是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。在教學(xué)中,我采用成語導(dǎo)入,古裝戲錄像展示,拉近了白話與文言的距離,在學(xué)生朗讀課文之前,用現(xiàn)代白話講述課文的故事內(nèi)容,大大降低了學(xué)生疏通文章,理解內(nèi)容的難度,在讀熟課文,對照注釋,理解文章時,采用小班合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生根據(jù)各自的生活實(shí)際理解,討論,校正,因大家的知識儲備,生活經(jīng)歷相關(guān)不大,都能各抒己見,觀點(diǎn)也易于接受,最終形成正確的見解?!秲尚恨q日》就是其中的一篇,在教學(xué)中,我針對文言文的特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,激活中國,孕伏方法、整合目標(biāo),使學(xué)生輕松地理解了課文內(nèi)容,圓滿地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。六、拓展延伸,熟練運(yùn)用完成課件上的練習(xí)。師:這一辯,真是令我們受益匪淺?。∽屛覀冇懈星榈脑僮x讀這篇課文。宇宙無限,知識無窮,學(xué)無止境的道理??鬃又t虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的態(tài)度。那么你們說,兩個小孩的笑是嘲笑嗎?誰能讀出這種天真?點(diǎn)一生讀,點(diǎn)評,師范讀,齊讀。”“人非生而知之者,孰能無惑?就是淵博與孔子,也一定有自己不知的知識。這簡直?你怎么看這個問題?(從“兩千多年前,人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),對于宇宙的探索還不夠深入,不知道情有可原。師課件出示圖解,中午和早上一樣遠(yuǎn)。這是這件事的結(jié)果。知:知識。孰:誰??鬃硬荒軟Q也。找兩生分角色讀,反復(fù)讀幾遍,層層深入,語氣漸強(qiáng)。師點(diǎn)評:是比喻句,把比喻成什么慢點(diǎn)讀,重讀。師點(diǎn)評。指導(dǎo)朗讀:他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn),講起話來自然理直氣壯,胸有成竹。同樣的事物太陽,兩個小孩從不同的角度觀察,得出了不同的結(jié)論。拓展“赴湯蹈火”,理解湯的意思。為:原因。(針鋒相對,各執(zhí)一詞,互不相讓)一兒曰:日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?一兒曰:日初出滄滄涼涼,及其日中則如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?理解:及:到。再練習(xí)。再說另一個孩子觀點(diǎn),練習(xí)說好。)假設(shè)你們是兩個小兒,你能辯一辯嗎?練習(xí)一下。相機(jī)板書:日始出 日中一兒近遠(yuǎn)一兒遠(yuǎn)近師:課文中有一個小孩的話沒有直接說,你能變成和第一個小孩一樣的句式嗎?點(diǎn)一生說,大屏幕出示:一兒曰:我以日初出遠(yuǎn),而日中時近也。一個孩子認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn),而中午的時候近。日中:中午。以:認(rèn)為。一兒曰:我以日始出時去人近,而日中時遠(yuǎn)也。)師引:這是一場__________的辯斗。師大屏幕適時出示孔子像,屏幕介紹:孔子,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,春秋末期的思想家、政治家、教育家,后世尊稱為圣人。出場人物有三個:孔子和兩個小孩。有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個小孩為什么事情爭辯不已,便問是什么原因。辯斗:辯論,爭論。㈣找一生讀,師評價㈤學(xué)生再練,齊讀(課件出示全文斷句)(四)、理解課文,深明“辯日”㈠師提出要求:課文你們讀得真好,現(xiàn)在看書,結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料,想想你都讀懂了哪些內(nèi)容?如果有不懂的地方做上標(biāo)記,可以提出來和大家交流。 ㈡生練讀課文,指一生讀課文。湯問》。師:我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。”(二)、以“辯”為眼,初識“辯日”同學(xué)們,中國的`文字是世界上最美也最有趣的文字,大家看,兩個辛之間加上一個部首可以構(gòu)成幾個不同的字? (用日歷牌換字)我們今天學(xué)的課文中有一個“辯”字,《兩小兒辯日》,結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的? 這個課題是什么意思?辯論的結(jié)果怎樣呢?誰又參與了這場辯論呢?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。③學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?友朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎? 子曰:“人而無信,不知其可也。教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,體會故事蘊(yùn)含的哲理。感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺,一個認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。,并聆聽他們的體會。進(jìn)行高效的師生互動與交流,拓展各自“個性化”的情感體驗(yàn)。(2)通過“寫題板”的形式,簡明小結(jié)自己“個性化”的情感體驗(yàn)。五、回味“辯日”,師生漫談“學(xué)習(xí)歷程”,書寫心得。(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。(3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。(1)提出“辯日”孰是孰非的問題。,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。(1)從文言文“簡潔”的特點(diǎn)入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,以期達(dá)到熟讀的效果,為深入理解課文鋪平道路。(5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對重點(diǎn)詞“笑”的理解,并適時點(diǎn)撥。(2)復(fù)述故事。(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?,把課文讀懂、讀通順。(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn),提出學(xué)習(xí)課文的方法。二、反復(fù)誦讀,疏通文章,明確方向。(2)簡釋詩句中“日”字的意思。(1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。教學(xué)過程:一、溫故知新,解讀課題。,產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。《樂羊子妻》特別要注意通過誦讀刻畫樂羊子妻這個人物形象。教法建議加強(qiáng)誦讀,可讓學(xué)生分角色誦讀《兩小兒辯日》,在誦讀中加深對課文內(nèi)容的理解,在理解文意的基礎(chǔ)上推究文理,品味意境。兩小兒的爭辯,論述過程簡明、清楚,人物語言又切合其身份特點(diǎn)?!秲尚恨q日》寫作特點(diǎn)這個故事采用“問答式”的對話,僅用一百多字構(gòu)成了一個情節(jié)完整的故事。第三部分(第7段)孔子不能決斷誰是誰非。第二部分(第2-5段)寫雙方爭論問題所持的觀點(diǎn)和各自的依據(jù)。這些寫法都是值得借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),過渡自然。從而很好地表現(xiàn)了樂羊子妻的高尚品德和過人的才識。第二層(第3段)樂羊子妻用巧妙的譬喻規(guī)勸丈夫積學(xué)求知。第二部分(第3段)通過規(guī)勸丈夫改過從善的兩件事,贊揚(yáng)樂羊子妻品德高尚、才識過人。它通過兩個小故事,贊揚(yáng)了樂羊子妻的高潔品德和過人才識。通過兩個小孩爭論太陽在不同的時間距離地球遠(yuǎn)近的問題,說明客觀事物是錯綜復(fù)雜的,即使是智者也有所不知。第二則故事——學(xué)習(xí)樂羊子妻反對拾遺求利和鼓勵樂羊子堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)的品德。了解文言文一詞多義現(xiàn)象。羊子被她的話所感動。河南郡樂羊子的妻子,不知是誰家的女兒?!稑费蜃悠蕖罚?. 1.掌握下列一詞多義:行 行走 羊子嘗行路品行 況拾遺求利以污其行乎外出 久行懷思2. 2.掌握下列虛詞的用法:其:代詞,指代人、事。例:而日中時(去人)遠(yuǎn)也。應(yīng)補(bǔ)充量詞:一個小孩認(rèn)為太陽剛出來時離人遠(yuǎn)。②省略量詞。例:問其故。剛才大家分角色朗讀好極了,如果能夠把課文背誦下來在進(jìn)行表演朗讀就更好了,試一試吧?(生練讀)師總結(jié):是啊,從這個“辯日”的小故事中,我們看到了天真可愛、勤學(xué)好問的孩子,也看到了謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的孔子,更讓我們明白了知識是無止境的,學(xué)習(xí)也是無止境的。過渡:通過剛才的感情朗讀,相信你對人物會有更進(jìn)一步的理解。.另一兒曰:(指名回答)(板書:日初遠(yuǎn),日中近)一個小孩的理由是:(指名回答)(車蓋,盤盂)另一個小孩的理由是:(指名回答)(滄滄涼涼,探湯)對于兩小兒辯日,孔子能判斷嗎?說明什么?(指名回答)(板書:結(jié)果:孔子不能決也?。┱f明了什么? 孔子不能判斷解決,那你們能判斷解決嗎?(指名回答)怎樣才能把描寫兩個小孩觀點(diǎn)和理由這四句話讀出感情和韻語文備課大師 今日用大師 明日做大師!語文備課大師 目錄式免費(fèi)備課平臺!味?(觀點(diǎn)該怎樣讀?理由該怎樣讀?)A、指名說,觀點(diǎn)該怎樣讀?理由該怎樣讀? B、同桌倆配合著讀?;脽羝鍪荆夯友杏懙诙絻蓚€小孩在爭辯什么呢?兩個小兒的觀點(diǎn)和理由各是什么呢??說明什么?孔子不能判斷解決,那你們能判斷解決嗎?仔細(xì)觀察插圖,并想想當(dāng)時他們對話的情景,怎樣才能把描寫兩個小孩觀點(diǎn)和理由及孔子的話讀出感情和韻味來呢?(表明觀點(diǎn)的該怎樣讀,表明理由的該怎樣讀.)你覺得這兩個小兒是怎樣的孩子?你喜歡他們嗎?為什么?對孔子,你又有什么樣的印象呢?都討論完了,我們交流交流吧!我們來看第二步中的第一題:兩個小孩在爭辯什么呢?兩個小孩的觀點(diǎn)和各自的理由是什么呢?:一兒曰:(指名回答)(板書:日始近,
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