【正文】 意思呢？（指名回答）“車蓋”、“盤(pán)盂”我還是不太明白？誰(shuí)來(lái)給我講講？（生解釋，聽(tīng)你這一講我真明白）。師：下一小節(jié)呢？“滄滄涼涼”是什么意思？“探湯”呢？（指名說(shuō)）師：最后一小節(jié)呢？“決”是什么意思？過(guò)渡：每小節(jié)的大意我們都知道了，你能用自己的話講講這個(gè)小故事嗎？出示互動(dòng)研討部分的第二題：能用自己的話講講這個(gè)小故事。自己練一練吧！A、自己練說(shuō) B、指名講小故事四、細(xì)讀課文 讀出感情同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)讀讀課題,“辯”是什么意思？（指名回答）是?。蓚€(gè)小孩在爭(zhēng)辯什么呢？那他們的觀點(diǎn)和理由又是什么呢？請(qǐng)語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！同學(xué)們認(rèn)真地讀課文并完成互動(dòng)研討中第二步所提的幾個(gè)問(wèn)題。幻燈片出示：互動(dòng)研討第二步兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯什么呢？?jī)蓚€(gè)小兒的觀點(diǎn)和理由各是什么呢？？說(shuō)明什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？仔細(xì)觀察插圖，并想想當(dāng)時(shí)他們對(duì)話的情景，怎樣才能把描寫(xiě)兩個(gè)小孩觀點(diǎn)和理由及孔子的話讀出感情和韻味來(lái)呢?（表明觀點(diǎn)的該怎樣讀,表明理由的該怎樣讀.)你覺(jué)得這兩個(gè)小兒是怎樣的孩子？你喜歡他們嗎？為什么？對(duì)孔子，你又有什么樣的印象呢？都討論完了，我們交流交流吧！我們來(lái)看第二步中的第一題：兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯什么呢？?jī)蓚€(gè)小孩的觀點(diǎn)和各自的理由是什么呢?：一兒曰：(指名回答)(板書(shū):日始近,日中遠(yuǎn))（板書(shū)同時(shí)找人用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。.另一兒曰：（指名回答）（板書(shū)：日初遠(yuǎn)，日中近）一個(gè)小孩的理由是：（指名回答）（車蓋，盤(pán)盂）另一個(gè)小孩的理由是：（指名回答）（滄滄涼涼，探湯）對(duì)于兩小兒辯日，孔子能判斷嗎？說(shuō)明什么？（指名回答）（板書(shū)：結(jié)果：孔子不能決也?。┱f(shuō)明了什么？ 孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？（指名回答）怎樣才能把描寫(xiě)兩個(gè)小孩觀點(diǎn)和理由這四句話讀出感情和韻語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！味?(觀點(diǎn)該怎樣讀?理由該怎樣讀?)A、指名說(shuō)，觀點(diǎn)該怎樣讀？理由該怎樣讀？ B、同桌倆配合著讀。過(guò)渡： 好了同學(xué)們我們先練到這里，誰(shuí)先來(lái)，先介紹一下自己的角色吧！C、指名分角色讀。過(guò)渡：通過(guò)剛才的感情朗讀，相信你對(duì)人物會(huì)有更進(jìn)一步的理解。你覺(jué)得這兩個(gè)小兒是怎樣的孩子？你喜歡他們嗎？為什么？對(duì)孔子，你又有怎樣的印象呢？（指名回答）五、熟讀成誦 表演朗讀。剛才大家分角色朗讀好極了，如果能夠把課文背誦下來(lái)在進(jìn)行表演朗讀就更好了，試一試吧?（生練讀）師總結(jié)：是啊，從這個(gè)“辯日”的小故事中，我們看到了天真可愛(ài)、勤學(xué)好問(wèn)的孩子，也看到了謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的孔子，更讓我們明白了知識(shí)是無(wú)止境的，學(xué)習(xí)也是無(wú)止境的。讓我們帶著對(duì)人物的喜愛(ài)和敬仰，對(duì)文言文的理解和欣賞，一起用朗讀結(jié)束我們今天的課文吧！語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！第四篇：《兩小兒辯日》教案《兩小兒辯日》教案 篇1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)《兩小兒辯日》：1．掌握下列加粗的字的讀音：辯斗 盤(pán)盂 滄滄涼涼 探湯 孰 汝 嗟來(lái)之食 機(jī)杼 稽廢時(shí)日 懿德2．掌握下列古今詞義的詞語(yǔ)：湯 古義：熱水 及其日中如探湯今義：菜湯3．掌握下列一詞多義的詞語(yǔ)：去 離開(kāi) 一狼徑去距離 我以日始出時(shí)去人近故 特意 桓侯故使人問(wèn)之原因 問(wèn)其故舊的 而兩狼之并驅(qū)如故知 了解 人不知而慍智慧 孰為汝多知乎4．掌握下列虛詞：以 介詞，把 可以為師矣介詞 因 是以謂之“文”也介詞 用 以刀劈狼首連詞 來(lái) 以思連詞 用來(lái) 蓋以誘敵動(dòng)詞 認(rèn)為 我以日始出時(shí)去人近5．掌握下列省略句的翻譯：①省略主語(yǔ)，語(yǔ)文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂(lè)羊子妻》。例：?jiǎn)柶涔省?yīng)補(bǔ)充主語(yǔ)；孔子問(wèn)他們爭(zhēng)論的原因。②省略量詞。例：一兒以日初遠(yuǎn)。應(yīng)補(bǔ)充量詞：一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)。③省略狀語(yǔ)。例：而日中時(shí)（去人）遠(yuǎn)也。應(yīng)補(bǔ)充狀語(yǔ)：而太陽(yáng)正午時(shí)離太遠(yuǎn)?！稑?lè)羊子妻》：1． 1．掌握下列一詞多義：行 行走 羊子嘗行路品行 況拾遺求利以污其行乎外出 久行懷思2． 2．掌握下列虛詞的用法：其：代詞，指代人、事。其指自己 日知其所亡指回來(lái)的 妻跪問(wèn)其故指她的 羊子感其言3．掌握判斷句……者，……也：河南樂(lè)羊子之妻者，不知何氏之女也。河南郡樂(lè)羊子的妻子，不知是誰(shuí)家的女兒。4．掌握下列被動(dòng)句：羊子感其言。羊子被她的話所感動(dòng)。能力目標(biāo)理解積累文言詞匯。了解文言文一詞多義現(xiàn)象。情感目標(biāo)能夠從這兩則故事中得到啟發(fā)：第一則故事——學(xué)習(xí)兩小兒探求科學(xué)真理的精神和孔子“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度。第二則故事——學(xué)習(xí)樂(lè)羊子妻反對(duì)拾遺求利和鼓勵(lì)樂(lè)羊子堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)的品德。教學(xué)建議主題思想《兩小兒辯日》是一則生動(dòng)的民間故事。通過(guò)兩個(gè)小孩爭(zhēng)論太陽(yáng)在不同的時(shí)間距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題，說(shuō)明客觀事物是錯(cuò)綜復(fù)雜的，即使是智者也有所不知?！稑?lè)羊子妻》是一篇人物傳記。它通過(guò)兩個(gè)小故事，贊揚(yáng)了樂(lè)羊子妻的高潔品德和過(guò)人才識(shí)?！稑?lè)羊子妻》思路結(jié)構(gòu)可分為兩部分：第一部分（第1段）概括介紹人物的身份。第二部分（第3段）通過(guò)規(guī)勸丈夫改過(guò)從善的兩件事，贊揚(yáng)樂(lè)羊子妻品德高尚、才識(shí)過(guò)人。這部分可分為兩層：第一層（第2段）樂(lè)羊子妻用古人的事例勸規(guī)丈夫改正行路拾遺的污行。第二層（第3段）樂(lè)羊子妻用巧妙的譬喻規(guī)勸丈夫積學(xué)求知。《樂(lè)羊子妻》寫(xiě)作特點(diǎn)文章選取典型事例表現(xiàn)人物，一個(gè)從品德，一個(gè)從學(xué)業(yè)方面，規(guī)勸丈夫要做品德高尚、學(xué)識(shí)淵博的`廉者與志士，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂(lè)羊子妻《。從而很好地表現(xiàn)了樂(lè)羊子妻的高尚品德和過(guò)人的才識(shí)。全文僅一百多字，描寫(xiě)了兩個(gè)人物，主次分明，有詳有略，貼切有力，又能表現(xiàn)人物的聰明才智。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)渡自然。第3段本是寫(xiě)的兩件事，由于第一件事寫(xiě)了樂(lè)羊子“遠(yuǎn)尋師學(xué)”，第二件事開(kāi)頭就敘述“一年來(lái)歸”，使兩件事自然銜接起來(lái)，沒(méi)有“遠(yuǎn)學(xué)師學(xué)”，“一年來(lái)歸”“久行懷思”也就失去了依托。這些寫(xiě)法都是值得借鑒的?！秲尚恨q日》思路結(jié)構(gòu)可分為三部分：第一部分（第1段）寫(xiě)孔子路遇兩小兒“辯日”，是故事的起因。第二部分（第2－5段）寫(xiě)雙方爭(zhēng)論問(wèn)題所持的觀點(diǎn)和各自的依據(jù)。這是故事的主體部分。第三部分（第7段）孔子不能決斷誰(shuí)是誰(shuí)非。這是故事的結(jié)局。《兩小兒辯日》寫(xiě)作特點(diǎn)這個(gè)故事采用“問(wèn)答式”的對(duì)話，僅用一百多字構(gòu)成了一個(gè)情節(jié)完整的故事。兩個(gè)小兒及孔子的形象生動(dòng)，又表達(dá)了引人深思的道理，手法簡(jiǎn)練而傳神。兩小兒的爭(zhēng)辯，論述過(guò)程簡(jiǎn)明、清楚，人物語(yǔ)言又切合其身份特點(diǎn)。論據(jù)又巧用比喻，以車蓋、盤(pán)盂喚起視覺(jué)現(xiàn)象，以探湯喚起觸覺(jué)，這些形象和感受是人們都能體會(huì)到的，易于把抽象的自然現(xiàn)象講得生動(dòng)而具體，增強(qiáng)了感染力。教法建議加強(qiáng)誦讀，可讓學(xué)生分角色誦讀《兩小兒辯日》，在誦讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在理解文意的基礎(chǔ)上推究文理，品味意境。力求讀得鏗鏘悅耳，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂?！稑?lè)羊子妻》特別要注意通過(guò)誦讀刻畫(huà)樂(lè)羊子妻這個(gè)人物形象?！秲尚恨q日》教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，解讀課題?！叭铡弊值睦斫狻?1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。字的詩(shī)句。(2)簡(jiǎn)釋詩(shī)句中“日”字的意思。(3)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解課題，并導(dǎo)出“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么”這個(gè)問(wèn)題，便于下一步展開(kāi)對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。二、反復(fù)誦讀，疏通文章，明確方向。(1)給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)課文的方法。，疏通文章。(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組協(xié)作，疏通文章。(1)請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。(2)復(fù)述故事。(3)出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開(kāi)上課之初的問(wèn)題——“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的`什么?”(4)通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。(5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。(6)借助媒體畫(huà)面展示全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。三、品讀課文，感悟寓意，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。(1)從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。(2)通過(guò)小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。(1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書(shū)。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。(2)反復(fù)品讀，品出對(duì)“笑”字的深入感悟。，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。四、聯(lián)系實(shí)際，理解題旨“辯日”之謎。(1)提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。(2)通力協(xié)作，解開(kāi)“辯日”之謎。(3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋?！翱鬃硬荒軟Q”。(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。(2)針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn)，從而感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。五、回味“辯日”，師生漫談“學(xué)習(xí)歷程”，書(shū)寫(xiě)心得。(1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出各自的收獲和體會(huì)。(2)通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式，簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。六、布置作業(yè)，課后延伸《兩小兒辯日》。，并聆聽(tīng)他們的體會(huì)?！秲尚恨q日》教案 篇3一、上課內(nèi)容《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理。四、教學(xué)環(huán)節(jié)以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”讀通課文，掌握斷句理解內(nèi)容，深解“辯斗”多種角度，升華“辯斗”拓展延伸，熟練運(yùn)用五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)（一）、課前兩分鐘背誦《論語(yǔ)》中的名句② 三人行，必有我?guī)熝?、②知之為知之，不知為不知，是知也。③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?友朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎? 子曰：“人而無(wú)信，不知其可也?！弊釉唬骸俺劦溃λ揽梢??！保ǘ⒁浴稗q”為眼，初識(shí)“辯日”同學(xué)們，中國(guó)的`文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字？ （用日歷牌換字）我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的？ 這個(gè)課題是什么意思?辯論的結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)又參與了這場(chǎng)辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過(guò)哪些文言文？（楊氏之子、伯牙絕弦、學(xué)弈），你是怎樣學(xué)習(xí)的？ 交流文言文學(xué)習(xí)方法。師：我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)