【正文】 第一篇：語(yǔ)文《兩小兒辯日》優(yōu)秀教案【教材解讀】本文是一篇文言文。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩憑著自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。故事可分三部分理解。先寫(xiě)孔子路遇兩小兒辯斗，點(diǎn)明了故事發(fā)生的人物、事情起因。兩小兒對(duì)于太陽(yáng)在不同時(shí)間距離地球遠(yuǎn)近這一問(wèn)題擺出兩種截然不同的觀點(diǎn)。接著寫(xiě)兩小兒憑借人們?nèi)粘Ｉ钪锌梢泽w會(huì)的直覺(jué)(視覺(jué)、感受)闡明所持觀點(diǎn)，以反駁對(duì)方觀點(diǎn)。最后寫(xiě)孔子面對(duì)兩小兒的爭(zhēng)辯，無(wú)法裁決而引起兩小兒的“笑”。文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)注釋、練習(xí)上下文等方法理解重點(diǎn)詞句的意思，感悟文中所揭示的道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟文中所揭示的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前：聊成語(yǔ)了解《列子 湯問(wèn)》課件出示成語(yǔ)高山流水 愚公移山夸父追日 杞人憂(yōu)天簡(jiǎn)單地用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的了解。介紹《列子 湯問(wèn)》。這些成語(yǔ)都出自一本書(shū)，這本書(shū)是《列子 湯問(wèn)》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話(huà)傳說(shuō)，剛才的成語(yǔ)都出自這本書(shū)，這部書(shū)具有很高的文學(xué)價(jià)值，感興趣的同學(xué)可以課外去看一看，說(shuō)不定每則小故事都能給你很多的啟發(fā)。一、談話(huà)導(dǎo)入，解題釋題同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《兩小兒辯日》，它也出自《列子 湯問(wèn)》。板書(shū)課題：這個(gè)課題中，哪個(gè)字我們需要特別關(guān)注一下？“辯”齊讀課題，理解題意。讀了課題，你知道了什么？二、初讀古文，讀通讀順同學(xué)們，這篇文言文，我們從題目中基本了解了故事的主要內(nèi)容，這也是文言文學(xué)習(xí)的一種好方法。下面就讓我們具體看看文章是怎樣寫(xiě)的？打開(kāi)課文，放聲讀，注意把課文先讀通讀順。指名讀。（及時(shí)正音、停頓指導(dǎo)等）文言文的斷句處理比較難，教師出示已標(biāo)斷句的文章，讓學(xué)生再練讀。齊讀。三、再讀古文，理解內(nèi)容古文讀通讀順了，但是古文的理解總是讓我們覺(jué)得有點(diǎn)難度。這節(jié)課上，我們繼續(xù)用學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法來(lái)通過(guò)自己的努力把這篇文言文讀懂。還記得我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》時(shí)用到了的辦法嗎？歸納小結(jié)：A、借助注釋?zhuān)プ￡P(guān)鍵字詞來(lái)理解B、借助工具書(shū)，如《詞語(yǔ)手冊(cè)》、《字典》等C、詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)D、多讀，把理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)好，我們就用上這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這則文言文。交流：剛才看大家學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，接下來(lái)我們一起來(lái)交流一下你學(xué)習(xí)的結(jié)果。說(shuō)說(shuō)你關(guān)注了哪些字詞，理解了什么？孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯日，問(wèn)其故。A、這句話(huà)中關(guān)注一下：游（游學(xué)）、故（原因）。B、這句話(huà)還是這件事情的起因，交代了故事的人物。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。A、抓住“以、去”這兩個(gè)關(guān)鍵字理解句子意思。B、知道這是兩小兒的截然相反的觀點(diǎn)。C、指導(dǎo)朗讀。D、根據(jù)提示，試著背誦。一兒曰：“我以（）去人近，而日中時(shí)（）?！币粌阂裕ǎ?，而日中時(shí)（）。E、指名背，齊背。兩小兒為什么會(huì)有這樣截然不同的觀點(diǎn)，請(qǐng)你往下看，我們繼續(xù)交流。一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”A、抓?。骸按笕畿?chē)蓋、如盤(pán)盂、滄滄涼涼、探湯”等關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解內(nèi)容。“湯”在古代一般指熱水，如成語(yǔ)：固若金湯、赴湯蹈火等。B、請(qǐng)你再讀讀這兩句話(huà)看，除了你讀懂了內(nèi)容，你還有其他讀懂的嗎？引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式等多個(gè)方面進(jìn)行文本解讀：a、對(duì)比：初出——大如車(chē)蓋（滄滄涼涼）；日中——如盤(pán)盂（如探湯）。b、比喻：如車(chē)蓋，如盤(pán)盂——“如”的理解。c、反問(wèn)：此不為…………乎？d、孩子聰明、善辯；e、很善于觀察生活中的細(xì)節(jié)——結(jié)合學(xué)生的理解，及時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。C、指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系上下文，感受當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣？辯斗——“很激烈，雙方在辯斗，都想讓對(duì)方相信自己的觀點(diǎn)”。D、這兩小兒的語(yǔ)言太精彩了，讓我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們同桌之間是怎樣“辯”的。角色朗讀（指幾組同桌來(lái)朗讀——分組角色——師生角色）E、這兩段不僅語(yǔ)言精彩，而且也讓我們看到了兩小兒那自信、說(shuō)話(huà)有理有據(jù)的形象。讓我們把這么精彩的描寫(xiě)背下來(lái)吧。一兒曰：“日初出（），及日中（），此不為（）而（）？”一兒曰：“日初出（），及其日中（），此不為（）而（）？”F、指名背，齊背。好，我們繼續(xù)往下看?？鬃硬荒軟Q也。從“孔子也不能決也。”你看出了些什么？A、辯論的問(wèn)題很復(fù)雜。B、孔子的態(tài)度是實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知，是知也。是啊，對(duì)于兩千多年了孔子和那兩小兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題他們無(wú)法解決，那對(duì)于現(xiàn)在我們的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們辯論的最后觀點(diǎn)你知道了嗎？（不管是早上還是中午，太陽(yáng)離我們是一樣遠(yuǎn)近的。至于其中的科學(xué)道理，我們同學(xué)可以下課后自己去查找資料或翻閱相關(guān)書(shū)籍。）面對(duì)孔圣人也無(wú)法判斷，所以?xún)尚海簝尚盒υ唬骸笆霝槿甓嘀?？”A、這句話(huà)中，好像難理解的字比較多，你們關(guān)注到了哪幾個(gè)？（孰、為、汝）B、你們覺(jué)得兩小兒的笑是在笑什么？（孔子知識(shí)那么淵博竟然也會(huì)有不知道的）體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。C、你對(duì)這兩小兒又有什么新的認(rèn)識(shí)？（天真、可愛(ài)）D、指導(dǎo)朗讀。文章學(xué)到這兒，你能用自己的話(huà)把文章的意思來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（自由說(shuō)——指名說(shuō)）作業(yè)反饋下面，我們看看課前我們所做的兩道題目，在學(xué)習(xí)好課文后，有沒(méi)有修改或補(bǔ)充的。第一小題，大家借助了（注釋、詞語(yǔ)手冊(cè)），應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題吧。第二小題，看看這兩句話(huà)的意思，自己看看，有沒(méi)有需要修改的地方，誰(shuí)把你的理解讀給大家聽(tīng)一下？第三小題，你先看一遍，口頭完成一下看，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。第四小題，你課外摘錄了孔子的哪幾句格言，與大家一起分享一下。四、回味“辯日”，課后延伸同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)習(xí)了這則文言文，你有什么收獲嗎？布置任務(wù)：課外把這則文言文熟練背誦。第二篇：兩小兒辯日教案兩小兒辯日教案，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞。，能掌握課文的大意。，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞。，能掌握課文的大意。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。“知之為知之，不知為不知，是知也?！辈恢蠹沂欠襁€記得這是誰(shuí)的至理名言(孔子)，誰(shuí)能解釋這句話(huà)的意思?的確，孔子是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。《列子》里記載的一則寓言故事就進(jìn)一步證實(shí)了孔子的言行一致，同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?。(讀出朗讀節(jié)奏)。，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。預(yù)設(shè)：湯：熱水 去：距離 以：認(rèn)為東：向東 為：同謂說(shuō) 知：同智，智慧一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。(省略句)?明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近?明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近?明確：視覺(jué)/觸覺(jué)?生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會(huì)的你，能用所學(xué)的科技知識(shí)對(duì)他們的看法作一合理的解釋嗎??有無(wú)勝負(fù)?明確：沒(méi)有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。?明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問(wèn)、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮。，你最喜歡哪一位?給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對(duì)他說(shuō)什么?預(yù)設(shè)：兩小兒：(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神。(2)獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神。(3)看問(wèn)題不能片面，被事物表象所迷惑?？鬃樱?1)人再有學(xué)問(wèn)也會(huì)有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?2)實(shí)事求是的精神。通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?師小結(jié)：聽(tīng)了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃，從你們的話(huà)語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!第三篇：兩小兒辯日教案語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)三個(gè)生字 盂、滄、湯。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋?zhuān)私庹n文每句話(huà)及全文的意思。重點(diǎn)了解兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題是什么,、: 引導(dǎo)學(xué)生借助注釋,: 了解兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題是什么,: 學(xué)生:收集孔子的有關(guān)資料。收集有關(guān)資料，試著用科學(xué)的道理解釋太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題。教師：制作課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你們對(duì)他了解有多少？的確是這樣,(幻燈片出示)孔子不但是我國(guó)古代偉大的思想語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！家，教育家，政治家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，而且他滿(mǎn)腹經(jīng)綸,學(xué)富五車(chē)。相傳他有弟子三千,其中有成就者就有七十二人。他是“世界十大歷史名人”之一；他先進(jìn)的教育思想穿越兩千多年的歷史長(zhǎng)河，直到今天仍閃爍著智慧的光芒；他的圣賢名早已飛出國(guó)門(mén)，揚(yáng)名世界。除此之外,他說(shuō)的一些話(huà),也被后人廣為傳頌:孔子說(shuō)：“知之為知之，不知為不知，是知也”，他還說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)其言，關(guān)其行”也就是說(shuō)評(píng)價(jià)一個(gè)不但要看他是怎樣說(shuō)的,更要看他是怎樣做的,也就是說(shuō)做人要言行一致,我們的萬(wàn)事之表孔子,是不是像他說(shuō)的那樣呢?剛好,中一個(gè)故事告訴了我們這個(gè)問(wèn)題的答案.（師板書(shū)課題，生讀題）二、預(yù)習(xí)檢查：同學(xué)們，課前我們都預(yù)習(xí)了課文，并且完成了導(dǎo)學(xué)稿中預(yù)習(xí)檢測(cè)部分的練習(xí)題，題做的怎么樣呢！老師來(lái)檢查一下，我們來(lái)看預(yù)習(xí)檢測(cè)第一題？（幻燈片出示預(yù)習(xí)檢測(cè)部分的兩個(gè)問(wèn)題。）檢查生字預(yù)習(xí)情況：（小黑板）出示三個(gè)生字（盤(pán)盂、滄滄涼涼、探湯）。過(guò)渡：字詞掌握的這么好，課文讀的怎么樣呢？我們來(lái)接著看第二題吧。師（小黑板）出示“我以日始出時(shí)去人近”請(qǐng)同學(xué)們用斜線(xiàn)劃出這句話(huà)的停頓、指名畫(huà)節(jié)奏，讀出來(lái)。B、大家認(rèn)為應(yīng)該這樣停頓嗎？你為什么要這樣畫(huà)呢？語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！C、師強(qiáng)調(diào)方法，生齊讀這個(gè)句子。（解決方法：多讀，書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)；結(jié)合注釋讀明白；理解大意讀通順。）師：這些都是不錯(cuò)的讀書(shū)方法！過(guò)渡: 課文中有好幾個(gè)和這個(gè)句子相似的句子,自己找出來(lái)讀讀吧!(生自由練讀)難讀的句子都讀好了,相信大家會(huì)把課文讀得通順、流利。誰(shuí)先來(lái)讀一讀。A、指名讀 B、全班一齊讀通過(guò)剛才的檢查我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的還不錯(cuò)，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文言文，文言文和現(xiàn)代白話(huà)文可不一樣，學(xué)習(xí)文言文的方法是什么呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行板書(shū):讀正確通順：讀懂大意：讀出感情；熟讀成誦。）二、再讀課文 讀懂大意是啊!學(xué)習(xí)文言文，我們不僅要把課文讀正確、讀通順，還要讀懂文章的大意，:借助注釋說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思，不好理解的句子同桌討論討論。能用自己的話(huà)講講這個(gè)小故事。（好，開(kāi)始讀書(shū)吧?。┱Z(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！我們來(lái)交流一下剛才大家讀書(shū)的收獲吧！先來(lái)看看互動(dòng)研討第一步中的第一小題。下面我們分小節(jié)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的大意吧！第一小節(jié)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)（指名回答）“辯斗”是什么意思？“故”呢？師：第二小節(jié)呢？ “以”是什么意思呢？“去”是什么意思呢？“中”呢？ 你能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？詞語(yǔ)都講的這樣好，看來(lái)你是真正理解這句話(huà)的意思？師：第三小節(jié)呢？“及”是什么