【正文】 1604年，伽利略在實驗中發(fā)現(xiàn)：物體下落時的距離與所用時間的平方成正比，而物體下落的速度與物體的重量無關，這就是著名的落體定律。他將科學實驗與數(shù)學相結合，進行科學研究，并強調追究事物之間的數(shù)學關系。他認為物體的受迫運動是推動者加于被推動者的，推動者一旦停止推動，運動就會立即停止。C伽利略的研究成果，為經(jīng)典力學的創(chuàng)立奠定了基礎?！局v授新課】一、經(jīng)典力學產(chǎn)生的背景A14世紀以后，伴隨歐洲資本主義的萌芽，新興的資產(chǎn)階級在經(jīng)濟上和政治上對自然科學產(chǎn)生了迫切的需要。六：教學過程【導入新課】引導學生回憶中國古代科技發(fā)展的特點。認清它們之間的關系，有利于了解近代物理學的發(fā)展歷程。二、教學難點：認清經(jīng)典力學、相對論、量子論之間的關系，加深對其作用或意義的理解。得出“人類對客觀規(guī)律的認識是不斷深入”的結論。C通過對經(jīng)典力學、相對論、量子論三大理論的學習，歸納它們近代自然科學理論發(fā)展中的歷史地位和重要意義，提高分析歷史問題的能力。初步掌握用探究的方法得出“經(jīng)典力學逐步發(fā)展的理論層次和重要內(nèi)容”。六、作業(yè)：背誦全詩 億庫教育網(wǎng)第四篇：必修3教案第11課：物理學的重大進展教案一、教學目標1．知識與能力了解經(jīng)典力學、相對論、量子論的主要內(nèi)容，理解它們近代自然科學理論發(fā)展中的歷史地位和重要意義，提高分析歷史問題的能力。再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接。連峰絕壁，砯崖轉石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬壑雷。跟此前的畫面相比，色調是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕?！边@是詩人設想游者在億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng) 途中所見到的景物。這是何等奇特的想像！“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間?！边@是寫登上頂峰以后的情形?！边@是詩人設想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形。這并非簡單的重復，因為它每出現(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。本詩用了大量散文人的詩句，字數(shù)從堿言，四言，五言，七言，直到十一言，參差錯落，長短不齊，形成極長奔放的語言風格，詩的用韻，也突破了一韻到底的程式，后面描寫蜀中的險要環(huán)境，一連三換，韻腳，極盡變化之能事。李白正是這樣以變化莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月）使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣—映襯人行走難上加難。開篇： 主旨句一見一 嘆 高 蜀道來歷難 行 蜀道高峻二 嘆 險 景物凄清——以“何時還”起可 畏 山水險惡 主旨句二見三 嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險要申 戒 殺人慘景——以“早還家”結結尾：主旨句三見②在總體把握文章的過程中，以把握文章結構為線索，鑒賞本詩。側身西望長咨嗟：咨嗟，嘆息。匪，同“非”。這里作動詞，沖擊。盈，滿、足。朱顏，紅顏。以手撫膺坐長嘆：膺，胸口。參、井，皆星宿名。黃鶴之飛尚不得過：“鶴”通“鵠”。高標，可以做一方標志的最高峰。巔，頂峰。通人煙，相互往來。爾來四萬八千歲：爾，那，指開國之初。開國何茫然：茫然，渺遠貌。在學生朗讀的基礎，教師對本詩中比較重要的字詞予以解釋，疏通文意。n）飛湍(tuan)咨嗟（zījiē）喧豗（huī）砯崖（png）崔嵬（w233。o）參（shēn)崢嶸（zhēngr243。ng）石棧（zh224。教師范讀這首詩，學生在聽讀的過程中把握詩中比較生僻的讀音和本詩的句讀噫吁嚱（yixūxi）魚鳧（f”本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難?！妒竦离y》是樂府《相和歌辭?瑟調曲》舊題。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當涂。李白（701762）字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。李白初到長安，賀知章往訪，看到了李白寫的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱為“詩仙”，那么這首給李白帶“詩仙”美譽的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢？我們今天一起來學習一下。（難點）三、教學方法：朗讀法、串講法、賞析法。品味其飄逸豪放、流轉自然的語言，體會其詩作的藝術風格；二、教學重、難點理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。)附板書設計：夢 游 天 姥 吟 留 別(李白)月夜 白晝 傍晚 夜晚緣由→| | | | → 夢醒 蔑 傲 大膽的夸張 剡溪 山中 洞外 洞中 視 岸 權 不 奇特的想象清幽 壯美 恐怖 仙樂 貴 屈李白軼事[ 作者：佚名 | 轉貼自：baidu | 點擊數(shù)：104 | 更新時間：2006222 | 文章錄入：嵐嵋 ]億庫教育網(wǎng)第三篇：高三語文：《蜀道難》教案(新人教版必修3)億庫教育網(wǎng)蜀道難 教案一、教學目標理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。(學生回答略)師：下面請同學們放聲地自讀課文，要求通過你的朗誦、你的聲音來體現(xiàn)李白詩歌的特色。(討論、誦讀略)四、返回課文師：經(jīng)過同學們的評論和誦讀，我們明確了李白詩歌的主要藝術特色是：大膽的夸張、奇特的想象。望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 將進酒(節(jié)選)君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。)幻燈出示：秋浦歌白發(fā)三千丈，緣愁似個長? 不知明鏡里，何處得秋霜!夜宿山寺危樓高百尺，手可摘星辰。(幻燈屏幕上摘選的 四首可供借鑒，亦可另行選擇?？傊瑹o論是把夢境理解為作者追求的理想境界，還是理解為作者摒棄的宮廷生活，他 們所表現(xiàn)的主旨都是一致的，那就是：蔑視權貴，傲岸不屈。雖然仙人們聚合的場面其樂融融，然而放浪不羈、桀驁不馴的李白 卻無法與他們合拍，正如朱自清的《荷塘月色》中寫到的：“熱鬧是他們的，我什么也沒有。從“一夜飛度鏡湖 月”中我們仿佛看到李白由一介布衣一躍而為萬眾仰慕的卿相。第二年，李白借離開東魯，南游 吳越之際，寫下了這首“留別”詩，誠摯地向親友們表明了自己蔑視權貴，傲岸不屈，與 宮廷生活徹底絕裂的態(tài)度。甚至連玄宗也開始對他不滿，因而他在長安僅住 了一年多，就被唐玄宗以“賜金還鄉(xiāng)”為名，逐出京城。天寶元年，經(jīng)友人推薦，被唐玄宗召入長安，已經(jīng)42歲的李白以為 大展抱負的機會來了，他也的確曾有過短暫的得意，然而不久他就發(fā)現(xiàn)李隆基僅只把他當作 供己 消遣的御用詞人。李白早年就有濟世安邦的抱負，但他不屑于通過科舉登上仕途，而是希望由布衣一躍而成為卿相。安 能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏!”師： 此種理解不錯，還有沒有其他理解，允許百家爭鳴。寫自己對神仙世界的向往正是為了表明對黑暗現(xiàn)實的厭惡。師： 作者為什么要花如此多的筆墨來描寫夢境呢?對表現(xiàn)主題有什么作用? 明確：夢中仙境象征作者追求的理想境界。然而我們并不能因此而過多地苛責李白。段中主要流露出的是不滿現(xiàn)實，不趨炎附勢，蔑視權貴，傲岸不屈的反 抗精神。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。師： 自由熟讀“夢游天姥”部分，力求背誦。仙 府的天空浩瀚無邊，看不到盡頭，日月的光輝照耀著金銀砌成的宮闕，以彩虹作衣裳啊以輕風為駿馬，云里的神仙啊接二連三地下來。參考： 電閃雷鳴，山峰崩塌。“殷”“栗”“驚”分別活用為動詞、使動、使動。(邊分析邊板書)月夜——剡溪清幽 白晝——山中壯美 傍晚——洞外恐怖 夜晚——洞中仙樂師：品味重點字詞：飛、送、殷、栗、驚等。(板書：緣由)(二)誦讀并分析②段師： 如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不讓作者魂牽夢繞呢，于是便有了“ 我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月”的奇妙夢境。如此以瀛洲陪襯天姥，以虛襯 實，不僅給天姥山蒙上了一層神秘美妙的面紗，而且勾起了作者神游天姥的念頭。二、誦讀并分析課文(一)誦讀并分析①段師 ：齊讀①段并思考：既然題為“夢游天姥”(在“夢游天姥” 四字下標示雙橫線)，為何開篇要“談瀛洲”? 明確：“煙濤微茫”的瀛洲與“云霞明滅”的天姥同樣神秘而又美妙。而今天，我們將要學習的是李白的另一首立意迥然不同的留別詩。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。教學難點： 理解夢境與詩歌主旨的內(nèi)在聯(lián)系。億庫教育網(wǎng)第二篇：高三語文：《夢游天姥吟留別》教案(舊人教必修3)億庫教育網(wǎng)夢游天姥吟留別教學重點：(1)理解李白的思想性格。綜觀李清