【文章內容簡介】 朗讀法、串講法、賞析法。四、2課時五、教學過程導入：在我國的歷史上，曾經出現過一位偉大的浪漫主義詩人，被人們尊稱為“詩仙”。李白初到長安，賀知章往訪，看到了李白寫的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱為“詩仙”，那么這首給李白帶“詩仙”美譽的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢？我們今天一起來學習一下。作者及背景介紹。李白（701762）字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。少年時代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當涂。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術特色。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。②課題簡析?！妒竦离y》是樂府《相和歌辭?瑟調曲》舊題。《樂府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻?！北酒鶕@一詩題傳統的內容，以雄健奔放的筆調，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。全詩氣勢磅礴，風格豪放，表現了詩人杰出的藝術才能和豐富的想象力，充分體現了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點。教師范讀這首詩，學生在聽讀的過程中把握詩中比較生僻的讀音和本詩的句讀噫吁嚱（yixūxi）魚鳧（f）秦塞（sai）縈繞（y237。ng）石棧（zh224。n）猿猱（n225。o）參（shēn)崢嶸（zhēngr243。ng）撫膺(yīng)巉巖（ch225。n）飛湍(tuan)咨嗟（zījiē）喧豗（huī）砯崖（png）崔嵬（w233。i）吮血（shǔn）在教師范讀學生聽讀的基礎，有學生齊聲朗讀本詩，教師檢查學生在朗讀過程中讀音和句讀，在學生有失誤的地方予以糾正。在學生朗讀的基礎，教師對本詩中比較重要的字詞予以解釋，疏通文意。噫吁 ：感嘆詞，蜀地方言。開國何茫然：茫然，渺遠貌。意謂遠古事跡，茫昧難詳。爾來四萬八千歲：爾，那，指開國之初。不與秦塞通人煙：塞，山川險要的地方。通人煙，相互往來。可以橫絕峨眉巔：橫絕，橫著飛過去。巔，頂峰。上有六龍回日之高標：回，迂回、繞道。高標，可以做一方標志的最高峰。億庫教育網億庫教育網 下有沖波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。黃鶴之飛尚不得過：“鶴”通“鵠”。捫參歷井仰脅息：捫，摸。參、井，皆星宿名。脅息，屏住呼吸。以手撫膺坐長嘆：膺，胸口。使人聞此凋朱顏：凋，使動用法，使??凋謝，這里指憔悴。朱顏，紅顏。連峰去天不盈尺：去，距、離。盈，滿、足。砅崖轉石萬壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響。這里作動詞，沖擊。所守或匪親：或，倘若。匪，同“非”。狼與豺，比喻叛逆的人。側身西望長咨嗟：咨嗟，嘆息。①在教師串講重要字詞，學生已經能夠疏通文意的基礎上，從總體上把握文章結構。開篇： 主旨句一見一 嘆 高 蜀道來歷難 行 蜀道高峻二 嘆 險 景物凄清——以“何時還”起可 畏 山水險惡 主旨句二見三 嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險要申 戒 殺人慘景——以“早還家”結結尾：主旨句三見②在總體把握文章的過程中，以把握文章結構為線索，鑒賞本詩。（1）、詩人怎樣來表現蜀道的雄奇險峻？明確：神話傳說：五丁開山、六龍回日—寫出歷史上的不可逾越之險阻。虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣—映襯人行走難上加難。摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚困危之狀如在眼前。借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月）使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。運用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛。李白正是這樣以變化莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術地展現了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。在學生已經能夠掌握全詩結構和對文章有一定賞析的基礎上，探討文章的藝術風格。本詩用了大量散文人的詩句，字數從堿言，四言，五言，七言，直到十一言，參差錯落，長短不齊，形成極長奔放的語言風格，詩的用韻，也突破了一韻到底的程式，后面描寫蜀中的險要環(huán)境，一連三換，韻腳，極盡變化之能事。詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復沓形式（又稱反復），主旨句凡三見：開頭、中間、結尾各出現一次。這并非簡單的重復，因為它每出現一次都給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局，使人產生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。變幻莫測，充滿浪漫主義氣息“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒?！边@是詩人設想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形?！皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！边@是寫登上頂峰以后的情形?！@很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時還好奇地觸摸它們，看看是個什么樣子。這是何等奇特的想像！“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。”這是詩人設想游者在億庫教育網億庫教育網 途中所見到的景物。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人。跟此前的畫面相比，色調是變了，也表現了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬壑雷。”這是一幅極其驚險的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。連峰絕壁，砯崖轉石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”。如此多的畫面此隱彼現，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及。再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接。在學生已經深入理解全詩的基礎上，再次誦讀全詩。六、作業(yè)：背誦全詩 億庫教育網第四篇：必修3教案第11課：物理學的重大進展教案一、教學目標1．知識與能力了解經典力學、相對論、量子論的主要內容，理解它們近代自然科學理論發(fā)展中的歷史地位和重要意義，提高分析歷史問題的能力。2．過程與方法A補充相關材料，分析16世紀中期以后科學發(fā)展的背景，了解伽利略和牛頓在物理學發(fā)展上的貢獻，進一步了解經典力學的主要內容。初步掌握用探究的方法得出“經典力學逐步發(fā)展的理論層次和重要內容”。B依據教材56頁“學思之窗”的內容，分析相對論的重要內容，掌握觀察閱讀、獲取信息的學習方法。C通過對經典力學、相對論、量子論三大理論的學習，歸納它們近代自然科學理論發(fā)展中的歷史地位和重要意義，提高分析歷史問題的能力。3．情感態(tài)度價值觀使學生認識科學真理需要勇于探索、執(zhí)著追求的精神。得出“人類對客觀規(guī)律的認識是不斷深入”的結論。同時是學生認識到科學帶來經濟效益的同時，也帶來了環(huán)境問題，隨著各種資源的開發(fā)，環(huán)境的壞也越來越嚴重，這對今后每一個國家的經濟發(fā)展都是一個警示。二、教學難點：認清經典力學、相對論、量子論之間的關系，加深對其作用或意義的理解。三教學重點：經典力學改變了自古代中世紀以來人們的認識論和方法論；相對論發(fā)展了牛頓力學，將其概括在相對論力學之中；量子論與相對論一起，構成了現代物理學的基礎。認清它們之間的關系，有利于了解近代物理學的發(fā)展歷程。四：課時：一課時五：學情分析：本課是物理學的重大進展，學生理解這部分內容相對較難，因此需要多加舉例并通俗的講出本課的教學內容，分析各大科學成就。六：教學過程【導入新課】引導學生回憶中國古代科技發(fā)展的特點。A在科技內容上：應用性強，但對事物發(fā)展規(guī)律的探索不夠；B在研究方法上：主要是典籍整理和經驗總結，缺少實驗；C在科技使用上：主要服務于農業(yè)發(fā)展的需要；D在分布上看：主要集中分布在與農業(yè)發(fā)展密切相關的農學、天文歷法、數學及醫(yī)學等領域?！局v授新課】一、經典力學產生的背景A14世紀以后，伴隨歐洲資本主義的萌芽，新興的資產階級在經濟上和政治上對自然科學產生了迫切的需要。B文藝復興運動解放了人們的思想，推動了自然科學研究。C伽利略的研究成果，為經典力學的創(chuàng)立奠定了基礎。希臘學者亞里士多德認為地球上的物體運動有天然運動和受迫運動。他認為物體的受迫運動是推動者加于被推動者的，推動者一旦停止推動，運動就會立即停止。16世紀末17世紀初，隨著文藝復興運動的擴展和人的思想解放，意大利科學家伽利略認為研究自然界必須進行系統的觀察和實驗。他將科學實驗與數學相結合，進行科學研究，并強調追究事物之間的數學關系。1590年的一天，26歲的伽利略為了證實自己論斷的正