【正文】 醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”“于是飲酒樂甚，扣舷而歌之” 得出結(jié)論：酒是“愁”的象征（2）“秋風(fēng)”意象略講 得出結(jié)論：秋風(fēng)渲染愁情?！皩飘敻瑁松鷰缀?？譬如朝露，去日苦多。一個“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。在齒舌音間來回反復(fù)吟唱，讀起來朗朗上叩又別有一番愁情。真可謂“前無古人”，當然“后有來者”。七組疊詞，從精神狀態(tài)到生活處境，再到內(nèi)心世界，清晰地概括她不幸的經(jīng)歷和生活狀況，及身心和心靈上受到的摧殘?！捌嗥鄳K慘戚戚”則是自己內(nèi)心情感的直接抒發(fā)。尋尋覓覓 冷冷清清 凄凄慘慘戚戚| | | 人的動作、神態(tài) 環(huán)境的悲涼 內(nèi)心世界的巨大傷痛 問：運用疊詞的作用？（——音樂美、增強感情）“尋尋覓覓” 表現(xiàn)作者由于遠離故鄉(xiāng)，漂泊異鄉(xiāng)而產(chǎn)生的一直前路渺茫和孤立無援的失落感。這次第，怎一個、愁字了得！尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。作業(yè)準確理解了詞中的意象，感受了詞的意境，把握了詞中愁的內(nèi)涵后，請同學(xué)們將《聲聲慢》改寫成詩歌或散文。冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書。正所謂“國家不幸詩家幸，話到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。了解了這些史實后，李清照的愁應(yīng)該可以理解了。由亡國到喪失，由再嫁到離異，由入獄到悲死，人生的苦難恣意吞噬著李清照的人生。11511155年： 李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。被判刑兩年。1131年： 卜居浙江會稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。1129年： 趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49歲，李清照時年46歲。1126年： 北宋末日，腐敗透頂，金兵入侵，圍困京師。的確，“這次第，怎一個愁字了得。小結(jié)：這些有著深厚文化底蘊的意象，把詞人的愁形象化了，生動化了，具體化了，無一字寫愁，卻處處惹愁。“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明”（溫庭筠《更漏子》）這句主要寫聲，以聲襯情。（杜牧《清明》）“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新”（王維《送元二使安西》）“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”（李煜《相見歡》）（亡國之愁）②得出結(jié)論：雨是哀傷、愁絲的象征。②得出結(jié)論：黃花比喻女子憔悴的容顏 略講“守著窗兒，獨自怎生得黑”詞人是位感情豐富的女子，這樣守著窗兒，不免觸景生情，睹物思人，如此孤獨難耐慘淡愁苦可怎么捱到天黑呀！5）、“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴”（詳析“雨”意象，略析“梧桐”意象?？菸蛄愕木栈ǘ嘞笞约恒俱驳娜蓊仭⒐驴囡h零的晚境，再無當年“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。” “莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花。4）、“滿地黃花堆積。（秋雁南來，寫國破家亡、漂泊南方之苦。3）、“雁過也，正傷心，卻是舊時相識” ①列出有關(guān)“雁”詩句：“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”（李清照《一剪梅》）“無可奈何花落去，似曾相識雁歸來”（晏殊《浣溪沙》）（教師點撥：本該北歸的大雁卻向南飛來，而詞人當時也正在南方避難，真可謂有“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。一個“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。何以解憂，惟有杜康”“抽刀斷水水更流，舉酒消愁愁更愁”“艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停拙酒杯”（杜甫《登高》）“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦，醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”（白居易《琵琶行》）“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（二）、王國維《人間詞話》中說 “一切景語皆情語”，當作者帶著滿眼的憂愁來觀察周圍的事物時，“物皆著我色”，請問作者在詞中選了哪些意象來表現(xiàn)她的愁呢？（學(xué)生：淡酒 晚風(fēng) 過雁 黃花 梧桐 細雨）詞人為什么要選擇這些意象來抒寫自己的“愁”呢？1）、三杯兩盞淡酒①列出有關(guān)“酒”詩句：“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。似此步步寫來，自疑而信，由淺入深，何等層次，幾多細膩！不然，將求迭字之巧，必貽堆砌之譏，一涉堆砌，則迭字不足云巧矣。又繼之以『慘慘』，凝于心而心不堪任。繼而『清清』，清清，內(nèi)也，非復(fù)外矣。）③凄凄慘慘戚戚板書：心理——凄厲（應(yīng)該讀的一字一頓，字字泣血）開篇奠定了哀婉凄涼的感情基調(diào) 2）、歸納要點①增強音樂美 ②曲盡思婦之情傅庚生《中國文學(xué)欣賞舉隅》的論說，最能傳其美妙：「此十四字之妙：妙在迭字，一也，妙在有層次；二也，妙在曲盡思婦之情；三也，良人既已行矣，而心似有未信其即去者，用以『尋尋』；尋尋之未見也，而心似仍有未信其便去者，用又『覓覓』；覓者，尋而又細察之也。）②冷冷清清：（老師點撥：尋覓無果，不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。鑒賞：請問大家在讀了這首詞后有什么感受？（請同學(xué)回答）（一）一提到《聲聲慢》，我們首先會想到哪一句詩詞？（學(xué)生：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”）如果把“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”換成“尋覓、冷清、凄慘”好不好？為什么？ 1）、逐句分析 ①尋尋覓覓（老師點撥：當時的李清照國破家亡夫死，她在尋覓什么呢？往日歡笑的歲月，流亡前的太平生活，丈夫在世時的愛情，其它心愛之物，但卻又不知道該到哪里去找。2）、對剛才這位同學(xué)的朗誦，你覺得哪些地方可以讀得更妥當完美些？ 3）、放錄音，聽名家的示范朗誦。今天，就讓我們一起來解讀李清照的后期代表作《聲聲慢》中的無限愁情?！兑患裘贰贩路鸢盐覀儙Щ氐搅饲氨彼文觊g那個秋天，涼意微微，鴻雁南飛，花飄水流，西樓月滿。四、教學(xué)方式：誦讀品悟 點撥探討五、教學(xué)課時：一課時六、教學(xué)步驟導(dǎo)入：課前播放《一剪梅》mp3至上課，（意在激發(fā)學(xué)生興趣，營造氣氛，讓生更易融入到詞的意境當中。解讀詞的意象，整體感受詞的意境美。（三）美育滲透點感受詞的意境美，體味詞人的情感。（二）能力訓(xùn)練點熟讀背誦全詞。解讀詞的意象，把握景與情的關(guān)系，整體感受詞的意境美。梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。憔悴損，如今有誰堪摘。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。乍暖還寒時候，最難將息。希望同學(xué)們活學(xué)活用，將意象分析法運用到詩詞分析和學(xué)習(xí)中去?！按猴L(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時”“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”4小結(jié)：意象是蘊含感情的典型物象，具有深厚的文化底蘊，意象與意象組合構(gòu)成了詩詞的意境?！毕笳鞴驴嗔尕甑耐砭?。黃花——黃花喻憔悴的容顏。雁——離愁的象征，是親友音訊的象征?！薄昂魞簩⒊鰮Q美酒，與爾同銷萬古愁。明確：酒——“愁”的象征。通過意象分析，深化認識。憔悴損，如今有誰堪摘？ 守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。間接抒寫“愁”的句子有哪些？明確：三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。（結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)，引導(dǎo)專業(yè)思考）（3）結(jié)合詞人生平，深入理解詞人所“愁”。詞中直接抒情的句子還有哪句？明確：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。明確：這次第，怎一個愁字了得。（通過流行歌曲引出 “詞”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）二、整體感知，體味愁思播放范讀錄音，讓同學(xué)們在注意字音的同時初步體會情感。今天，咱們共同來走進另一位窗下獨坐的女子，看看她于珠簾間傾訴著怎樣的故事。教學(xué)方法 誦讀、講授、討論 教學(xué)手段 多媒體 教學(xué)過程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。情感態(tài)度與價值觀：帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。體會其意境 分析層次：討論：李清照的一生有多少愁情呢：能概括幾種》 背誦將鑒賞閱讀與寫作相結(jié)合教師與學(xué)生探討相結(jié)合姜紫波第二篇：聲聲慢教案課題 聲聲慢 重點 體悟詞人的愁情，把握意境 難點 揣摩詞中意象，初步掌握意象分析教學(xué)目的 知識與能力：品味情意真切、富有表現(xiàn)力的語言，體會詞作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄的心境，提高詩詞鑒賞能力。小組間可以辯論。提示學(xué)生回憶寫大雁的詩句“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓” 鴻雁幾時到，江湖秋水多杜甫《天末懷李白》 征蓬出漢塞，歸雁入胡天 比較《醉花陰》中的黃花。學(xué)生回憶學(xué)過的詩中用“風(fēng)”的詩句