【正文】 寧靜的心境。怕會有鮫人在岸。白云團團，漏出了幾點疏星。純然繪景中，滲透著生命的底蘊，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，這是以反復的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍。第三節(jié)進一步描寫月光下大自然的美麗：大河，小溪，浸水的原野上的青草。第二節(jié)寫在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動寫靜、以動襯靜而更顯其靜。詩的第一節(jié)描寫夜的靜謐。學生自由朗讀詩歌，整體把握詩歌內容?！及鍟O計蟈蟈與蛐蛐濟 慈(夏)蟈蟈的樂音(冬)蛐蛐的歌兒主題：大地的詩歌從來不會死亡構思：短小精致又十分大氣第二課時一、導入新課今天我們學習另外一首外國詩。詩人把蟈蟈和蛐蛐當作大自然的歌手，把它們的鳴唱當作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。動靜相襯，意境優(yōu)美。最后，在詩人的聯(lián)想中，兩幅畫面疊印在一起。它爭先/沉醉于盛夏的豪華，它從未感到/自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間，渲染了蟈蛔的樂音濃郁、喜悅的感情色彩。教師點撥：這首詩歌很富有田園詩的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調。分組朗讀，開展朗讀比賽。三、整體感知教師范讀，要求學生注意把握朗讀節(jié)奏。詩人25歲宏才初展時，就不幸與世長辭。他主張詩人以美的夢幻自由的想象進行創(chuàng)作，表現(xiàn)永恒的美的世界。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了》等。自幼喜愛文學。今天，讓我們走進外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟?！窘虒W內容及教學步驟】第一課時一、導入新課面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內涵。教師只須作適當?shù)狞c撥，為學生創(chuàng)設充分的體悟思考的空間，培養(yǎng)學生對詩歌的興趣?！窘虒W設想】就詩歌的題材看，課文的兩首詩都是田園詩，可以從田園詩的角度，對比閱讀兩首詩，培養(yǎng)學生的感悟能力。掌握詩人通過以靜寫動抒發(fā)感情，感慨大地的詩歌不會死亡的創(chuàng)作手法。能說出兩首詩風格的不同，體會自然的多面(生命的跳動和靜謐祥和)。能說出詩人選取代表性季節(jié)和選取小生命(蟈蟈、蛐蛐)進行創(chuàng)作的意圖，理解詩人為什么發(fā)出大地的詩歌從來不會死亡的感嘆。第三篇：課文外國詩兩首教學設計【教學目標】學習靜謐、遐想、喧響等生字詞，讀準字音，理解含義。六、板書設計中心詩句：我的靈魂變得像河流一般深邃幼發(fā)拉底河沐浴(亞洲)剛果河畔蓋茅舍(非洲)尼羅河畔建金字塔(非洲)──了解人類歷史密西西比河聽歌聲(美洲)七、作業(yè)比較兩首詩歌，體會詩歌不同的藝術特色。五、作業(yè)比較兩首詩歌，體會詩歌不同的藝術特色。另外，從這首詩中我們還能感受到詩人一種淡淡的憂傷。四、小結這首詩顯示了黑人對自己種族的自豪感。最后一節(jié)的作用：最后一節(jié)，是第二節(jié)的重復，結構上前后呼應，意在強化突出主題。剛果河是非洲流域面積最大的河流，尼羅河是世界最長的河流。下面一節(jié)，則是由此開始的歷史回顧。上一節(jié)對河流的認識僅限于“了解”，到了這一節(jié)，“我”已經(jīng)深入地用“靈魂”去感受河流?！拔业撵`魂變得像河流一般深邃。我們可以把它理解為歷史的象征。南北戰(zhàn)爭結束后，美國廢除奴隸制度，黑人獲得自由。在現(xiàn)存的幾類人種中，黑人是最早在地球上留下自己的足跡的。出版有詩集《困倦的布魯斯》《給猶太人的漂亮衣裳》等。他的作品主要是詩，也有小說和評論。第二課時《黑人談河流》一、檢察背誦情況二、資料助讀作者簡介：蘭斯頓在對原野景色和農家生活的描述里，我們處處可以感受到詩人對俄羅斯祖國深切的愛，這種愛是真實的，也是最本色的。平實中見真情：詩人以平實的筆調描寫俄羅斯原野的景色，還詳細描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和農民一起歡樂的場景。)五、深入探究在詩中，詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動表現(xiàn)出來的。到了“節(jié)日夜晚”，農人們盡情地飲酒、談笑、舞蹈。(第三段，詩人將筆觸深入到俄羅斯人民的生活中。正是這些尋常景物，在日廝夜守中喚起了詩人對祖國的“愛情”。我愛那野火冒起的輕煙，草原上過夜的大隊車馬，蒼黃的田野中小山頭上，那一對閃著微光的白樺。)“但我愛──我不知道為什么──”，轉折詞“但”和接連的兩個破折號有什么作用?(轉折詞“但”和接連的兩個破折號，表明“愛”是強烈的、不可動搖的。萊蒙托夫提出了自己對祖國的“奇異的愛”，把祖國美好的大地和勤勞的人民視為祖國概念的真正內涵，表現(xiàn)出他想了解和接近人民并休戚與共的強烈愿望。他很早就表現(xiàn)出藝術才華，為人正直、善良，雖為貴族出身，在思想上卻同革命的十二月黨人站在一起，對黑暗的農奴制社會發(fā)出憤怒的抗議。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀詩歌中也不乏其例，今天我們就一起走進《外國詩兩首》，去聆聽萊蒙托夫和休斯的吟唱。【課時安排】兩課時。【教學難點】由于文化背景不同，尊確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。【教學重點】了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。品味詩歌語言，展開豐富的想象和聯(lián)想，體會詩歌的內涵。第二篇：課文《外國詩兩首》優(yōu)秀教學設計【教學目標】了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。四、布置作業(yè)熟讀、背誦課文。有利于陶冶學生的審美情操。能促進學生對課文的理解。其優(yōu)點在于：充分訓練學生的思維。葉