【正文】 一是運用對比。結尾兩行詩通過聯(lián)想將“蛐蛐的歌兒”與“蟈蟈的樂音”巧妙地聯(lián)系起來，生動地表現(xiàn)了“大地的詩歌從來不會死亡”的主題。作者是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融入自然。他的詩以純樸的濃郁的農(nóng)村生活情趣和色彩絢麗、想像力奇特的語言引起了詩壇的驚奇，詩歌的主題大都是謳歌或哀嘆俄國農(nóng)村和美麗的大自然。全詩分為前后對應的兩部分，分別以大地的詩歌從來不會死亡和大地的詩歌呀，從來沒有停息開頭，來點明主旨。這首詩注重氛圍的營造，動靜相襯，意境優(yōu)美，情味濃郁。簡介作者和時代背景。⑵ 掌握本課的作家作品常識。隨著夜的降臨，自然萬物都歸于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進入夢鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。這首詩在構思上有什么特點?提示：開頭一句與大地的詩歌呀，從來沒有停息相對應分為兩部分。1817年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此斬露頭角。能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓。換句話說，黑人的“靈魂”因見證“河流”(歷史)而深邃。六、板書設計自然風光奇特的愛情平淡中見真情農(nóng)家生活七、作業(yè)背誦《祖國》。三、詩歌賞析統(tǒng)攝全文的句子是哪一句?奇異表現(xiàn)在何處?(“無論鮮血換來的光榮，無論是充滿了高傲的虔誠的寧靜，無論是那遠古時代的神圣的傳言，都不能激起我心中的慰藉的幻夢。課外搜集一些外國詩歌，讀讀，背背。⑵ 《夜》這首詩著力展示夜的美靜謐，可為什么在第二十節(jié)卻寫“只聽得溪水輕輕地歌唱”?這種寫法是以動寫靜，以動襯靜而更顯其靜。隨著夜的降臨，世界的一切都歸于寂靜，河水進入夢鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷，這里既有聽覺也有視覺，還有與白日的聯(lián)想和對比，第二節(jié)接著寫寂靜的夜色中，溪水在輕輕的歌唱，有“蟬噪林逾靜鳥鳴山更幽”之美，然后再由聽覺轉入視覺，借助月的光輝，描寫靜夜的美麗，再次寫到美麗的月色，反復吟詠造成詩的節(jié)奏美和韻律美，令人深切的感受到詩人情感的波蕩和律動。第一篇：課文《外國詩兩首》的優(yōu)秀教學設計【教材分析】《蟈蟈與蛐蛐》：這是一首大自然的頌歌?！窘虒W建議】建議對這兩首詩歌進行聯(lián)讀教學，不宜多講，教師重在引導學生揣摩語句，感悟內涵。⑶ 在《夜》這首詩中，先后數(shù)次寫到夜的靜謐和美麗的月色，這是簡單的重復嗎?有何作用?這不是簡單的重復，而是以反復的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐，美麗的氛圍，令人更深切地感受到詩人情感的波蕩和律動。第二篇：課文《外國詩兩首》優(yōu)秀教學設計【教學目標】了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。)“但我愛──我不知道為什么──”，轉折詞“但”和接連的兩個破折號有什么作用?(轉折詞“但”和接連的兩個破折號，表明“愛”是強烈的、不可動搖的。第二課時《黑人談河流》一、檢察背誦情況二、資料助讀作者簡介：蘭斯頓下面一節(jié)，則是由此開始的歷史回顧。能說出詩人選取代表性季節(jié)和選取小生命(蟈蟈、蛐蛐)進行創(chuàng)作的意圖，理解詩人為什么發(fā)出大地的詩歌從來不會死亡的感嘆。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了》等。動靜相襯，意境優(yōu)美。第二節(jié)寫在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動寫靜、以動襯靜而更顯其靜。⑶ 掌握浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點。引導學生閱讀注釋①，教師補充。當所有的鳥兒因驕陽而昏暈，/隱藏在陰涼的林中，新割的草地周圍的樹籬上，可喜的草叢，這些景物描寫表現(xiàn)了盛夏生機勃勃的景象，烘托了夏天白日蟈蟈的樂音的美妙。又分別描繪盛夏蟈蟈的樂音和冬天蛐蛐的歌兒，并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來，生動地表現(xiàn)大地的詩歌從來不會死亡的主題。詩集有《亡靈節(jié)》、《天青色》、《鄉(xiāng)村祈禱書》、《瑪利亞的泉水》等將近十本。全詩雖是純然寫景，卻滲透著詩人對自然的心靈感應，滲透著生命的底蘊。２、這首詩有如下美點：一是美在構思精巧：這首詩雖然十分短小，但構思卻頗為講究。“幽暗的松林失去喧響”“夜鶯的歌聲沉寂了”“長腳秧雞不再歡嚷”等詩句將白天的喧鬧與夜晚的靜謐作對比、能給讀者不盡的聯(lián)想。二是構思美：這首詩篇幅很短，構思卻頗具匠心?！凹拍亩煲雇怼薄爱攪浪梢黄瑢庫o”等語句寫出了冬天嚴酷冷清的景象，“逐漸升高的暖氣”“昏昏欲睡中”等語句表現(xiàn)了家中的溫馨氣氛，并以此襯托了“蛐蛐的歌兒”的悅耳動聽。詩人所描寫的夜景，是多么靜謐，又是多么美麗，像優(yōu)美的圖畫，像輕柔的音樂，像迷人的夢境，讓人沉浸其中而產(chǎn)生無限的遐想。十九歲時，他的一本詩稿得到當時著名詩人勃洛克的稱贊，稱他為天才的農(nóng)民詩人。三、研讀賞析這首詩在構思上有什么特點?學生分組討論探究后，明確這首詩構思巧妙，短小精致而又十分大氣。二、整體感知這是一首大自然的頌歌，作者通過對盛夏蟈蟈的樂音和冬日蛐蛐的歌兒的描寫，贊美大地的詩歌從來不會死亡。⑶ 理解大地的詩歌從來不會死亡這句詩?！及鍟O計夜葉賽寧河水 松林 夜鶯 秧雞靜謐、美麗 溪水 月色(反復吟詠)大河 小溪 青草(安適、寧靜的心境)第四篇：《外國詩兩首》優(yōu)秀教學設計【教學目標】知識目標：⑴ 識記本課的生字詞。詩的第一節(jié)描寫夜的靜謐。最后，在詩人的聯(lián)想中，兩幅畫面疊印在一起。自幼喜愛文學。第三篇：課文外國詩兩首教學設計【教學目標】學習靜謐、遐想、喧響等生字詞，讀準字音，理解含義。上一節(jié)對河流的認識僅限于“了解”，到了這一節(jié)，“我”已經(jīng)深入地用“靈魂”去感受河流。在對原野景色和農(nóng)家生活的描述里，我們處處可以感受到詩人對俄羅斯祖國深切的愛，這種愛是真實的，也是最本色的。萊蒙托夫提出了自己對祖國的“奇異的愛”，把祖國美好的大地和勤勞的人民視為祖國概念的真正內涵，表現(xiàn)出他想了解和接近人民并休戚與共的強烈愿望。