【正文】 童的家庭，特別是貧困農(nóng)村留守兒童的家庭在農(nóng)村遭到忽視和歧視的現(xiàn)象不同程度的存在，要使農(nóng)村留守兒童家庭跟上時代的腳步，不被時代所淘汰，在雙合格家庭、平安家庭創(chuàng)建工作中，要充分調(diào)動農(nóng)村留守兒童家庭的爭創(chuàng)積極性，通過培訓，使他們掌握家庭教育的知識，掌握平安家庭的評比標準和具備條件，積極引導農(nóng)村留守兒童和監(jiān)護人加入到爭創(chuàng)“雙合格家庭”和“平安家庭”的活動中來，最終達到農(nóng)村留守兒童平安的目的。側(cè)重于教育，著眼于感化，立足于挽救，特別是在案件審理中，要最大限度地體現(xiàn)對農(nóng)村留守兒童違法犯罪的司法保護。第三，完善司法保護和救助體系。首先，要加大對農(nóng)村義務教育的財政支持力度，優(yōu)化重組農(nóng)村教育資源，提升農(nóng)村辦學質(zhì)量，為農(nóng)村留守兒童的教育提供更多更好的受教育條件。進一步構建預防農(nóng)村留守兒童違法犯罪的綠色屏障。大力發(fā)展庭院經(jīng)濟以及適合農(nóng)村婦女發(fā)展的種、養(yǎng)、加等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，就近、就地、就便的為農(nóng)村婦女提供創(chuàng)業(yè)和就業(yè)機會，讓媽媽們能夠留在孩子身邊。進一步發(fā)展經(jīng)濟、為農(nóng)村留守兒童留住媽媽。要教育廣大留守兒童的父母意識到父母在兒童成長過程中的不可替代作用，要體會到孩子在情感和心理方面對父母的需求。在農(nóng)村留守兒童集中的學校、村，建立兒童活動場所、托管機構等關愛服務陣地，建立留守兒童與其他家庭之間的互助機制，初步形成學校、家庭、社區(qū)相銜接的關愛服務網(wǎng)絡，并針對農(nóng)村留守兒童的實際困難，開展切實有效的救助幫扶。要建立農(nóng)村留守兒童的關愛體系，就要把農(nóng)村留守兒童關愛服務納入當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，納入社會管理創(chuàng)新總體部署，并建立農(nóng)村留守兒童關愛服務領導協(xié)調(diào)機制，將留守兒童關愛服務工作列入當?shù)刎斦A算或設立專項經(jīng)費。衛(wèi)生、計生、農(nóng)業(yè)、社會保障、司法、民政、財政、共青團、婦聯(lián)、關工委等許多部門和群體組織，是一項社會系統(tǒng)工程，僅僅靠幾個部門或群團組織的單打獨斗不能解決問題，因此，構建行之有效的關愛體系勢在必行。三、改善留守兒童生活和學習現(xiàn)狀的建議進一步整合資源、構建行之有效的關愛體系。于是為了房子他們不得不外出務工，為家里背回一做房子。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的打不份外出務工的父母都做著“房奴”背著房子夢，他們需要房子，他們的家庭也需要房子。農(nóng)村不發(fā)達，經(jīng)濟落后卻又要承擔者與社會一樣的消費水平。在這樣的潮流影響下，很多農(nóng)民好像又深深地愛上這樣生活，他們只會選擇一點時間回家過年，過來年后興奮的離開家鄉(xiāng)。老實的他們也有了外出的想法，他不相信自己會比同村人混的差，他們相信自己一定能在外面有所作為，一定能從外面給家里帶來幸福。農(nóng)村是一個信息封閉的現(xiàn)代化社會角落，與社會有一定的“代溝”。于是這些孩子就只能寄生于自己的親屬，成為了留守兒童?，F(xiàn)代的青壯年都選擇，涌入城市成為一名“打工者，”甚至是剛剛成家的年人。農(nóng)村本就一個缺少活力的地方，加之生產(chǎn)水平不發(fā)達，很多都是區(qū)域原始農(nóng)耕。解決一個問題的根本還得從根源入手，于是我們便深深的陷入了一個思考。有少數(shù)男生結(jié)交了社會青年，受到了不良風氣的影響，曠課逃課、打架斗毆、尋釁滋事、酒后駕駛摩托車而肇事等等，這些行為給青少年埋下了違法犯罪伏筆和陰影。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童中女生的情況相應比男生較好，多數(shù)女生都能在老人的照料下認真學習、健康成長，很多都是品學兼優(yōu)，有的女生甚至肩負起家庭重任，反哺老人，在學習之余照顧家庭、照顧老人，幫助老人做些力所能及的家務。他們上網(wǎng)也沒有學習科學文化知識，只是在一味的打游戲，浪費時間浪費金錢。這些孩子由于沒有得到及時的引導和幫助，過一段時間學習跟不上了，容易產(chǎn)生厭學情緒，有的干脆就輟學在家。部分農(nóng)村留守兒童自恃老人的溺愛和寵愛，放松了對自己的要求，有的染上了抽煙、喝酒和賭博的壞習慣。有時即使孩子做錯了事，父母明知做得不對，也狠不下心來管教孩子，無形中助長了留守兒童的懶散、任性等不良習慣。孩子身體病了，家人會很著急的送醫(yī)院輸液打針，但是，碰上孩子情緒的不良，需要安慰的時候，往往得不到理解，有的甚至會遭到一頓罵。輕教育重經(jīng)濟。所以，很多孩子變得不愿意和別人交流交往，沉默少言。父母僅僅是過年時回來幾天時間，其余的時間，與留守兒童之間只能靠電話進行交流，孩子與父母之間無法建立深厚的感情，父母對孩子的思想和心理狀況的關心、了解不夠，沒有建立良好的親子關系。親情少易孤獨。要掌握和孩子相處的“度”，就要對家長進行培訓。青春期的孩子處于逆反期，是身體的急劇發(fā)育和心理半成熟狀態(tài)的階段，也是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，生理的成人化使孩子需要獨立、拒絕父母的管教，心理的半成熟化又使孩子在遇到困難和問題時候需要得到父母的指導。青春期無人導。大多數(shù)老人僅僅只能起到照顧孩子吃穿的作用，管不了也管不好孩子。即使父母一方外出打工的，另一方要擔負起家庭的所有責任和重擔，也沒有精力和時間來照顧孩子，往往也是把孩子交給老人照顧。二、調(diào)查情況及分析通過我們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童的生存狀況有以下的幾個特點：老人帶多溺愛。如今由于大量農(nóng)民工的進城務工，農(nóng)村的留守兒童越來越多，他們的生活、學習狀況以及福利待遇越來越成為社會所關注的的問題。特別是農(nóng)村，由于這樣的現(xiàn)狀，留守兒童的就自然地形成了。慎重的看待兒童留守問題是對社會的負責，對發(fā)展負責。經(jīng)過這次調(diào)研，我深入農(nóng)村了解了農(nóng)村留守兒童的生活學習現(xiàn)狀，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，并提出了一些相應的應對措施，我們將繼續(xù)關注留守兒童的問題希望政府相關部門能夠為廣大留守兒童解決教育、生活、心理健康、安全等問題。目前，農(nóng)村中小學尤其是小學普遍沒有寄宿制，即使有寄宿制的中學條件也很差，各項制度也不健全，使農(nóng)村留守學生在家庭教育缺失的情況下，學校和教師的教育功能不能更有效的發(fā)揮。要號召全社會共同關注，開成全社會共同關愛“留守兒童”的合力，建立共同關愛“留守兒童”的救助機制。當?shù)卣蛯W校要加快學校布局調(diào)整的步伐，積極探索新的辦學形式，由學校來多承擔一些監(jiān)管責任與義務，讓留守學生得到應有的管理照顧與關愛。社會各部門通力合作，為留守學生創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。拓寬學生視野，激活學生思維，增強他們的集體榮譽感和團結(jié)互助精神。做學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。加強與留守兒童的溝通交流。尋找和確立孩子監(jiān)護人，細致地落實孩子的被監(jiān)護權，同時要拿出更多的時間與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時間和機會，采取更多的方式與孩子交流溝通，對孩子的全面發(fā)展和精神需求給予更多關注。家長要破除“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受教育，就是對孩子負責”的思想，樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護和全面關懷的健康理念，有條件的父母，應該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務教育，為孩子的健康成長提供條件。留守學生家長要從孩子健康成長的長遠目標出發(fā)，盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。學生對于學業(yè)的認知是片面狹隘的，這不利于他們正確對待自己的學業(yè)表現(xiàn)。居委會的留守兒童對于學習都充滿熱情，也深知好好學習的重要性。尤其在小學階段，學生的心智成熟程度還比較低，正是給予良好引導和矯正的最佳階段。由于監(jiān)護人文化水平普遍偏低，沒有能力輔導孩子的學習，重養(yǎng)輕教，當孩子在學習上遇到困難時也無法