骨干教師示范課學(xué)習(xí)心得-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 11:19本頁(yè)面
【正文】 了研討會(huì)，研討了參加本次活動(dòng)的收獲和體會(huì)。第四篇：骨干教師示范課總結(jié)骨干教師示范課活動(dòng)總結(jié)本次骨干教師示范課活動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行，并取得圓滿(mǎn)成功。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)感到任何壓力，自然能夠暢所欲言。劉老師教態(tài)親切自然、大方得體。特別在不同程度的閱讀指導(dǎo)下，讓每個(gè)學(xué)生逐步悟出了《高爾基和他的兒子》一文所要傳達(dá)的情感和思想。羅小平老師的《秋天》，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，充分挖掘教材內(nèi)涵，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，在課堂上用自己獨(dú)到的教學(xué)方式，豐富的知識(shí)內(nèi)涵，嫻熟的駕馭課堂能力，靈活多變的教育教學(xué)方法和先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，為教師們展示了一節(jié)精彩的課堂教學(xué)。普羅米修斯的機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、極富同情心的英雄形象，在一個(gè)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中越來(lái)越豐滿(mǎn)，學(xué)生的情感也隨之得到升華。姜紅霞老師執(zhí)教的《普羅米修斯盜火》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣。角色體驗(yàn)促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，提升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，為學(xué)生的個(gè)性化的表演、個(gè)性化閱讀和理解提供了展示的舞臺(tái)。課堂上時(shí)時(shí)迸發(fā)出的驚喜，讓人為之眼前一亮。于春華老師是一位熱情陽(yáng)光、教態(tài)親切、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、富有童趣、很具親和力的教師，她執(zhí)教的《難忘的潑水節(jié)》輕松明快，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，愛(ài)語(yǔ)文。劉老師在課堂上善于把握課堂節(jié)奏，銜接自如，時(shí)而疾風(fēng)驟雨，時(shí)而舒緩悠揚(yáng)，如磁石一樣引得學(xué)生饒有興趣地品味語(yǔ)言，使得學(xué)生得到感性的認(rèn)識(shí)和理性的思考，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體，教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。7位語(yǔ)文骨干教師充分挖掘教材內(nèi)涵，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，分別做了精彩的教學(xué)展示。第三篇：骨干教師示范課報(bào)道骨干展風(fēng)采，引領(lǐng)促成長(zhǎng)——我校語(yǔ)文組開(kāi)展骨干教師示范課活動(dòng)報(bào)道：于春華為充分發(fā)揮我校骨干教師在教育教學(xué)改革中的示范、引領(lǐng)和輻射作用，提高寺巷中心小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，調(diào)動(dòng)全校教師參與教研教改的積極性，樹(shù)立新的文體教學(xué)理念，交流先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高我校語(yǔ)文課堂教學(xué)整體質(zhì)量，探索、實(shí)踐語(yǔ)文學(xué)科“和雅課堂”教學(xué)課型，我校語(yǔ)文組開(kāi)展了“市區(qū)級(jí)骨干教師示范課”活動(dòng)。總之，每節(jié)課都令我眼前一亮的感覺(jué)，反思自己的課堂，有太多東西值得我學(xué)習(xí)。注重知識(shí)之間的聯(lián)系。開(kāi)學(xué)伊始對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、除法商不變性質(zhì)的復(fù)習(xí)，在教學(xué)中，由最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)到最簡(jiǎn)整數(shù)比，這些由舊知的復(fù)習(xí)到新知的引入與理解，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的變中有不變的數(shù)學(xué)思想，并將比的基本性質(zhì)運(yùn)用到實(shí)際生活中，用圖示的形式表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。當(dāng)然也有幾個(gè)突出的特點(diǎn)非常值得我學(xué)習(xí)。苗老師是資深數(shù)學(xué)老師，在設(shè)計(jì)課上有自己獨(dú)特的風(fēng)格，并且教學(xué)成績(jī)突出。這樣下來(lái)，便于學(xué)生做一些判斷題。概念給出后，教師立即詢(xún)問(wèn)學(xué)生“互為”是什么意思，并讓學(xué)生及生活中的例子，以便更好的理解倒數(shù)這一概念。，做好歸納小結(jié)。對(duì)0和1有沒(méi)有倒數(shù)的認(rèn)識(shí)更是充分聽(tīng)取了學(xué)生的意見(jiàn)，從多角度進(jìn)行了分析、驗(yàn)證。知識(shí)的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主探究和小組合作討論為主要形式。其中，有幾個(gè)亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：，馮老師的教學(xué)根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，課堂教學(xué)容量大，將課堂教學(xué)看作是考試一樣，引導(dǎo)學(xué)生在緊張、高效的情況下學(xué)習(xí)、了解、鞏固、提高。李老師的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一節(jié)，總的認(rèn)為這一課設(shè)計(jì)巧妙、思路清晰，流暢，重點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用。在聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每位骨干教師身上都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，獨(dú)到的教學(xué)方法和教學(xué)策略，值得我去學(xué)習(xí)。我也愿意以這種方式繼續(xù)我的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路，真心地期待下次學(xué)習(xí)聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。莫蘭說(shuō)，很多事情并非二元對(duì)立的，而是一個(gè)相互影響的圓環(huán)。諸位示范教師，在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中都貫穿著點(diǎn)線(xiàn)面，詳略得當(dāng)，給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，減少了“講與聽(tīng)”，增加了“說(shuō)與做”，嘗試了“教與評(píng)”，這一點(diǎn)給我很大觸動(dòng)
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