英語組骨干教師示范課活動總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-15 12:56本頁面
【正文】 學(xué)骨干教師示范課活動總結(jié)為了充分發(fā)揮我校“骨干教師”的示范作用，學(xué)校定于2011年5月24日至26日開展了骨干教師示范課活動。作為聽課老師，對示范課應(yīng)該作更深層次的思考，如：如何確立教學(xué)的總目標(biāo)跟環(huán)節(jié)目標(biāo)，如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何使自己的課不流于形式等等，都值得我們好好去探索與實踐。兩位老師為我們做了很好的示范作用，值得我們好好學(xué)習(xí)與回味。更要有教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)目標(biāo)。顧老師在教學(xué)故事的時候也同樣運用先看圖片再出現(xiàn)文本的方法，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察，發(fā)現(xiàn)，歸納、實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。例如施老師在引出教材上對話時，不是直接教對話，而是讓學(xué)生觀察圖片，回答一系列問題，在師生討論中，讓學(xué)生把自己當(dāng)做圖片中的人物，說說他會說什么，并演一演。三、結(jié)合語境，巧妙提問提煉文本內(nèi)涵問題是思維的向?qū)?，課堂提問是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。例如在教學(xué)生詞的過程中，顧老師并不是強調(diào)大量的朗讀與拼讀，而是通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生運用適合他們的方法來糾正發(fā)音，拼讀單詞。施老師對課堂的設(shè)計無可挑剔，最令人佩服之處是從學(xué)生身上反映出來的老師的良好的教學(xué)素養(yǎng)。施老師善于引導(dǎo)學(xué)生“滾雪球”似的積累詞匯，在這堂課中充分體現(xiàn)了她平時在言語積累上對學(xué)生的訓(xùn)練有素，學(xué)生在日積月累中已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他同年級學(xué)生的語言水平。二、35分鐘展現(xiàn)每堂課的縮影雖然是兩堂35分鐘的課，但是從學(xué)生課堂上的表現(xiàn)可以看到的是任課教師平時每天的課堂教學(xué)，一堂課其實是平時每堂課的縮影。顧老師教學(xué)的內(nèi)容是一個故事，她先利用集中識字的方法，解決教學(xué)難點。兩位老師都有很強的解讀教材的能力，她們不僅能清楚把握教材的編寫意圖和每個內(nèi)容的具體教學(xué)要求，而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況合理開發(fā)教材，使語言學(xué)習(xí)更適合學(xué)生的生活實際，更有實用性。兩位老師的課從不同的角度為我們展示了小學(xué)課堂教學(xué)的風(fēng)采，她們有深厚的教學(xué)功底，有很強的解讀教材的能力，能基于本班學(xué)生的特點制訂教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計教學(xué)活動，合理而有效地利用教學(xué)時間，使學(xué)生在課堂上始終處于積極思維與活動的狀態(tài)，真正有所收獲，同時也讓聽課老師能真正融入她們精彩的課堂，碰撞出思維的火花。第二篇：英語組骨干教師示范課活動總結(jié)英語組“獻(xiàn)一聽十”活動總結(jié)每學(xué)期一次的示范課已經(jīng)順利地落下了帷幕，我們?nèi)w英語組教師共同聆聽了徐穎老師和肖海濤老師的兩堂英語課，課后兩位老師給大家作了細(xì)致而又精彩的說課，使大家不僅在課上收獲了他們的寶貴的經(jīng)驗，更從他們的說課中進(jìn)一步清楚地了解了兩位老師的設(shè)計思路。作為聽課老師，對示范課應(yīng)該作更深層次的思考，如：如何確立教學(xué)的總目標(biāo)跟環(huán)節(jié)目標(biāo)，如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何使自己的課不流于形式等等，都值得我們好好去探索與實踐。兩位老師為我們做了很好的示范作用，值得我們好好學(xué)習(xí)與回味。更要有教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)目標(biāo)。顧老師在教學(xué)故事的時候也同樣運用先看圖片再出現(xiàn)文本的方法，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察，發(fā)現(xiàn)，歸納、實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。例如施老師在引出教材上對話時，不是直接教對話，而是讓學(xué)生觀察圖片，回答一系列問題，在師生討論中，讓學(xué)生把自己當(dāng)做圖片中的人物，說說他會說什么，并演一演。三、結(jié)合語境，巧妙提問提煉文本內(nèi)涵問題是思維的向?qū)?，課堂提問是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。例如在教學(xué)生詞的過程中，顧老師并不是強調(diào)大量的朗讀與拼讀，而是通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生運用適合他們的方法來糾正發(fā)音，拼讀單詞。施老師對課堂的設(shè)計無可挑剔，最令人佩服之處是從學(xué)生身上反映出來的老師的良好的教學(xué)素養(yǎng)。施老師
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