【正文】 京去看看真的雪呢？（同學(xué)們有的站起來，有的下位子來到老師身邊，氣氛非?；钴S）師：同學(xué)們剛才一句一句問得真好，能連起來問一問老師嗎？（師生合作表演讀310自然段）[設(shè)計(jì)意圖] 閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性、目的性。師：臺(tái)灣小朋友問到這里，你最想對(duì)老師說什么？ 生：老師，帶我們到北京去看真的雪。（課件出示課文插圖）我們那邊每到冬天的時(shí)候天上飄著雪花，地上鋪著厚厚的雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。生1：您看見過真的雪嗎？師：還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題？ 生2：您看見過真的雪嗎？ 師：大家一起問老師吧！生：您看見過真的雪嗎？（師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭）師：誰還想接著往下問？ 生3：您是在哪兒見過的？師：注意后面的提示語是驚奇地問？誰再來問這一句話？ 生4：您是在哪兒見過的？ 師：大家一起問吧？ 生：您是在哪兒見過的？師：小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)（課件出示地圖，點(diǎn)擊北京）師：誰再問下去。師：這么美的雪景，這么快樂的玩雪體驗(yàn)，是每個(gè)小朋友都向往的，可臺(tái)灣小朋友卻從沒享受過，讀讀他們和老師的對(duì)話，體會(huì)體會(huì)他們的心情（課件出示四個(gè)問句）（生自由練讀）師：找你的小伙伴讀讀他們的對(duì)話。因?yàn)槲覀冞@里下過雪，你們也玩過雪，所以你們都很有體會(huì)，是嗎？ 生：是的。（同學(xué)們高興地回答，有的同學(xué)還在做打雪仗的動(dòng)作，氣氛非常活躍）師：玩得高興嗎？ 生：高興！師：來，讀讀這段話（課件出示玩雪的那段文字）（生自由練讀）師：誰先來？就請(qǐng)你。師：同學(xué)們，下雪了，小朋友來到了雪地上，看，她們?cè)诟墒裁?？（CAI播放玩雪錄像）生：她們?cè)诙蜒┤耍蜓┱?。】師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，教師也想把對(duì)雪的贊美通過朗讀表達(dá)出來，行嗎？ 生：行。是你讓我們看到了那么美麗的雪景。師：聽了你的朗讀，一幅粉妝玉砌的世界出現(xiàn)在老師的眼前。師：你能像他那樣讀讀嗎？生3：能。師：誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？生3：我覺得他讀得很好。師：來，老師獎(jiǎng)你一顆智慧星，因?yàn)槟阕x出了你對(duì)雪的感受，讀得真棒！誰再來讀？我想聽聽你的朗讀。生1：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。師：同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)雪的愛、對(duì)雪的贊美之情來誦讀這一段話。[設(shè)計(jì)意圖] 利用雪景圖像，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生觀看冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。??師：是??！小朋友們，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來了，落到了小朋友的頭上，衣服上，落到了大地上的每一個(gè)角落。生2：我們家的屋頂上有。生3：我想說“銀裝”，雪落在樹上，白白的，就像給樹上穿了一件白色的衣服。師：“雪毯”、“銀裝”指什么？ 生1：“雪毯”就是白色的地毯。生3：我看到房子上，汽車上都白了。讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么？生1：我看到了一片一片的雪花從天空中飄下來。師：想親自感受下雪的美景嗎？（想）讀讀課文第9自然段。生2：冬天下雪時(shí)，地上白茫茫一片，這時(shí)我跟小朋友們出來堆雪人，打雪仗，非常快樂！[設(shè)計(jì)意圖] 通過雪景錄像的渲染，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、媒體渲染，激發(fā)興趣。師：小朋友，還記得我們上節(jié)課學(xué)過的生字嗎？（生：答）師：你們看，老師把這些調(diào)皮的生字寶寶都請(qǐng)到這兒來了（課件出示生字），你能大聲地讀出它嗎？師：真棒，字音讀得真準(zhǔn)！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看雪》這篇課文（板書課題）。（四）作業(yè)布置給臺(tái)灣的小朋友寫一封簡短的邀請(qǐng)信,邀請(qǐng)他們到我們的學(xué)校來做客。分角色表演讀全文 讓學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者（旁白）”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀。）師：誰能讀出感嘆的語氣？指名讀，評(píng)一評(píng)。老師希望孩子們能早點(diǎn)到北京去看一看雪。師：當(dāng)老師給孩子們講起自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時(shí)的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。師：讀得真棒！好！孩子們，站起來，把玩雪的快樂大聲的讀出來吧！讓我們一起來感受這美好的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂趣吧！讓我們美美地齊讀第九自然段。師：誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？師：下雪了，小伙伴們來到了雪地上，看，他們?cè)诟墒裁?？師：玩得高興嗎？ 師：來，讀讀這句話（出示玩雪的句子）師：誰先來？就請(qǐng)你。我想說“銀裝”，雪落在樹上，白白的，就像給樹上穿了一件白色的衣服。師：“雪毯”、“銀裝”指什么？ 指名說（“雪毯”就是白色的地毯?！崩蠋熜r(shí)候在故鄉(xiāng)看到了怎樣的雪呢？師范讀第九自然段 同學(xué)們，想親自感受下雪的美景嗎？①自由讀讀課文的第九自然段，畫出自己喜歡的句子。指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話： “北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”孩子們問。①孩子們?yōu)槭裁锤械襟@奇呢？你能讀出驚奇的語氣嗎？指名反復(fù)讀，再齊讀。老師說：“小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。二、理解３～１１自然段１、臺(tái)灣小朋友和他們的老師說了些什么呢？學(xué)生自由讀311自然段，邊讀邊數(shù)他們進(jìn)行了幾次對(duì)話？（四次對(duì)話）指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話： 孩子們問老師：“您看見過真的雪嗎？”老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。指名讀。冬天最低溫不過1217度，所以這里的冬天看不到靄靄白雪，只有在少數(shù)的高山地區(qū)，可以一瞥雪花的影子。臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，東臨太平洋，西隔臺(tái)灣海峽與福建省隔海相望。解放戰(zhàn)爭勝利后，國民黨政府?dāng)⊥伺_(tái)灣。從1895年到1945年日本侵略者占領(lǐng)臺(tái)灣50年。臺(tái)灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土，它和大陸息息相關(guān)，榮辱與共。教師介紹臺(tái)灣的位置和氣候特點(diǎn)。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。教學(xué)過程：（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課猜謎語“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見。教學(xué)重點(diǎn):通過重點(diǎn)詞句,體會(huì)孩子對(duì)雪,對(duì)北京的向往之情。情感目標(biāo)：體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。特別感謝百度搜索提供的大量圖片和文字信息，他們從多個(gè)維度激發(fā)起學(xué)生的興趣，為教學(xué)活動(dòng)的開展和深入創(chuàng)造了情景氛圍，可以說：整個(gè)課堂不僅是智慧的平臺(tái)，更是師生成長的樂園。師生分角色讀，齊讀，表演賽讀等多種方式讀出了文中幾個(gè)問句的不同語氣，不同心情。在教學(xué)過程中，把以上諸多教學(xué)因素，結(jié)合起來，以“激發(fā)興趣，傾情美讀，訓(xùn)練表達(dá)，升華情感”為流程，目標(biāo)明確、思路清晰地執(zhí)行教學(xué)。12看雪北京 ———— 臺(tái)灣 講 接 候 指驚 故 奇 打《看雪》一文，我充分利用多媒體課件，并結(jié)合二年級(jí)小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)?！苛⒉贾米鳂I(yè)，延情課外?！驹O(shè)計(jì)意圖：用孩子們熟悉的兒歌喚起共同期盼臺(tái)灣回歸，祖國統(tǒng)一的熱情。一只船，揚(yáng)白帆，漂呀漂呀到臺(tái)灣。師：相信在不久的將來，臺(tái)灣就能回到祖國媽媽的懷抱，那時(shí)候小朋友們就能和來自臺(tái)灣的孩子們一起堆雪人、打雪仗了。二是“爭著問”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語