【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 國(guó)的一員，相信總有一天，臺(tái)灣的小朋友會(huì)和我們一起在北京玩雪。（四）作業(yè)布置給臺(tái)灣的小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信,邀請(qǐng)他們到我們的學(xué)校來(lái)做客。板 書(shū) 設(shè) 計(jì)1看雪 臺(tái)灣省 北京很難看到雪 潔白的雪花潔白的棉花 堆雪人、打雪仗 盼著統(tǒng)一 早日看雪第三篇：看雪教案《看雪》課堂實(shí)錄一、復(fù)習(xí)檢查，揭示目標(biāo)。師：小朋友，還記得我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字嗎？（生：答）師：你們看，老師把這些調(diào)皮的生字寶寶都請(qǐng)到這兒來(lái)了（課件出示生字），你能大聲地讀出它嗎？師：真棒，字音讀得真準(zhǔn)！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看雪》這篇課文（板書(shū)課題）。體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪的盼望之情，體會(huì)海峽兩岸人民盼團(tuán)圓的美好心愿。二、媒體渲染，激發(fā)興趣。師：請(qǐng)看！（CAI播放雪景錄像）師：美嗎？ 生：美！師：這么美麗的雪景，你在哪兒看到過(guò)？怎么玩的？ 生1：冬天下雪時(shí)，就在地上看到過(guò)。生2：冬天下雪時(shí)，地上白茫茫一片，這時(shí)我跟小朋友們出來(lái)堆雪人，打雪仗，非?？鞓?lè)！[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)雪景錄像的渲染，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、反復(fù)誦讀，體驗(yàn)快樂(lè)。師：想親自感受下雪的美景嗎？（想）讀讀課文第9自然段。（生讀：師課件出示那段文字）師：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么？生1：我看到了一片一片的雪花從天空中飄下來(lái)。生2：我看到地上全白了，樹(shù)上也全白了。生3：我看到房子上，汽車(chē)上都白了。[設(shè)計(jì)意圖] 培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想象的良好習(xí)慣。師：“雪毯”、“銀裝”指什么？ 生1：“雪毯”就是白色的地毯。生2：雪落在地上，厚厚的，就像給大地鋪上了一層白白的毯子，就是“雪毯”。生3：我想說(shuō)“銀裝”，雪落在樹(shù)上，白白的，就像給樹(shù)上穿了一件白色的衣服。師：（課件出示雪毯、銀裝圖）誰(shuí)來(lái)指指哪是“雪毯”，哪是“銀裝”？（生上臺(tái)指，師輔助出現(xiàn)放大的圖片區(qū)域）師：“到處”除了“天上、地上、樹(shù)上”有雪，還有哪些地方有？ 生1：小朋友的頭上、衣服上有雪。生2：我們家的屋頂上有。生3：學(xué)校的垃圾桶上有。??師：是??！小朋友們，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)了，落到了小朋友的頭上，衣服上，落到了大地上的每一個(gè)角落。你們看（CAI播放雪景錄像）。[設(shè)計(jì)意圖] 利用雪景圖像，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生觀看冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。師：面對(duì)這么美麗的雪景，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 生1：我想說(shuō)雪真是太美了生2：雪真美?。】禳c(diǎn)下一場(chǎng)大雪，讓我們到雪地上去痛快地玩一玩。師：同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)雪的愛(ài)、對(duì)雪的贊美之情來(lái)誦讀這一段話。（生看大屏幕，自由練讀描寫(xiě)雪景的段落）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。生1：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。（生配動(dòng)作朗讀）師：你為什么把“雪毯”、“銀裝”讀得很重呢？ 生1：因?yàn)槲蚁矚g“雪毯”、“銀裝”，那種雪景太美了。師：來(lái)，老師獎(jiǎng)你一顆智慧星，因?yàn)槟阕x出了你對(duì)雪的感受，讀得真棒！誰(shuí)再來(lái)讀？我想聽(tīng)聽(tīng)你的朗讀。生2：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？生3：我覺(jué)得他讀得很好。聽(tīng)著他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)我們窗外下起了大雪，雪花在空中飛舞著，不一會(huì)兒，地上、樹(shù)上、屋子上全都白了。師：你能像他那樣讀讀嗎？生3：能。冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。師：聽(tīng)了你的朗讀，一幅粉妝玉砌的世界出現(xiàn)在老師的眼前。來(lái)，老師也獎(jiǎng)你一顆智慧星。是你讓我們看到了那么美麗的雪景。生：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白?！繋煟和瑢W(xué)們，聽(tīng)了你們的朗讀，教師也想把對(duì)雪的贊美通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，行嗎？ 生：行。師：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。師：同學(xué)們，下雪了，小朋友來(lái)到了雪地上，看，她們?cè)诟墒裁?？（CAI播放玩雪錄像）生：她們?cè)诙蜒┤耍蜓┱?。師：下雪時(shí)，你們堆過(guò)雪人，打過(guò)雪仗嗎？ 生：堆過(guò)，打過(guò)。（同學(xué)們高興地回答，有的同學(xué)還在做打雪仗的動(dòng)作，氣氛非?；钴S）師：玩得高興嗎？ 生：高興！師：來(lái)，讀讀這段話（課件出示玩雪的那段文字）（生自由練讀）師：誰(shuí)先來(lái)？就請(qǐng)你。師：讀得真棒！聽(tīng)了你的朗讀，同學(xué)們一個(gè)一個(gè)都想來(lái)讀一讀了。因?yàn)槲覀冞@里下過(guò)雪，你們也玩過(guò)雪，所以你們都很有體會(huì)，是嗎？ 生：是的。師：好！孩子們，站起來(lái)，把你們的快樂(lè)大聲的讀出來(lái)吧！生：小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤耍蜓┱?，玩得可高興啦！師：看過(guò)雪，玩過(guò)雪的我們都明白，雪花帶給我們的美和快樂(lè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你能用自己的話或課外書(shū)中看到了的語(yǔ)言來(lái)贊美一下雪花嗎？四、認(rèn)真揣摩，體會(huì)心情。師：這么美的雪景，這么快樂(lè)的玩雪體驗(yàn)，是每個(gè)小朋友都向往的，可臺(tái)灣小朋友卻從沒(méi)享受過(guò)，讀讀他們和老師的對(duì)話，體會(huì)體會(huì)他們的心情（課件出示四個(gè)問(wèn)句）（生自由練讀）師：找你的小伙伴讀讀他們的對(duì)話。（生合作讀）師：孩子們，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)老師。生1：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？師：還有哪個(gè)小朋友也想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？ 生2：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？ 師：大家一起問(wèn)老師吧！生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？（師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭）師：誰(shuí)還想接著往下問(wèn)？ 生3：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？師：注意后面的提示語(yǔ)是驚奇地問(wèn)？誰(shuí)再來(lái)問(wèn)這一句話？ 生4：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？ 師：大家一起問(wèn)吧？ 生：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？師：小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)（課件出示地圖，點(diǎn)擊北京）師：誰(shuí)再問(wèn)下去。生5：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？師：你問(wèn)話的語(yǔ)氣真好，誰(shuí)來(lái)學(xué)著他的語(yǔ)氣問(wèn)一問(wèn)？ 生6：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？ 師：大家一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)？ 生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？ 師：不算太遠(yuǎn)。（課件出示課文插圖）我們那邊每到冬天的時(shí)候天上飄著雪花，地上鋪著厚厚的雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。這時(shí)候小伙伴們來(lái)到了雪地上，堆雪人，打雪仗，玩得非?？鞓?lè)。師：臺(tái)灣小朋友問(wèn)到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？ 生：老師，帶我們到北京去看真的雪。師：文中的孩子們又是怎樣對(duì)老師說(shuō)的呢？ 生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？ 師：注意前面的提示語(yǔ)是孩子們“爭(zhēng)著問(wèn)”，為什么他們要爭(zhēng)著問(wèn)老師？ 生：因?yàn)樗麄兊男那楹芗鼻小煟耗銈兡鼙硌輪?wèn)一問(wèn)嗎？生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？（同學(xué)們有的站起來(lái)，有的下位子來(lái)到老師身邊，氣氛非?；钴S）師：同學(xué)們剛才一句一句問(wèn)得真好，能連起來(lái)問(wèn)一問(wèn)老師嗎？（師生合作表演讀310自然段）[設(shè)計(jì)意圖] 閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)，在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中自悟自得，獲得情感體驗(yàn)。師：現(xiàn)在，你們把自己當(dāng)成臺(tái)灣小朋友在問(wèn)老