洋思中學[5篇范文]-文庫吧資料
2024-10-25 10:47本頁面
【正文】 作業(yè)當堂完成。這樣的德育不是簡單的走過場，而是切實深入到洋思每一個學生的內心世界，從而化為自覺行動，進而生成為學生的固有素養(yǎng)。一、濃厚的校園文化氛圍走進洋思中學，首先映入眼簾的便是一座簡單的石刻，上書洋思校訓“真、善、美”，樸實而簡單，卻讓人過目不忘。整個校園，由學習到生活，由飲食到娛樂，無不是井然有序，高效合理。當?shù)弥@個消息時，我?guī)缀跞杠S！帶著復雜的心緒，我走進了洋思。第三次聽說洋思中學，是在綦江中學教學交流活動上，心中不油然有了些向往。第三篇：洋思中學沒有做不到，只有想不到——走進洋思，感知洋思高一語文田波英第一次聽說洋思中學，是在我校課改動員大會上，當時很不以為意。③洋思學生課堂特別緊張，課下很寬松，每天6:00起床，晨煉30分鐘，早7:00～7:30看新聞，課后沒有作業(yè)，中午休息1小時，晚9:30熄燈。②記者跟蹤調查表明，升入高中的洋思學生，后勁很大，他們自學能力比別人強。十、效果：①洋思中學是一所農村寄宿學校，學生水平與基礎較差。學生每一節(jié)課都象參加中考一樣答每一道訓練題。②課堂效益表現(xiàn)以下七能： ，并加以解決；； ； ，不斷提升質量；，思想品質和好學的學習習慣，全面提高學生素質； “培尖補差”； 。九、誰緊張？課堂上，學生要比教師緊張得多?、儆腥苏J為，一堂課教師只講幾分鐘，學生主要是自學，能緊張嗎？所有到過洋思聽課的人都會看到課堂上學生不閑著，特別緊張。⑤只有學中做，做中學，才能形成自學習慣。采取不凡方法與途徑，只要能達到目標就被充分的肯定，這也是創(chuàng)新。③允許差異。八、“做”中學：①讓學生動起來，課堂上，每一個環(huán)節(jié)都讓學生“做”，自學不單純看書，邊看邊動手操作，動眼觀察，動口交流，使學生能親身感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。他們結成幫扶對子，成為朋友。針對學生自學中暴露出來的問題或訓練中存在的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只做評定，補充更正。這樣，教師真正從一線退到二線，為學生自學、思考、答疑當好參謀。教師少講、精講，只做點撥性的引導。③教師行間巡視，個別答疑與個別詢問，必要的板演與練習進行調查，了解學情，最大限度地暴露學生在自學中疑難問題、帶有傾向性的問題，為“后教”作好準備。六、教師的作用：①教師以學定教，教師的教學以研究學生怎么學、學什么，集中解決為什么學，學的效果等問題。課堂的主要活動形式：學生自學——學生獨立思考——學生之間討論——學生交流經(jīng)驗。教師對學生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。五、教學模式：范型：“先學后教，當堂訓練” 教學流程如下：“先學”，教師簡明扼要地出示學習目標；提出自學要求，進行學前指導；提出思考題，規(guī)定自學內容；確定自學時間；完成自測題目。三、集體備課： 集中研究以下幾個問題：①如何引導學生自學最有效？②共同研究下一周各課時的教學方案；③確定學生自學范圍、自學內容、自學方式、自學時間、自學要求，這五確定是統(tǒng)一的；④自學可能遇到哪些疑難問題？⑤設計什么樣的當堂測驗題才能最大限度的暴露學生自學后可能存在的問題？ ⑥如何引導學生自我解決這些問題？備課中的每一個細節(jié)，教是根據(jù)學生的“學”來組織進行的。⑤教師精心備課，教師的形象、氣質、基本功，教學藝術，潛移默化地影響學生。教師給學生自學的錦囊妙計，為學生謀劃自學策略，每個學生教有自己的自學方略，開始是自控的，逐漸地形成了習慣，養(yǎng)成了良好的自學習慣是教學成功的主要因素之一。該少講的不多講，但必須保證學生足夠的自學時間。②靈活運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式。二、教學策略：① 每堂課規(guī)定，教師講課時間最多不超過10分鐘，一般在7分鐘左右，有的課4分鐘。第二篇：洋思中學洋思中學教學模式簡介一、理念：教師的責任不在于教，而在于教學生學。以上是我對洋思中學學生管理工作的一點認識和總結，由于時間和本人水平有限，請在座的各位領導給予寶貴意見。把后進生平分到各個班，便于教師輔導，便于教師考核，有利于形成班級之間的競爭。洋思中學在抓起始年級上有關鍵的三點值得我們借鑒：一是七年級要配備較強的教師，每一門學科都要配備一名骨干教師。上課老師提問最多的是這些學生，黑板演示最多
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