【正文】 著這個名字——（李時珍）；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠記著這個名字——（李時珍），他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。李時珍對舊書上的錯誤記載加以糾正，如舊書上記載穿山甲是靠鱗甲來誘捕螞蟻的，李時珍就去捉了一只穿山甲，仔細觀察后，發(fā)現(xiàn)穿山甲是用舌頭吃螞蟻的。（齊讀——讀出崇敬之情）認識《本草》（1）讀到這兒，李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。隨文理解“端詳”，回答中穿插小故事：《李時珍嘗曼陀羅》的故事。接下來老師就請同學(xué)們?nèi)ゼ毤毜钠纷x課文8——13小節(jié)，從人物的每一個動作，每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦？（1）學(xué)生交流：（整理各種各樣的草藥；每一種都要仔細地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化；進行詳細記錄；親自品嘗草藥）對比感悟：李時珍端詳了一陣。在這里你注意到他說話時的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）聽了這句話，你認為他是——人。指名回答，出示句子（聯(lián)系“找枯枝、生火、舀水、煮水、啃干糧”等動作體會）你還可以想像，他們還吃了什么苦？吃這樣的苦僅僅是一天？一個月？或是一年？理解“長年累月”和“50歲”補充資料：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了，時至今日，已經(jīng)有15個年頭，在這5000多個日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認為這還是“吃點苦”嗎？出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時珍??夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍??（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，明白李時珍所吃的苦）同學(xué)們的描述，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種艱難困苦。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入李時珍為什么要夜宿古寺？他們吃了那些苦呢？他們還吃了那些苦呢？二、精讀課文學(xué)生自由讀課文。四、作業(yè)設(shè)計：有感情的朗讀課文 板書設(shè)計：1李時珍夜宿古寺饑餐渴飲 曉行夜宿 夜宿古寺第二課時課時目標(biāo)：抓住重點詞句理解內(nèi)容，體會情感；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文?！蹦阏J為當(dāng)時李時珍在說這句話時會是什么表情？引導(dǎo)從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”）看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！耙恍内s路”是為了什么？（察訪藥材）是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣？引導(dǎo)讀句子，讀出他們的焦急心情。引出：“因為一心趕路，錯過了客店。從而體會作者用詞的準(zhǔn)確?！睂Ρ雀形颍航耙豢矗瓉硎且蛔茢〉墓潘?。（生讀文）學(xué)生自由交流，師相機點撥 “饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”從中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語特點讀出他們的艱辛。（出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。選擇幾個詞語說說課文的主要內(nèi)容。寫全課題：李時珍夜宿古寺，引導(dǎo)寫好“珍、宿”讀題質(zhì)疑二、初讀課文學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著解決剛才的問題。通過課前的預(yù)習(xí)，你對李時珍這個人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。課時重難點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點難點了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養(yǎng)學(xué)生分段和概括段意為難點。通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹認真的工作作風(fēng)。準(zhǔn)備一個名人勤奮的小故事，故事會。那你看到我們有些同學(xué)不認真學(xué)習(xí)，你想把那句話送給他？ 積累有關(guān)名人名言。在文中起總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)的作用。（3）自由讀第三段，思考：這一段主要講了什么，這一段在文中起什么作用。（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段，讓學(xué)生帶著問題讀課文。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。課前老師讓大家查閱名人勤奮的故事，那你知道哪些外國名人勤奮學(xué)習(xí)的故事？指名講故事。小結(jié)：勤奮使天資聰明的人成材，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。C有感情地朗讀童第周的故事。從“毫不氣餒”、“急起直追”、“天剛亮??就”、“睡覺前??總要”都可以看出他的成功來之不易。（板書：童第周 起步晚基礎(chǔ)差 勤能補拙完成蛙卵剝離手術(shù)）（7）交流：A、認為童第周起步晚，基礎(chǔ)差，但經(jīng)過自己不懈的努力，最終取得了成功。（5）聽完了這個小故事，我想你對這兩句話又有了進一步的認識：（6）小結(jié)并過渡：司馬光從小聰明過人，加上他的勤奮學(xué)習(xí)，最終取得了偉大成就。（板書：司馬光天資聰明勤奮成材編成《資治通鑒》）（4）出示句子：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮?！熬怼币部梢钥闯鏊麑ψ约旱囊蠓浅栏?。（3）交流：A、圍繞中心作者主要寫了司馬光和童第周勤奮成材的故事。學(xué)習(xí)第二段（1）過渡，作者說得對不對哪？請同學(xué)們自由讀課文，看看文章中作者給我們舉了那兩個例子證明了自己的觀點——勤奮是通向理想的橋梁。汗水和心血：艱辛的勞動。（6）出示：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。（4）將這句設(shè)問句換一種說法：勤奮是通向理想的橋梁。認識設(shè)問句——自問自答。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課二、精讀課文學(xué)習(xí)第一自然段（1）自由輕聲讀第一自然段，找出中心句。教學(xué)重難點：懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。理解課文的主要內(nèi)容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。學(xué)生描紅仿影。慣：右邊筆畫較難寫上面不要寫成“母”，不是兩點而是一豎。三、指導(dǎo)書寫出示生字，分析字形，記憶生字。指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。（3）檢查課文是否讀順。（1）出示生字：學(xué)生認讀、正音。（3）讀通課文，初步了解課文大意。二、初讀課文學(xué)生自學(xué)課文，提出要求：（1）由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。今天我們就來說說勤奮。這是一般說理的文章。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入課文談話導(dǎo)入，引起學(xué)習(xí)興趣。課時重難點：能正確、通順地朗讀課文。學(xué)會本課生字，認識兩根綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。只有勤奮學(xué)習(xí)，才能成才，才能發(fā)揮自己的作用。能正確、通順地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。難點：領(lǐng)悟許多科學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。領(lǐng)悟許多科學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。本次訓(xùn)練的重點是“自述”，因此要考慮把物當(dāng)作自己寫時，多運用比喻擬人，使所寫之物有生命的感覺。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及人們關(guān)系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展?！毒S生素c的故事》是一篇介紹維生素c作用的科普小品。最后總結(jié)全文，號召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為，呼應(yīng)開頭。課文圍繞著“勤奮”，開頭鮮明亮出了自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。五、教學(xué)方式：閱讀、批注、小組合作等方式六、14課時第四篇：第五單元教材分析第五單元教材分析一、單元教材內(nèi)容分析第五單元教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》以及習(xí)作五、練習(xí)五。老師們思想上都很重視，但在教學(xué)實踐中，卻往往被忽略了，一備課，就還是停留在對課文內(nèi)容的理解、對思想價值觀的剖析上。我認為，在大多數(shù)課文中，都必須關(guān)注表達方法，重視讀寫結(jié)合。，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。經(jīng)典誦讀》7篇經(jīng)典詩文。，學(xué)習(xí)有條理地表達。與課后題整體把握課文形成呼應(yīng)，訓(xùn)練學(xué)生梳理課文內(nèi)容、整體把握課文的能力。在《草船借箭》課后，要求學(xué)生：“默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個故事?！毒瓣枌芬徽n的提示語安排了這樣的思考題：“再想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系?！秾⑾嗪汀氛n后有個題目就是很好的例子：“默讀課文，給三個故事加上小標(biāo)題，并分別說說主要內(nèi)容，再說說這三個故事之間的聯(lián)系。：課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達的結(jié)合上，學(xué)有所得。2．交流平臺欄目：本次交流平臺主要進行閱讀理解的感受交流：對課文中的人物進行評價，交流自己印象深的人物形象，說出自己的感受。重點解讀一下本單元。《將相和》《草船借箭》《景陽岡》 《猴王出世》⒉ 《新語文主題閱讀》第五組的八篇文章。因為有充分的第一手資料，學(xué)生便有話可說。教師分組指導(dǎo)，在鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集資料、親身體驗、調(diào)查研究的前提下，教師發(fā)揮校內(nèi)外資源，由家長帶領(lǐng)孩子玩水上游戲；鼓勵有條件的學(xué)生利用學(xué)校微機上網(wǎng)搜集；由科學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生做觀察水、水的折射、沸騰、溶解試驗；還可以讓學(xué)生到周圍的河流去了解水體污染現(xiàn)狀，并調(diào)查河面上的漂浮物是什么，它們是從哪里來的。教材通過“了解水”、“親近水”、“贊美水”和“珍惜水”幾個環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生“珍惜水”的呼喚，挖掘?qū)W校資源、社區(qū)資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中通力合作獲得第一手資料感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對水有深入的了解，提高認識。鼓勵學(xué)生將文中的好詞佳句，摘錄到自己的摘錄本中，學(xué)以致用。感受文章語言的簡潔優(yōu)美，感受雨景的絢麗壯觀，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。教學(xué)方法策略首先通過相關(guān)資料的匯報交流，對基隆有大致的了解。通過學(xué)習(xí)這篇課文學(xué)生會對抗美援朝戰(zhàn)爭中的志愿軍戰(zhàn)士肅然起敬，教師可以推薦如《黃繼光》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《再見了，親人》等文章讓學(xué)生自讀。重點是引導(dǎo)學(xué)生深入讀書，抓重點詞句自讀感悟。這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛感到幸福；這是驕傲的淚，