【正文】 實際上是設(shè)喻說理的前提?！多u忌諷齊王納諫》這篇課文生動地記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開言路、修明政治的故事。重點是詞語解釋。又如當(dāng)時的作戰(zhàn)方式是車戰(zhàn)，所以文中又有“公與之乘”“登軾而望之”“視其轍亂”等語。例如當(dāng)時沒有常備軍，有了戰(zhàn)爭，由國君任統(tǒng)帥，貴族任各級軍官，而士兵則臨時從奴隸中征集。全文語言簡練概括，重點突出，剪裁極為得體，體現(xiàn)了《左傳》長于記事的特點。一、關(guān)于課文《曹劌論戰(zhàn)》記載的是中國戰(zhàn)爭史上以弱勝強的一個著名戰(zhàn)例，這篇課文的主要內(nèi)容不是記敘這次戰(zhàn)役的進(jìn)程，而是記錄曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的論述，它生動地說明，政治上取信于民，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握戰(zhàn)機，是弱國戰(zhàn)勝強國的必要條件。另外，還要運用現(xiàn)代觀念審視作品，理解作品的思想內(nèi)容，從中汲取民族智慧；評價作品的積極意義與歷史局限，提高學(xué)生的認(rèn)識能力。如果不理解，或者是半理解，那么，只要一翻譯原文，問題就會暴露出來。這種對文言詞語和句式的對比、歸納練習(xí)，可以在一篇課文之內(nèi)進(jìn)行，也可以不限一篇課文的范圍之內(nèi)。除了朗讀之外，詞語和句式的歸納對比練習(xí)，準(zhǔn)確規(guī)范的翻譯練習(xí)，也是文言閱讀訓(xùn)練的重要方式。因此，掌握文言常用詞語，理解詞義和句式，始終是文言閱讀教學(xué)的重點。九年級語文下冊第六單元教材分析文言文閱讀教學(xué)，首先要克服語言上的障礙。今天閱讀古代經(jīng)典，一方面是要借此了解古代的思想文化，另一方面同樣重要的是，要用現(xiàn)在的眼光去關(guān)照它，讓古代思想文化中的有益因子充實自己的心靈，提升自己的境界。二、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)總的說來，“我所了解的孔子和孟子”強調(diào)探究性。本單元的通假字比較多，可以讓學(xué)生自己整理出來。讓學(xué)生體會句式“有變化”，可以舉出一些語段來說明?！丁疵献印祪烧隆氛n后有劃分節(jié)奏的練習(xí)，可以多舉一些例子做練習(xí)，讓學(xué)生體會句子結(jié)構(gòu)的整齊?！把杏懪c練習(xí)”中有朗讀方面的練習(xí)，老師要注意落實，加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。朗讀是幫助學(xué)生理解內(nèi)容和感受語言美、培養(yǎng)文言語感的重要途徑，教學(xué)本單元時尤其要加強朗讀訓(xùn)練?！丁辞f子〉寓言二則》 教學(xué)時，主要從課文本身出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感受故事的趣味性，并對莊子的獨特個性產(chǎn)生一點認(rèn)識?！吧嵘×x”是相當(dāng)?shù)牡赖乱?，離學(xué)生的思想生活實際有一些距離；而“保持本心”、不做一點有傷于“義”的事情，對于學(xué)生來說，更有現(xiàn)實教育意義。如果從議論文的角度來看，仔細(xì)分析起來，“舍生取義”并不能很好地概括全文論述的中心意思。此外，第一段里也有一個完整的論證過程，即用幾個人的事例來證明“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，??曾益其所不能”。還要注意的是，文章雖然舉的是戰(zhàn)爭的事例，它的論點卻是談如何治國的。戰(zhàn)爭勝敗的原因是復(fù)雜的，僅突出一個因素有點簡單化了。教學(xué)《得道多助，失道寡助》時，首先要注意的是，作者在證明“天時不如地利，地利不如人和”時，舉戰(zhàn)爭方面的例子，設(shè)計兩個典型的例子，分別證明“天時不如地利”與“地利不如人和”。這里頗有點類似數(shù)學(xué)中的反證法，先假設(shè)一個錯誤的命題是正確的，然后由這個命題出發(fā)，推導(dǎo)出一些明顯錯誤的結(jié)論，從而反過來證明最初的那個命題是錯誤的。如勸說公輸盤時，先誘導(dǎo)他說出“吾義固不殺人”。它的文采表現(xiàn)在這些方面：故事性強，緊張激烈，扣人心弦；能見出人物的基本個性；用講故事的方式來引出道理；多處用排比句，使得文章很有氣勢。讀了《非攻》，學(xué)生會更清楚地認(rèn)識墨子反戰(zhàn)的合理性，也會更深地認(rèn)同《公輸》里的墨子形象?！斗枪ァ逢U述了墨子“非攻”思想的理論基礎(chǔ)，“竊鉤者誅，竊國者侯”的激烈言論，在一定程度上揭示了春秋戰(zhàn)國時期兼并戰(zhàn)爭的實質(zhì)，有振聾發(fā)聵之效。《公輸》 這篇文章是墨子“非攻”思想的具體體現(xiàn)。它最終導(dǎo)向什么呢？這需要過一段時間才能看到。在2003年初頒布的《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里，“附錄”部分“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”里，建議學(xué)生課外讀《論語》《孟子》《莊子》等，“選修課程舉例”里，有“先秦諸子論著選讀”這一門。我們是否也應(yīng)該讓青少年大量地學(xué)習(xí)以儒家經(jīng)典著作為主的先秦典籍？這對于幾十年來我們對中國古代文化的態(tài)度、我們的有關(guān)語文教育的思想等都是一個重大挑戰(zhàn)，在沒經(jīng)過嚴(yán)密論證和認(rèn)真實踐的情況下，無法對這個問題做肯定或否定的回答。而臺灣從事古代文學(xué)研究的人，中小學(xué)時打下的基礎(chǔ)對他們很有好處。他們之所以這樣做，出發(fā)點肯定不會是完全一致的，但有一些應(yīng)該是共同的，那就是讓學(xué)生了解中國古代文化，打下古代文化根基，鍛造國民性格和精神。我們這樣編選，出于兩個考慮：其一，體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要加強學(xué)生古代文化修養(yǎng)的精神；其二，突出本冊教材的思想深度和研究性。緊接著又進(jìn)行了習(xí)作的指導(dǎo)，學(xué)生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的第三篇：九年級語文下冊第五單元教材分析九年級語文下冊第五單元教材分析本單元的選文范圍是先秦諸子散文。課后反思：在學(xué)習(xí)課文的過程中，已經(jīng)布置了了解中國傳統(tǒng)文化的任務(wù)，學(xué)生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。二、讀讀認(rèn)認(rèn)自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應(yīng)。讀一讀，看誰能記下來。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早?，F(xiàn)在還是這樣。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。就自己去報名了?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。你知道，你的屬相是什么嗎？你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事）很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。再讀詞語。我的發(fā)現(xiàn)自己把全部詞語讀一讀。在交流和評價習(xí)作時，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。習(xí)作在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。其他同學(xué)可以提問。３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。３、師生擴展開再說一說。１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？２、生自由簡單匯報。運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認(rèn)識更多的形聲字。能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。八、課堂小結(jié)：生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。③展示臺：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。（注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）②“我要請教你！”還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。今天，我們再來認(rèn)識一位北宋時期的大畫家張擇端。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)時間：1課時。三、教學(xué)難點：感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。③有感情的朗讀全文，感受八百年前的古都風(fēng)貌和普通百姓的生活情景。一幅名揚中外的畫一、教學(xué)目標(biāo)：①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。學(xué)生通過教學(xué)，在深入理解課文內(nèi)容的同時，受到了教育與感染。如通過讀文字投影片，主要使學(xué)生從語言的實踐中理解“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系；并以同樣的方法，通過文字投影片朗讀第三節(jié)中有關(guān)精美圖案的句子，使學(xué)生體會分號的用處。如我把“讀”作為理解課文的重要手段，并貫穿在教學(xué)始終。這些較難理解的句子，通過一幅幅單片的放映，使學(xué)生深刻領(lǐng)會趙州橋欄板圖案之精美。因此，在第二節(jié)教學(xué)設(shè)計中兩次運用投影片，幫助學(xué)生理解趙州橋的建造特點，突出了這座橋的設(shè)計是一個創(chuàng)舉。同學(xué)們，你們只要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，你們同樣可以為后人留下你們創(chuàng)造的奇跡。②提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。②有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。③上下聯(lián)系，整合課文。c．非常美觀的橋。b．雄偉堅固的橋。a．歷史悠久的橋。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。聯(lián)系課文想一想這些問題第二課時一、復(fù)習(xí)字詞二、品讀課文課件展示趙州橋圖片，說說趙州橋給你怎樣的印象。，并用生字組詞。（四）朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。（三）細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。②抽查對詞語的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?2)教師檢查自學(xué)情況。自學(xué)生字新詞。，要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。三、教學(xué)難點：四、教學(xué)方法：五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件六、教學(xué)時間：2課時七、教學(xué)過程：第一課時（一）看圖導(dǎo)入新課，初識趙州橋。從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。九、板書設(shè)計：天盤古 開 用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙地1趙州橋一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。（如此設(shè)計思考拓展，讓學(xué)生回過頭來再次感悟，通過讓學(xué)生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言；第二個拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。（五）課后拓展①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。（四）練習(xí)復(fù)述 ①同座練說。②記憶讀。）（三）朗讀回味①展示讀。③成果展示，師生評議。②練習(xí)書寫。（二）指導(dǎo)寫字①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。第二課時（一）復(fù)習(xí)鞏固①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。）（四）作業(yè)練讀課文。c．選擇感受最深的部分讀一讀。a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子?！拜p而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。③感知文意：這篇課文主要講了什么？（此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時間。a．自由練讀課文。b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。）（二）初讀感知 ①識記生字。（這樣的設(shè)計，尊重了學(xué)生急于展示自己的感受。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。六、教學(xué)時間： 兩課時七、教學(xué)過程：第一課時（一）故事導(dǎo)入①簡介中國的神話故事。三、教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。九、板書設(shè)計1孔子拜師拜孔子師（老子）書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦作舟1