【正文】 深入企業(yè)現(xiàn)場，感受企業(yè)氛圍；參與企業(yè)生產(chǎn)，深化技能應(yīng)用；體驗職業(yè)道德，學(xué)做真正的企業(yè)員工。主動聯(lián)系企業(yè)，增加相互之間的了解與信任，通過提升專業(yè)對企業(yè)的服務(wù)能力和頂崗學(xué)生的職業(yè)能力來贏得企業(yè)的信任；通過相互協(xié)商形成共識，增強計劃的靈活性以適應(yīng)企業(yè)，加強對學(xué)生的管理以提高企業(yè)的效益，贏得企業(yè)的支持。專業(yè)校內(nèi)基地建設(shè)方面，必須堅持把建好實訓(xùn)基地作為體現(xiàn)辦學(xué)特色，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)涵，不斷加大對實訓(xùn)基地的投入，滿足培養(yǎng)要求；實訓(xùn)室嚴(yán)格按企業(yè)車間形式進(jìn)行構(gòu)建，按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，營造真實、仿真的職業(yè)環(huán)境；實訓(xùn)項目的安排上，依托專業(yè)指導(dǎo)委員會預(yù)測產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)技能發(fā)展走勢，強調(diào)從高端需求入手，安排新技術(shù)應(yīng)用型的實訓(xùn)項目；還可以引企帶資入校共建校內(nèi)實訓(xùn)基地，符合企業(yè)需求，使學(xué)生有機會在生產(chǎn)真實現(xiàn)場經(jīng)受“真刀實槍的熏陶和磨煉”，培育學(xué)生的職業(yè)技能。專業(yè)課程教學(xué)過程中，不斷改變理念，更新模式，以學(xué)生為主體，教學(xué)場地可以設(shè)在教室、實訓(xùn)室或現(xiàn)場，探索構(gòu)建“專業(yè)基礎(chǔ)類課程綜合化，專業(yè)技術(shù)類課程理實一體化，專業(yè)實訓(xùn)類課程項目化”的模塊化教學(xué)模式。一、以課程改革為核心，確立技能型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式我校是企業(yè)辦學(xué)，依托企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，加強市場調(diào)研，把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)及人才需求，基于職業(yè)崗位群和職業(yè)能力要求的分析，明確職業(yè)能力，以聯(lián)合學(xué)院的人才培養(yǎng)方案為藍(lán)本，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，充分考慮學(xué)校教育資源優(yōu)化配置，調(diào)整制定了我校的機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，同時還配套制定了主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。我校被國家勞動和社會保障部確立為首批國家“高技能人才培訓(xùn)基地（機電類）”，學(xué)校的機電一體化專業(yè)被江蘇省教育廳確定為五年制高職省級示范專業(yè)。我校借助于具有14年“機電技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)辦學(xué)歷史的平臺和基礎(chǔ)條件，立足調(diào)研定方向，培育師資建隊伍，加大投入建基地，校企合作求特色，2001年經(jīng)江蘇省教育廳批準(zhǔn)舉辦“機電一體化技術(shù)”五年制高職專業(yè)，重點培育市場緊缺的電氣運行控制、機電設(shè)備維修方向的高技能、高素質(zhì)復(fù)合型人才。根據(jù)市場跟蹤調(diào)研，我國國民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，加速了機械產(chǎn)品的更新?lián)Q代，機電一體化技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入高速發(fā)展時代，使機械實現(xiàn)柔性化和智能化的理想逐步成為現(xiàn)實。這樣，專業(yè)建設(shè)才會卓有成效。為了進(jìn)一步搞好專業(yè)建設(shè)，我系制定鼓勵教師和學(xué)生申報科研項目、技術(shù)開發(fā)、教材與課程建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)等的實施、學(xué)生第二課堂活動等政策。四、專業(yè)建設(shè)保障措施1．建立組織機構(gòu)在自動化類專業(yè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，實行專業(yè)負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)，專業(yè)帶頭人核心領(lǐng)軍機制，不斷完善培養(yǎng)方案。4．科技社團(tuán)建設(shè)進(jìn)一步建設(shè)“深度DIY電子愛好者協(xié)會”、“華眾機電創(chuàng)新研究社”、“鴻控電氣技術(shù)學(xué)社”、“鶴軒CAD、CAM學(xué)社”等一批科技社團(tuán)，通過“電工電子實用知識大賽”、“電氣專業(yè)技能大賽”、“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試大賽”、“機電創(chuàng)新大賽”、“電子設(shè)計大賽”等專業(yè)性競賽，提高學(xué)生專業(yè)技能水平，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，擴(kuò)展視野，增強團(tuán)隊協(xié)作能力。企業(yè)的崗位指導(dǎo)師傅給出實習(xí)表現(xiàn)評語及等次。實習(xí)過程要求學(xué)生及時記錄，每周心得日記不少于3篇。以“實習(xí)計劃科學(xué)可行、實習(xí)崗位對口可選、實習(xí)項目恰當(dāng)可用、實習(xí)報酬滿意可心、實習(xí)心得記錄可查、實習(xí)難點攻克成文、實習(xí)報告完善結(jié)束、實習(xí)結(jié)果校企雙贏”為基本思路，根據(jù)就業(yè)情況，安排半年以上的頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)。（2）不斷擴(kuò)展產(chǎn)學(xué)研基地①結(jié)合就業(yè)，擴(kuò)大實習(xí)基地范圍，實習(xí)種類，使實習(xí)形式更趨豐富。同時各實訓(xùn)室設(shè)備適當(dāng)補充與更新。（四）實踐教學(xué)建設(shè)規(guī)劃1．專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃本專業(yè)校內(nèi)現(xiàn)設(shè)有包括CAD/CAM實訓(xùn)室、電工電子實驗室2個、電工實訓(xùn)室、電子實訓(xùn)室、單片機實訓(xùn)室、檢測技術(shù)實驗室、PLC實訓(xùn)室、機床電氣實訓(xùn)室、EDA實訓(xùn)室、電機拖動實訓(xùn)室、電力電子實訓(xùn)室、材料力學(xué)實驗室、液壓傳動實驗室、公差測量實訓(xùn)室、金相實驗室、機原機零實驗室、數(shù)控車實訓(xùn)區(qū)、數(shù)控銑實訓(xùn)區(qū)、特種加工實訓(xùn)區(qū)、逆向工程實驗室等21個室和包括機加工車間、鉗工車間、焊工車間、管工車間、外線電工實訓(xùn)場等5個車間的校內(nèi)機電技術(shù)實訓(xùn)基地。（三）建設(shè)專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊在專職教師中重點培養(yǎng)裝備制造設(shè)備自動化控制、先進(jìn)制造技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)帶頭人各1名、骨干教師6名（數(shù)控機床應(yīng)用、數(shù)控機床維修、自動線及機器人應(yīng)用、傳感器應(yīng)用、PLC應(yīng)用、單片機應(yīng)用各1人），高級技師或技師23名，使雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到95%以上；在原有兼職教師資源庫的基礎(chǔ)上，再聘請15名企業(yè)技術(shù)骨干，組建50人的兼職教師資源庫，使專任教師與兼職教師的比例達(dá)到1:1。編寫所有校內(nèi)集中實踐課程的指導(dǎo)書15套。鼓勵教師編寫和出版具有我院特色的教改課程教材和配套的實踐教學(xué)教材。做到教材建設(shè)與教學(xué)改革同步，以教材改革促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。教材的選用應(yīng)貫徹教材的“先進(jìn)性和適應(yīng)性”原則，嚴(yán)把教材選用質(zhì)量關(guān)，鼓勵教師積極開展教材研究和評價，在此基礎(chǔ)上，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，盡量選用近3年新編寫和出版的國家規(guī)劃教材，優(yōu)先選用十二五規(guī)劃教材及獲獎教材。（2）教材建設(shè)積極推進(jìn)做中學(xué)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為重點，以人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會對人才需要為依據(jù)，緊密結(jié)合教學(xué)改革與教學(xué)研究成果，提高優(yōu)質(zhì)教材的使用效益，積極探索課程教材體系的銜接。建設(shè)省級以上精品課程1門，院級精品課程3門。實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接和信息技術(shù)應(yīng)用的銜接。具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）、配套集中實踐環(huán)節(jié)（課程）、相應(yīng)的技能（能力）證書考核體系，確保學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接。（1）機電一體化技術(shù)專業(yè)人才能力體系在深入滄州裝備制造、石油化工、機電五金、煉鋼煉鐵等企業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，以管道制造、機械制造、石油化工、鋼鐵冶金、五金制造、電子信息等企業(yè)的實踐專家為成員組成電氣專業(yè)能力剖析專家組，對機電一體化技術(shù)專業(yè)的包括專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力的職業(yè)專門能力、職業(yè)關(guān)鍵能力和基本素質(zhì)進(jìn)行歸納，如圖所示能力體系，突出專業(yè)能力，注重職業(yè)關(guān)鍵能力和基本素質(zhì)，以保證實現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。使其課程比例結(jié)構(gòu)更趨合理、課時分配適當(dāng)。不斷完善“基本素質(zhì)、關(guān)鍵能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)拓展能力”的四級課程平臺，做好教育教學(xué)過程的銜接和信息技術(shù)應(yīng)用的銜接。（3）選擇關(guān)心職業(yè)教育的大中型企業(yè)，組建職教集團(tuán)：積極探索合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展途徑，采用企業(yè)投資和資源共享措施，建設(shè)職教集團(tuán)。（2）用好企業(yè)資源，提高教學(xué)質(zhì)量：在用好企業(yè)設(shè)備實習(xí)實訓(xùn)和用好技術(shù)人員教學(xué)基礎(chǔ)上，承擔(dān)企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。（1）訂單式人才培養(yǎng)：根據(jù)企業(yè)對崗位和能力的要求，與企業(yè)共同制訂“訂單式”人才培養(yǎng)方案，簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，采取“定計劃、定課程、定學(xué)時、定教師”的方式，為企業(yè)進(jìn)行特定人才的培養(yǎng)。企業(yè)的崗位指導(dǎo)師傅給出實習(xí)表現(xiàn)評語及等次。實習(xí)過程要求學(xué)生及時記錄，每周心得日記不少于3篇。（2）頂崗實習(xí)：以“實習(xí)計劃科學(xué)可行、實習(xí)崗位對口可選、實習(xí)項目恰當(dāng)可用、實習(xí)報酬滿意可心、實習(xí)心得記錄可查、實習(xí)難點攻克成文、實習(xí)報告完善結(jié)束、實習(xí)結(jié)果校企雙贏”為基本思路，根據(jù)就業(yè)情況，安排半年以上的頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)。將機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)成人才培養(yǎng)模式先進(jìn)、課程體系科學(xué)、實訓(xùn)條件優(yōu)越、社會服務(wù)能力強、就業(yè)優(yōu)勢明顯的拳頭專業(yè)和品牌專業(yè)。專業(yè)—專業(yè)課程及其配套的集中實踐課程，做中學(xué)是以工程項目為主線，在執(zhí)行生產(chǎn)或設(shè)計任務(wù)中獲取相關(guān)知識，全面訓(xùn)練實際工程實施能力。三、建設(shè)內(nèi)容（一）推進(jìn)校企對接,創(chuàng)新“基礎(chǔ)學(xué)中做、專業(yè)做中學(xué)”的人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)的全過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)、崗位技能和就業(yè)競爭力為目標(biāo)，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，以滄州裝備制造業(yè)企業(yè)群、機電五金群、石油化工和鋼鐵骨干企業(yè)為工學(xué)結(jié)合、校企合作主基地，探索工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式和新舉措，做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接和行業(yè)指導(dǎo)作用的銜接。，重點向滄州裝備制造、機電五金的企業(yè)，合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，深化教育教學(xué)改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，培養(yǎng)拔尖的高端技能型專門人才，滿足社會所需，提高就業(yè)質(zhì)量。，面向全國招生，保持在校全日制高職生300人左右，年招生人數(shù)100，注意普高生、三校生和五年職高職生的生源平衡，積極探索招生考試制度的銜接。