小學(xué)校本教研制度精選5篇-文庫吧資料
2024-10-25 08:59本頁面
【正文】 有特殊情況不能參加者要請假，否則在學(xué)?？记谥凶鲿缯n處理。力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。每學(xué)期組織研討課、公開課、研討會及教研論文展示、總結(jié)交流經(jīng)驗、形成科研成果等活動，把新教學(xué)模式引進課堂，積極尋求新教學(xué)方式與發(fā)展學(xué)生能力之間的契合點，形成學(xué)校教學(xué)科研特色。第四篇：小學(xué)校本教研制度2010學(xué)年修遠學(xué)校教研制度隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師的再學(xué)習(xí)和再發(fā)展就更加成為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，開展校本教研活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。根據(jù)聽課的目的與課堂教學(xué)評價要求，對所聽的課作出實事求是的評價，課后相互間及時坦誠地交換意見，探討教學(xué)規(guī)律，形成經(jīng)驗和個人教學(xué)特色。認真填寫聽課記錄，聽課者要把自己置于學(xué)生的位置，仔細觀察教學(xué)過程，記錄教學(xué)過程，評析教學(xué)過程。主動承擔(dān)教學(xué)研究與教育科研任務(wù)，認真上好每學(xué)期每人1節(jié)的研討課。確保每學(xué)期聽課次數(shù)，教學(xué)每人每周聽課不少于2節(jié)。、每單元針對學(xué)生學(xué)習(xí)水平檢測情況進行一次質(zhì)量分析，及時調(diào)整教學(xué)方法與策略，制定補缺措施。第三篇：小學(xué)校本教研制度（本站推薦）教學(xué)研究制度2014年春期隨著新課程改革的深入發(fā)展，我校開展以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體的校本教研活動，從而達到增強教師業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，特制訂如下制度：成立教研組織，堅持每月一次教研活動。學(xué)校要結(jié)合年級特點和教師成長需求，有計劃開展系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，如：校本教研日、學(xué)術(shù)沙龍、專題研討、同課異構(gòu)、案例研究、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、問題會診、課題研究等活動，以促進形成一種具有濃厚學(xué)習(xí)與研究氛圍的學(xué)校文化、教研文化。主要包括備課制度、理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、聽課制度、教科研管理制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度、校本課程建設(shè)制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度等。教研組長根據(jù)學(xué)校計劃，負責(zé)制定組內(nèi)教研活動計劃，每次教研活動要有主題，做到成員分工明確，每次活動有過程性記錄，并及時整理成冊。教務(wù)負責(zé)具體實施工作，各相關(guān)科室分工協(xié)作。學(xué)校聘請省內(nèi)外教研專家到學(xué)校講學(xué)，引進他們的教育思想和教學(xué)思想，促進學(xué)校教師專業(yè)成長，同時組織教師學(xué)習(xí)課程理念，要求教師從專業(yè)教育報刊和網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進名家的教育思想。注重“以老帶新”“以強帶弱”，營造教研活動中民主輕松的氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想、鼓勵教師百家爭鳴、百花齊放。每位教師每學(xué)年上12節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學(xué)行為敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。教師要善于自我對話，對自己教學(xué)行為進行思考、省視、分析。在時間安排上，遵循“協(xié)調(diào)托管、相互避讓”原則，確定了四個“固定教研日”：音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息學(xué)科“周一固定教研日”，語文學(xué)科“周三固定教研日”，數(shù)學(xué)學(xué)科“周四固定教研日”，英語學(xué)科“周五固定教研日”。四、教研任務(wù)深入了解并及時探討解決教學(xué)中的問題和困難，交流教學(xué)心得、經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，不斷促進教師的教學(xué)專業(yè)化成長，提高教師校本課程開發(fā)建設(shè)與管理的能力。以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實的教學(xué)效益。三、教研原則校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。一、指導(dǎo)思想全面貫徹《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》精神，建立以教師研究為主題，課堂教學(xué)為主陣地，教育教學(xué)中的實際問題為研究對象的校本教研制度，以促進全校師生的共同發(fā)展，使學(xué)校成為勇立潮頭，與時俱進的學(xué)習(xí)型學(xué)校。第二篇：「推薦」小學(xué)校本教研制度【推薦】小學(xué)校本教研制度校本教研是推進教學(xué)改革和促進教師專業(yè)化成長的根本支撐和內(nèi)在動力。名師帶徒制度 ①教師之間開展“一幫一 結(jié)對子”活動，骨干教師帶年輕教師，促進年輕教師的成長。教研成果展示與獎勵制度 ①鼓勵教師積極參加課改，及時把教研成果進行推廣、進行成果展示，組織教師積極參加上級的各類成果評獎活動。學(xué)校充分利用現(xiàn)有的教學(xué)研究陣地（報、刊、網(wǎng)），進一步開拓靈活的教研平臺（如研究課、交流課，舉辦課改沙龍）。在反思內(nèi)容上，教師不僅要反思教學(xué)結(jié)果；更要反思教學(xué)過程；不
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1