【正文】 富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動，除了要使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個很重要的方面就是要處理好教學(xué)各個環(huán)節(jié)，既要有引人入勝的開頭，又要有高潮迭起的中場，還要有畫龍點睛的結(jié)尾。備課要三備：備教材，備學(xué)生，備教法。要達到這一目的，我談幾點自己的心得：1精心備課。它們會分散學(xué)生的注意力?；蛘呤怯形矍虻牡胤剑热鐜滋鞗]刮的亂糟糟的胡子，或者一襲秀美的披肩長發(fā)。數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅的。興趣一下子提升上來才是主要的。沒事多看一下脫口秀，那里可能有些語言或包袱對你有用，可能在課堂上會用到，那樣會起到意想不到的效果。平時可以瀏覽一下有關(guān)數(shù)學(xué)，計算，圖像，圖形的笑話，內(nèi)容健康有益思考。要有幽默感，就是你說的話有吸引力，給人清晰清新的基礎(chǔ)上可以加點笑點?；蛟S有另一種情況，你羅嗦了幾句，本來明白的學(xué)生就厭煩了，抬起的頭會低下，注意力可能轉(zhuǎn)移。你在有顧慮，怕學(xué)生不懂，再解釋一番，可能會有一種情況。第三，語言要精煉，要有幽默感。適時適度地吸引一下學(xué)生的注意力。如果你對于數(shù)學(xué)史很熟悉。數(shù)學(xué)不能局限于書本，很多數(shù)學(xué)公式定理都有其發(fā)生發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的過程。每一節(jié)課要講的內(nèi)容合上書本都能娓娓道來，如行云流水，這樣能夠給學(xué)生一種舒暢感，就像前面所說的食物例子，盡管難吃，但是外形做出來了，這也算增加點數(shù)學(xué)的外在魅力吧。知識點的重點難點掌握程度要一目了然。第一，精通教材。吃起來還過得去。怎么辦呢，對，就是給它加佐料，塑造性。打個比方吧，就好像一種很難吃的食物，他很有營養(yǎng)，對你身體的成長非常有好處。對于學(xué)生來說，對于老師來說上好每一堂課太重要了。上好一堂課難，上好一堂數(shù)學(xué)課難上加難。好多學(xué)生對數(shù)學(xué)深惡痛絕。相信在教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校的教改活動將蓬勃發(fā)展，三中作為一個大校，有責(zé)任也有信心在教改工作中邁出鏗鏘有力的堅實步伐，也必將使三中從輝煌走向輝煌。作為教師，要善于有效組織教學(xué)活動，為學(xué)生搭建施展才華的舞臺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，既鞏固了舊知，又培養(yǎng)了求異創(chuàng)新思維的能力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究凸多邊形的外角和時，先在黑板上畫幾個凸多邊形，讓學(xué)生考慮，一開始差不多都認(rèn)為外角和是隨著邊數(shù)的增加而增加的，但科學(xué)的結(jié)論，它卻是一個恒值，由此產(chǎn)生的驚奇，就成了學(xué)生探究的動力。要提高課堂教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)切實把握好課堂教學(xué)的深度，挖掘教材中的智力因素，使學(xué)生“跳一跳，摘果子”。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正做學(xué)習(xí)的主人。現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題就是我們老師講的太多，對學(xué)生“放”不開手，教學(xué)方式放不開，課堂內(nèi)容也放不開??因為不敢放開，顯得教師很疲勞！學(xué)生也缺乏了鍛煉的機會，學(xué)習(xí)效果大打折扣。要充分相信自己的學(xué)生，他們能自己解決的問題我們不要講，通過小組討論能解決的也不要講，如果是重難點部分，學(xué)生解決不了或解決的不透徹了，這樣的前提下，我們再講。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生更多的參與活動的機會。三、在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用在日常課堂教學(xué)中，我們常常會有這樣的現(xiàn)象：教師強調(diào)自己的絕對權(quán)威, 課堂中 “一言堂”貫穿始終，學(xué)生無權(quán)、也無機會暢談自己的觀點,稍與教師的觀點相駁,就會受到教師的訓(xùn)斥和批評,學(xué)生再也不敢表現(xiàn)自己的個性，沒有表達自己想法的勇氣與信心。在《二次函數(shù)》的教學(xué)中，利用多媒體課件的演示，由a,b,c符號或數(shù)值的變化引起圖象的形狀或位置的變化，動態(tài)的畫面更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。例如在教《用字母表示數(shù)》一課中，教師用讓學(xué)生擺有規(guī)律的火柴棒，考考老師第幾個是圖形共有幾根火柴棒的方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生感知敏銳，想象豐富，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，從哲學(xué)角度分析，外因是變化的條件，內(nèi)因才是變化的根本。教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的，如果學(xué)生不想學(xué)，學(xué)習(xí)的收獲很少，即使教師教得很辛苦，也是無效教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課時要求，針對學(xué)生的心理特點，設(shè)計和安排新穎別致的課題導(dǎo)入方式，激發(fā)和喚起學(xué)生的求知欲。其次，少講大多數(shù)學(xué)生不能接受的內(nèi)容，許多數(shù)學(xué)教師對于自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容，津津樂道地將一些綜合性強，技巧性高的習(xí)題講給學(xué)生聽，至少有多少學(xué)生能真正接受，則考慮的很少，這種處理教學(xué)內(nèi)容的方法脫離了現(xiàn)狀，給大多數(shù)學(xué)生帶來的是苦惱，有些學(xué)生正是在這種不科學(xué)的處理數(shù)學(xué)問題的挫折中，產(chǎn)生了害怕數(shù)學(xué)的心理，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成了沉重的精神和心理負(fù)擔(dān)。如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，下面談?wù)勎业目捶ǎ阂?、調(diào)整教師的教首先，教學(xué)是一個循序漸進的過程，是螺旋式方向前進的，學(xué)生的思維方法和解決問題的手段是逐漸積累的，因此課堂上對簡單的內(nèi)容應(yīng)少講，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們的自信心和自己吸取知識的習(xí)慣，有效的激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。但校領(lǐng)導(dǎo)非常重視高效課堂的研究，多渠道、多形式的在教師培訓(xùn)上功夫，老師們無論從理論還是觀念上都已經(jīng)為下一步的教改奠定了基礎(chǔ)。隨著新一輪課程改革的深入開展，周邊各校的教改進行得轟轟烈烈，有的學(xué)校已經(jīng)初有成效。也就是說，有些時候，教師不應(yīng)唱獨角戲，把學(xué)生的時間和空間都占去了，學(xué)生沒有探索、獨立思考及合作交流的時間和空間，因而提不出問題，更不能產(chǎn)生思維的碰撞。富有個性的過程是不斷生成新的問題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，如何讓課堂充滿活力，使學(xué)生得到發(fā)展。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主，自信和學(xué)習(xí)的主動性，許多平時內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)也會活躍起來，勇于發(fā)表個人見解，學(xué)生個性得到張揚；其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生思維的伸展，這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式；最后有利于學(xué)生培養(yǎng)與人交往、合作的能力。老師主動走進學(xué)生的心靈，一方面要“尊重”、“保護”、“關(guān)愛”學(xué)生，另一方面又要 “激勵”、“發(fā)展”學(xué)生。老師的教學(xué)活動過程大致是：①精心設(shè)計教學(xué)過程，完善課程設(shè)計，積累教育素材，提高教育水平；②引導(dǎo)、布置探索內(nèi)容，參與討論；③協(xié)調(diào)學(xué)生之間的交流；④完善評價體系和實施評價。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時會想，這些內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有何聯(lián)系？這樣能夠促使學(xué)生緊張、內(nèi)在的智力活動，去思考、去聯(lián)想，也就是用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生的探索欲望才能有效的生成。教師在課堂上要提出富有挑戰(zhàn)性的、可引發(fā)思維的問題，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者,通過自主的知識建構(gòu)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛力得以開發(fā)，情感、態(tài)度、價值觀得到陶冶，個性得以張揚。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，使生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，以喚起學(xué)生已有的生活積淀，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。備課時要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實際能力，找準(zhǔn)疑點，充分準(zhǔn)備。要備疑點。即新舊知識的連接點。備課時要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定，一定要注重分析，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點。所謂難點，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強對重點內(nèi)容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。重點往往是新知識的起點和主體部分。起點過低，學(xué)生沒興趣，不愿學(xué)；起點過高，學(xué)生又聽不懂，不能學(xué)。所謂起點，就是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點。這是創(chuàng)造適合學(xué)生最優(yōu)發(fā)展教育的基礎(chǔ)。經(jīng)常與學(xué)生交流，從學(xué)生中掌握第一手材料。發(fā)現(xiàn)問題，掌握問題。并通過觀察和了解，認(rèn)真的加以分析、比較，歸納出學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)特點、行為習(xí)慣的特點。但是，如何上好每堂數(shù)學(xué)課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數(shù)學(xué)成績，這就不僅