【正文】 、研修、培訓(xùn)、制定人才培養(yǎng)方案、修訂教學(xué)計劃，起草實習(xí)基地與培訓(xùn)基地的建設(shè)方案；啟動第一批子項目立項；教材編寫計劃等；舉辦青年教師示范教學(xué)系列活動；第二階段（2012年1月12月）：在前期調(diào)研、研討的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步論證、修訂和完善教學(xué)大綱、實訓(xùn)及實習(xí)大綱；繼續(xù)進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容、精品課程、實訓(xùn)基地的建設(shè)；對第一批教改立項的子項目進(jìn)行中期檢查、篩選、同時啟動第二批子項目立項，建設(shè)新理念、新模式下的校企共建的教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)基地。在項目建設(shè)過程中，要合理安排師資培養(yǎng)系統(tǒng)工程運(yùn)行費(fèi)、高職高專旅游管理特色專業(yè)系列教材建設(shè)費(fèi)、特色專業(yè)教師學(xué)術(shù)會議資助及論文發(fā)表資助、專業(yè)考察與實習(xí)考察資助、專業(yè)實驗室建設(shè)費(fèi)、國內(nèi)相關(guān)期刊與圖書資料、產(chǎn)學(xué)研合作教育基地建設(shè)費(fèi)及行業(yè)新技術(shù)新標(biāo)準(zhǔn)外聘專家講座等支出，確保項目建設(shè)質(zhì)量和經(jīng)費(fèi)使用效果。”報請相關(guān)院領(lǐng)導(dǎo)備案。擬文“為規(guī)范項目專項經(jīng)費(fèi)管理，提高資金使用效益，專項經(jīng)費(fèi)實行項目管理，專項核算。邢樂澄為項目負(fù)責(zé)人，在項目中承擔(dān)的主要工作為特色專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)和管理、校企共建與合作實訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)方案等。旅游管理專業(yè)教師左霞、王袁霞、紀(jì)婷婷、張超林、吳海峰等在項目中承擔(dān)課程體系完善、實踐教學(xué)建設(shè)及教材建設(shè)方面的研究。提高與學(xué)生的溝通技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證上課的質(zhì)量采用高高效課堂教學(xué)模式，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)第五篇：課題階段小結(jié)合經(jīng)院旅游管理省級特色專業(yè)專業(yè)建設(shè)階段工作小結(jié)課題名稱：安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程旅游管理特色專業(yè)建設(shè)項目 課題負(fù)責(zé)人：邢樂澄我院旅游管理專業(yè)作為省級質(zhì)量工程項目建設(shè)的重點(diǎn)，于2011年9月啟動了特色專業(yè)建設(shè)項目。有意識地強(qiáng)化落實新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。組長的培訓(xùn)不到位，致使有些教學(xué)活動安排時間緊張，課堂上不能完成。五、研究后的思考：目前，我們在上物理課時，都能有意識地創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，但是，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：教師的教育觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變，對于高效課堂教學(xué)理念沒有很好的理解，在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面很欠缺。在這種觀念的指導(dǎo)下，形成了相應(yīng)的成型的教學(xué)模式。三、先調(diào)查后定方案再研究在接到課題立項申請時，我們就對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，確立了課題名稱和研究的方向。二是充分利用網(wǎng)上資源，吸收別人的優(yōu)秀成果。面對這樣的情況，我們一是加強(qiáng)備課組活動，明確課標(biāo)要求、討論教學(xué)重難點(diǎn)、教法等。其中，尤其重視對新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，每節(jié)課備課時，必先研究課標(biāo)，不僅明確了教學(xué)目的，還與舊課標(biāo)相比較，看有哪些變化和不同，以便更好的落實新課標(biāo)。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，把學(xué)校實施的高效課堂教學(xué)模式作為物理課題研究起點(diǎn)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)實踐，對以往傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思。經(jīng)過學(xué)習(xí)大家意識到，物理課堂中實施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有幫助。課題組成立以來，每兩周進(jìn)行一次課題活動。要求教師每學(xué)期系一片教學(xué)案例，一篇教學(xué)論文或教學(xué)反思；每學(xué)期根據(jù)課題要求上一屆匯報課。主持人介紹了研究思路及前期研究工作，課題組成員就課題研究中的問題交流互動，主持人作開題報告。研究前慎定課題，學(xué)校組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念經(jīng)過研究、展開討論，根據(jù)課題組成員的理論層次和綜合素質(zhì)確定“物理教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究”為課題組研究課題。一、開展的教育教學(xué)研究工作。養(yǎng)成勤寫勤記錄的習(xí)慣，有時不能及時把研究的成功經(jīng)驗、課后反思、典型案例進(jìn)行梳理總結(jié)，只是到某一階段需要材料時才整理。深入鉆研相關(guān)理論知識，特別是本學(xué)科專業(yè)知識，這是能否準(zhǔn)確、迅速應(yīng)對“生成”的基本保證。課題組成員的觀察記錄。教師首先要做的是創(chuàng)設(shè)一個師生融洽的教學(xué)環(huán)境，鼓勵孩子大膽提出問題，組織他們?nèi)ソ鉀Q發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)習(xí)的過程絕不僅是被動接受的過程，西方學(xué)者狄德羅曾說過：“懷疑是走向哲學(xué)的第一步”數(shù)學(xué)也是如此，當(dāng)學(xué)生能夠提出自己的疑問，就說明對所學(xué)內(nèi)容有了獨(dú)立思考，這是學(xué)習(xí)的深入，更是一種進(jìn)步！數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識矛盾轉(zhuǎn)化的過程，鼓勵學(xué)生在提出問題的基礎(chǔ)上解決問題，在解決的基礎(chǔ)上完善。巧妙地挖掘其中的“問題”資源，通過分析、比較，學(xué)生自我探索、自我體驗等方式，把尷尬化為一次新的學(xué)習(xí)。教學(xué)的過程是師生互動的過程，教師手握的是已知的教材，面對的永遠(yuǎn)是學(xué)生未知的答案。教學(xué)中不僅要努力捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，還要留心傾聽學(xué)生的獨(dú)特見解，及時進(jìn)行提煉。我們必須用心傾聽、及時捕捉和充分肯定，讓智慧閃耀光芒。課堂中學(xué)生的回答往往會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn)。教學(xué)既要重視知識學(xué)習(xí)的邏輯和效率，又要注重生命體驗的過程和質(zhì)量，但是生成對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有利亦也弊，所以，我們的課堂教學(xué)實際上總是在努力追尋著預(yù)設(shè)與生成之間的一種動態(tài)平衡。預(yù)設(shè)與生成是辯證的對立統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。準(zhǔn)確理解預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。在各自的教學(xué)實踐中探求動態(tài)生成的策略，具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，既有針對性和有效性，也能影響其他學(xué)科教師，借鑒一些策略，運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，讓學(xué)生全面發(fā)展。三、研究中期的反思課題組成員通過各種調(diào)查和理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一了思想達(dá)成了共識，轉(zhuǎn)變了觀念，搞好課題研究的積極很高，有不少的現(xiàn)象和課改精神不相符合，很有必要通過課題研究解決我校數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中普遍存在的問題，優(yōu)化課堂教學(xué)。發(fā)放問卷調(diào)查，對問卷進(jìn)行詳細(xì)分析，撰寫調(diào)查報告。不可否認(rèn)，仍有個別教師的課堂結(jié)構(gòu)依舊是線性發(fā)展，課堂氣氛不活躍，學(xué)生對問題不去思考，學(xué)生沒有自由支配的時間，沒有思考的時間和空間，課堂上老師唱主角，學(xué)生成了忠實的聽眾，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不理想，教師感到很累。確立典型課例和上課的老師，課題組成員聽課，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，師生互動和生生互動的情況、課堂氣氛、教學(xué)效果和三維目標(biāo)的落實。二、實施和操作階段建立課題研究制度和計劃，確保研究