【正文】 幫助各小學樹立新課改理念，實現(xiàn)管理創(chuàng)新、備課創(chuàng)新、教學創(chuàng)新、作業(yè)創(chuàng)新、評價創(chuàng)新。今年，鎮(zhèn)—1— 小學教研室組織編寫了“校本課程”《風景這邊獨好》，初步實現(xiàn)了教育資源共享。4．強化對課改課題的指導與管理。研究制定了新課改課堂教學評價標準，提高了我鎮(zhèn)教師的課堂教學水平。通過以上活動的開展，真正組建起了一支既符合素質(zhì)教育要求，又具有我鎮(zhèn)特色的新課改實驗教師隊伍。我們按照課改及師訓的有關(guān)意見，積極爭取為各小學配備了知識水平高、教學能力精、創(chuàng)新意識強的課改實驗教師，為他們建立了基本情況信息庫，為全面開展師資培訓提供了可靠的參考信息。我們通過組織形式多樣的培訓，進一步更新了我鎮(zhèn)各小學領(lǐng)導干部和教師的教育思想、教育觀念，使他們都樹立了新課改所倡導的教育觀、教學觀、學生觀、人才觀和質(zhì)量觀。為進一步總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，整改提高，確保我鎮(zhèn)小學課程改革的順利實施，特做如下工作總結(jié)。下一步我們將按上級的要求進一步端正辦學思想，做好各項工作，努力辦人民滿意的教育。通過自查，我們意識到規(guī)范辦學行為，責任重大，意義深遠。嚴格教學用書管理。貫徹國家財經(jīng)法律、法規(guī)和財務規(guī)章制度，建立健全了學校經(jīng)費收支、資金管理制度，合理編制學校預算，合理安排各項支出。實行收費公示制度，做到收支兩條線。對有償家教及統(tǒng)一征訂教輔材料的教師，采取“一票否決”的辦法予以處理，考核直接定為不合格三、規(guī)范辦校辦班行為方面學校沒有辦特色班、興趣班、實驗班。教師聽課節(jié)數(shù)能達到規(guī)定的要求。學校制定了教師備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、考核評價的基本要求，老師們均能按要求進行備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、考核評價。學校制定了一系列師德建設(shè)規(guī)章制度，規(guī)范教師的教學行為。實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式評價學生。嚴格規(guī)范日?？荚嚒ｋp休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。嚴格控制作業(yè)量。嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的作息時間，確保學生每天在校學習時間不超過6小時。我校每周上課5天,學生每日在校參加教育教學活動的時間不超過6小時，每節(jié)課上課時間為40分鐘。現(xiàn)將情況匯報如下：一、規(guī)范教學行為方面我校能嚴格執(zhí)行課程方案，按照國家部頒課程計劃的規(guī)定安排教育、教學活動。校本培訓是今后一段時間內(nèi)繼續(xù)教育的主要形式，是教師專業(yè)發(fā)展的需要，是學校發(fā)展的需要，必須以學校為基地，以理論為基礎(chǔ)，以問題為中心，以發(fā)展為目標，注重教師的終身學習與專業(yè)發(fā)展，要在校本培訓中加強校際間的交流與合作，要學習其他學校的培訓經(jīng)驗，互通信息，搞出本校自己的培訓特色。在上級有關(guān)部門的關(guān)懷指導下，會逐漸縮短和先進學校的差距。發(fā)現(xiàn)問題及時梳理，除了在大會上進行整體通報外，還以教研組為單位提出具體的整改措施，督促教研組研究、討論整改方式方法，促使工作更上一層樓。推行以教研組為單位的分層管理模式，每月各教研組長要對本組內(nèi)教師的“六認真”工作情況進行單項檢查或通過教師互查等形式，及時發(fā)現(xiàn)問題、提出改進意見，并督促教師做好整改工作，做好情況記載。教師業(yè)務檔案非常有利于對教師實行多元管理，關(guān)注教師發(fā)展，關(guān)注教師的教學過程，關(guān)注教師研究資料（成果）的積累、提升和應用。學校為每一位教師建立了業(yè)務檔案。在正常教研課的基礎(chǔ)上，每學期骨干教師都要比一般教師多做“四個一”，即上1節(jié)示范課、多讀一本教育教學典籍、多寫一組教學隨筆或教育教學論文案例、做一次講座。發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用骨干教師是學校的一張王牌，他們業(yè)務精，教學經(jīng)驗豐富，在課程改革過程中，發(fā)揮其示范輻射作用至關(guān)重要。這些專題研究真正是“開展自己的教學研究、解決自己的教學問題、改善自己的教學實踐”，使校本教研真正成為教師成長的平臺。將“課例研究”與“專題研討”相結(jié)合課例研究的形式之一就是圍繞小課題研究上典型課例，也可以通過一節(jié)研究課，解決好某一個問題。要求每位教師設(shè)計一份體現(xiàn)課程標準要求的，自己最滿意的教案，人人上一節(jié)研究展示課。以“常態(tài)課”為載體進行教研，不僅可以克服傳統(tǒng)教研中，研究的內(nèi)容缺乏常態(tài)基礎(chǔ)，研究的人缺乏廣泛性，而且賦予“校本教研”新的內(nèi)涵。④探索不同的教學方法。②展示不同要求的課。其研究的側(cè)重點各不相同。我校以課堂教學為突破口，以案例研究為抓手，扎實開展常態(tài)教研活動，為教師搭建展示自我的平臺。③引領(lǐng)常規(guī)化——學校班子成員參加教研活動，以自己的教研熱情感染、帶動教師，并把自身的資源與老師共享，共同探討解決校本研究中出現(xiàn)的問題，使校本教研正常開展。我校認真落實課堂開放和隨機聽課制度，嚴格按照“說課——集體備課——上課——評課(課后反思)”這一流程開展公開課教學活動。要求全體教師積極學習，并做好學習筆記，寫好反思，把學到的知識及時應用到實際的課堂教學當中去。③向網(wǎng)絡學。二講，“請”要講有序性，要圍繞培訓的主題規(guī)劃和開展態(tài)勢，要與時俱進地請，確保請的有序性。把專家“請”進來——引領(lǐng)教師專業(yè)成長。同時，要求選派外出學習的教師回校歸來要寫學習匯報材料，對其他教師進行培訓，傳達學習精神，培訓方式可采用專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等多種形式，把學到的東西及時傳遞給其他教師。每年，我校都派出大批教師參加省、市及省外的各級各類業(yè)務培訓。②向?qū)＜覍W?！蓖瑫r在學校的網(wǎng)絡平臺上提供相關(guān)的推薦書目供老師自學。我校的讀書口號是：余秋雨的“讀書的最大理由——擺脫平庸。要求教師能圍繞某一個主題認真做好讀書筆記，并結(jié)合對教育教學實際進行反思。①向文本學。給壓力自主學習各級各類的培訓畢竟有限，教師的成長更需要自身不斷的學習。外出學習的老師，要以匯報課或?qū)ｎ}講座的形式，匯報學習情況，并進行反思討論，推廣學習成果。給機會參加培訓建立和完善學校骨干教師梯隊的培養(yǎng)。首先學校應采用“走出去、請進來”的方法，鼓勵教師參加各級教學教研活動，請專家到學校講座,進行面對面的交流，為教師提供了更多的培訓、學習機會，開闊教師的視野，提高教育教學水平?！倍挥袑W習，才能保證理念的先導作用。“逼課題”學校規(guī)定青年教師每人必須參與校級或校級以上學科課題研究，力求做到：課題研究小步走，具體實施穩(wěn)步走，并對其成果加以量化，與其切身利益掛鉤；“逼超越”參加