【正文】 導(dǎo)校本實(shí)踐；通過(guò)備課上課，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、思考、整合經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)素養(yǎng)；通過(guò)評(píng)議反思、分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；循環(huán)漸進(jìn)，提升教師校本教研的能力。充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，利用資源組織教師收看名師教學(xué)實(shí)錄等，開拓教師視野，增強(qiáng)教師的教研意識(shí)。在請(qǐng)時(shí)力求“三講”：一講，“請(qǐng)”要講針對(duì)性，要根據(jù)學(xué)校和教師的實(shí)際請(qǐng)，不能隨心所欲地請(qǐng)，確保請(qǐng)的目標(biāo)性。通過(guò)教師外出學(xué)習(xí)，開闊視野，更新理念，提升素質(zhì)，并帶回新的教育教學(xué)方法。對(duì)教師讀書筆記和讀書反思都有相關(guān)要求與檢查。為了更好地督促教師向文本學(xué)習(xí)，我們制定學(xué)校的“書香伴我行”教師讀書計(jì)劃。要求教師自覺(jué)學(xué)習(xí)并吸收先進(jìn)的教學(xué)理論，提倡寫學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讓教師在自我學(xué)習(xí)中提升理論素養(yǎng)，感悟“課改”精神，并將先進(jìn)的理念運(yùn)用于反思和互動(dòng)的教學(xué)研究活動(dòng)之中。采取全員培訓(xùn)，每學(xué)年按計(jì)劃分步驟組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面。③“逼一程”，讓青年教師超越。①“磨一陣”，奠定成長(zhǎng)基礎(chǔ)。④課堂教學(xué)結(jié)束后要認(rèn)真審視自己的教學(xué)行為，從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行反思，提高教后反思的質(zhì)量。在集體備課時(shí)要求：①必須是多位教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，充分研討形成的教學(xué)方案，而絕非一人思考的結(jié)果。為了提高我校辦學(xué)水平，深化教育改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量，造就一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，幾年來(lái)的工作我們有實(shí)踐，有反思，有收獲，并對(duì)繼續(xù)教育工作在認(rèn)識(shí)上有了進(jìn)一步的升華。第一篇：安莊鎮(zhèn)中江小學(xué)繼續(xù)教育研討材料安莊鎮(zhèn)中江小學(xué)繼續(xù)教育研討材料 2008安莊鎮(zhèn)中江小學(xué)繼續(xù)教育研討材料教師是學(xué)校教育工作的主體，教師素質(zhì)如何是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。一、完善繼續(xù)教育規(guī)章制度學(xué)校制定中長(zhǎng)期的繼續(xù)教育規(guī)劃，各項(xiàng)規(guī)章制度比較健全，保障措施得力。絕不能將集體備課演變?yōu)椤耙蝗藗湔n，復(fù)印教案，大家使用”。⑤提倡寫實(shí)用教案、創(chuàng)新教案和個(gè)性教案。為豐厚教師的文化底蘊(yùn)，全面提升教師素質(zhì)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)青年的磨練，要求過(guò)好“三關(guān)”（教育教學(xué)基本功關(guān)、學(xué)科教學(xué)關(guān)、教育科研關(guān)），上好“三課”（常態(tài)課、研究課、匯報(bào)課），讀好“三書”（課程標(biāo)準(zhǔn)、理論專著、教材教參），練好“三技”（三筆字、普通話、信息技術(shù)）。“逼課題”學(xué)校規(guī)定青年教師每人必須參與校級(jí)或校級(jí)以上學(xué)科課題研究，力求做到：課題研究小步走，具體實(shí)施穩(wěn)步走，并對(duì)其成果加以量化，與其切身利益掛鉤；“逼超越”參加同級(jí)比賽獲得一等獎(jiǎng)后，不能再次參加本級(jí)比賽，只能上一級(jí)比賽，依次層層逼上，不斷努力，屢結(jié)碩果。首先學(xué)校應(yīng)采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)教學(xué)教研活動(dòng)，請(qǐng)專家到學(xué)校講座,進(jìn)行面對(duì)面的交流，為教師提供了更多的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開闊教師的視野，提高教育教學(xué)水平。外出學(xué)習(xí)的老師，要以匯報(bào)課或?qū)ｎ}講座的形式，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行反思討論，推廣學(xué)習(xí)成果。①向文本學(xué)。我校的讀書口號(hào)是：余秋雨的“讀書的最大理由——擺脫平庸。②向?qū)＜覍W(xué)。同時(shí)，要求選派外出學(xué)習(xí)的教師回校歸來(lái)要寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，對(duì)其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神，培訓(xùn)方式可采用專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課等多種形式，把學(xué)到的東西及時(shí)傳遞給其他教師。二講，“請(qǐng)”要講有序性，要圍繞培訓(xùn)的主題規(guī)劃和開展態(tài)勢(shì)，要與時(shí)俱進(jìn)地請(qǐng)，確保請(qǐng)的有序性。要求全體教師積極學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，寫好反思，把學(xué)到的知識(shí)及時(shí)應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中去。③引領(lǐng)常規(guī)化——學(xué)校班子成員參加教研活動(dòng)，以自己的教研熱情感染、帶動(dòng)教師，并把自身的資源與老師共享，共同探討解決校本研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，使校本教研正常開展。其研究的側(cè)重點(diǎn)各不相同。④探索不同的教學(xué)方法。要求每位教師設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，自己最滿意的教案，人人上一節(jié)研究展示課。這些專題研究真正是“開展自己的教學(xué)研究、解決自己的教學(xué)問(wèn)題、改善自己的教學(xué)實(shí)踐”，使校本教研真正成為教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。在正常教研課的基礎(chǔ)上，每學(xué)期骨干教師都要比一般教師多做“四個(gè)一”，即上1節(jié)示范課、多讀一本教育教學(xué)典籍、多寫一組教學(xué)隨筆或教育教學(xué)論文案例、做一次講座。教師業(yè)務(wù)檔案非常有利于對(duì)教師實(shí)行多元管理，關(guān)注教師發(fā)展，關(guān)注教師的教學(xué)過(guò)程，關(guān)注教師研究資料（成果）的積累、提升和應(yīng)用。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)梳理，除了在大會(huì)上進(jìn)行整體通報(bào)外，還以教研組為單位提出具體的整改措施，督促教研組研究、討論整改方式方法，促使工作更上一層樓。校本培訓(xùn)是今后一段時(shí)間內(nèi)繼續(xù)教育的主要形式，是教師專業(yè)發(fā)展的需要，是學(xué)校發(fā)展的需要，必須以學(xué)校為基地，以理論為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心，以發(fā)展為目標(biāo)，注重教師的終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展，要在校本培訓(xùn)中加強(qiáng)校際間的交流與合作，要學(xué)習(xí)其他學(xué)校的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，互通信息，搞出本校自己的培訓(xùn)特色。我校每周上課5天,學(xué)生每日在校參加教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，每節(jié)課上課時(shí)間為40分鐘。嚴(yán)格控制作業(yè)量。嚴(yán)格規(guī)范日?？荚嚒W(xué)校制定了一系列師德建設(shè)規(guī)章制度，規(guī)范教師的教學(xué)行為。教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)能達(dá)到規(guī)定的要求。實(shí)行收費(fèi)公示制度，做到收支兩條線。嚴(yán)格教學(xué)用書管理。下一步我們將按上級(jí)的要求進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，做好各項(xiàng)工作，努力辦人民滿意的教育。我們通過(guò)組織形式多樣的培訓(xùn)，進(jìn)一步更新了我鎮(zhèn)各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的教育思想、教育觀念，使他們都樹立了新課改所倡導(dǎo)的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和質(zhì)量觀。通過(guò)以上活動(dòng)的開展，真正組建起了一支既符合素質(zhì)教育要求，又具有我鎮(zhèn)特色的新課改實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。4．強(qiáng)化對(duì)課改課題的指導(dǎo)與管理。及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，幫助各小學(xué)樹立新課改理念，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新、備課創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、作業(yè)創(chuàng)新、評(píng)價(jià)創(chuàng)新。（二）對(duì)小學(xué)常識(shí)學(xué)科真考實(shí)查，將新課改精神真正落到了實(shí)處。綜觀我鎮(zhèn)小學(xué)一年來(lái)的工作，有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題應(yīng)該引起我們的足夠重視，這也是下一步我們工作的著力點(diǎn)：一是個(gè)別學(xué)校部分教師的質(zhì)量意識(shí)不夠強(qiáng)，對(duì)素質(zhì)教育、課程改革與提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系缺乏科學(xué)辯證的理解，還沒(méi)有真正樹立起正確的質(zhì)量觀；二是個(gè)別學(xué)校對(duì)課改管理的認(rèn)識(shí)不到位，還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性，管理缺乏創(chuàng)新性。三、下步主要工作措施。用課改統(tǒng)帥當(dāng)前的所有工作，組織干部教師加強(qiáng)