【正文】 育向基于數字平臺教育的轉變。分布在各校的計算機通過有線或無線方式接入校園網，并通過校園網接教育城域網，為實現個性化隨時隨地點播學習提供了必要條件。總之，幼兒安全教育工作是一項長期而艱巨的工作，它只有起點，沒有終點。還有家庭里常用的消毒液、潔廁靈等對孩子能夠造成傷害的物品，家長要讓孩子認識到它的危害性。家長帶孩子外出時可以引導幼兒看看在什么地方有什么樣的安全標志，如：紅色的標志是禁止，黃色的標志是警告，標志上的圖案是什么意思，禁止警告人們什么。（二）、鼓勵家長加強幼兒安全實踐，強化幼兒安全行為幼兒在幼兒園所習得和形成的安全行為，如果家長經常幫助幼兒實踐，則有助于幼兒建立穩(wěn)固的動力定向，進而逐步形成習慣。如針對幼兒流鼻血,向家長、幼兒演示正確的處理方法:先把頭向后仰,用干凈的軟紙或藥棉堵住鼻孔,再用冷水敷腦門,安靜待一會,不要亂動等等。幼兒園定期在家園聯系欄上張貼有關幼兒自我保護能力的小常識,向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護能力的方法。（一）、提升家長安全意識和認知水平，取得相互配合與協助幼兒園可以通過召開了家長會,向家長詳細介紹培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。有的家里藥品、殺蟲劑等物品隨意放，幼兒經常發(fā)生誤飲、誤食的現象。”幼兒更多的時間是和家庭成員生活在一起的，有的家庭對幼兒的安全沒有足夠重視，家長對孩子的好奇心和冒險心理未加防范，非常容易導致意外的發(fā)生。例如畫畫時頭太低，玩沙時把沙向上揚起等，這時教師要抓住有利時機及時的利用語言對幼兒的行為加以提醒與指導，尤其是在看到幼兒在進行一些相對來說較為興奮、追打、手拿危險品的行為時，教師要對其進行及時的制止，不僅能確保幼兒安全，而且能有針對性地對幼兒進行個性化的安全教育，幫助幼兒建立起良好地安全行為和習慣。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而安全行為的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的?！庇變浩诘纳窠浖毎磻獣r間短,容易形成條件反射,即容易養(yǎng)成習慣。在進行戶外活動時，教師要盡可能地站在一個勢力范圍比較開闊的地方，將所有幼兒收在視力范圍之內，這樣可以有效的預防一些傷害事故的發(fā)生。在活動時要加強對幼兒的監(jiān)護，比如，對于幼兒在洗手、上廁所等環(huán)境中，幼兒的自我控制能力相對來說還比較差，此時教師就要充分發(fā)揮引導保護的職責，盡可能地避免危險的發(fā)生。懂得外出時要緊跟成人,萬一迷路不能跟陌生人走,而要向警察叔叔、售貨員阿姨、門衛(wèi)叔叔求助。知道人的生命是寶貴的,生命對一個人來講只有一次,我們生存的環(huán)境里存在著各種各樣對生命不利的因素,對于這些不利于生命和健康的因素,應學會辨別它、躲避它、應付它,防止受傷害。因此,我們工作中,不能心存僥幸心理,掉以輕心,認為“意外防不勝防,不可避免”,而要牢固樹立“安全第一”的思想,始終緊繃“安全”這根弦,時刻提高警惕,做到“放手不放眼,放眼不放心”。所以,我們不能為了安全而“因噎廢食”,而應辯證地處理好安全與活動的關系,加強教師在各項活動的安全提醒、指導和幫助，從消極防范轉為積極防范。我們不可能因為安全問題取消幼兒的正?；顒?、降低基本的教育要求標準。三、強化教師安全意識，加強教師安全指導幼兒園個別教師為了避免承擔更多的安全責任而一味地的限制幼兒的活動，而不是把安全教育深入到教學的各個環(huán)節(jié)中去，缺乏積極主動的措施。蒙臺梭利曾說：“我聽了我會忘記，我看了我會記住，我做了我會理解。如滑滑梯前先讓幼兒觀看《橡皮膏小熊》、《蹺蹺板》《淘氣的小猴》等安全情境表演，靈活地針對小熊、小猴前后兩次玩耍的不同態(tài)度而出現的情況進行對比，讓幼兒一目了然地知道如何正確地玩耍才不會受傷。（二）、和諧有序精神氛圍下的安全教育常言道：“身教重于言教”教師的言行舉止，對幼兒起到潛移默化的教育作用。其次，對于幼兒園的室外環(huán)境設施也要定期進行檢查，修理。這就要求幼兒園在對環(huán)境的創(chuàng)設中注意突出這一原則。（一）、豐富物質環(huán)境下的安全教育對于幼兒園的物質環(huán)境，我們應該精心創(chuàng)設，以達到幼兒在這種環(huán)境下可以進行生動、直觀、形象而又綜合性的安全教育。二、注意環(huán)境安全，創(chuàng)設良好的安全教育氛圍《幼兒園教育指導綱要》指出：“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為每個幼兒提供學習與表現的機會，古人云：“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”。又如通過“小手講衛(wèi)生”這一故事不僅讓幼兒掌握了洗手的正確方法而且告訴了幼兒洗手能預防疾病。教育幼兒單獨在家時不自己動手反鎖門，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，可說：“我父母不在家，請你以后再來”，不給陌生人開門。（四）、通過“講故事”提高幼兒的安全認知能力安全教育需要與日常生活有機的結合和滲透。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立安全意識。（三）、利用美術活動“我來設計安全標志”讓幼兒認識潛在的危險和可能的傷害幼兒知識經驗不足，常常意識不到周圍存在的危險。如：幼兒不能自行離園，也不能隨便到其他班去；上下樓梯要一個跟著一個走，不推不擠，不從樓梯扶手往下滑；推門時要推門框，不推玻璃，手不能放在門縫里；乘車時不在車上來回走動，手和頭不伸出窗外?！崩钚聯P說：“喝水的時候，也應該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會燙著了。高啟越說：“杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝。如：“怎樣喝水？”我倒了一杯熱水，請幼兒說一說。（一）、利用談話活動“我身邊的危險”教育幼兒避開危險的事物、不做危險的事 水、火、電這些對幼兒而言都十分危險，在平常的活動中就告訴幼兒不玩火，不要在離水邊太近的地方玩；不能玩電插頭和插座，不能擺弄電器；下雨時避免遭受雷擊，不要在大樹下避雨，也不要在山坡上或空曠的高地上行走。一旦事情發(fā)生，幼兒不知道如何去做。一、加強幼兒日常安全教育，提高幼兒的安全意識和防護能力“千般照顧，不如自護”。因此，尤其體現出對幼兒安全教育工作開展的重要性。如果沒有人身安全的保證，其他的保證將成為一句空話。幼兒園是集體教養(yǎng)機構，不像幼兒在家中可以一對一，甚至幾對一地對幼兒進行教育和保護，幼兒園教師少，孩子多，一個教師要面對許多幼兒。所要解決的主要問題解決農村小學學生課外閱讀興趣不高的問題；解決農村小學學生課外閱讀習慣差的問題。這些表現導致了課外閱讀質量低?，F狀分析：我校是一所農村中心校，由于受家長素質、家庭環(huán)境、學校條件局限性，學生的課外閱讀狀況與大多數農村學校一樣不容樂觀。因此，如何激發(fā)學生課外閱讀興趣，教給學生一定的課外閱讀方法，培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣，是閱讀教學的一個重要任務。低年級很大部分學生課外閱讀理解能力差，不認真，怕吃苦，持續(xù)時間短，懶于動腦思考，缺乏良好的閱讀習慣，需要課外閱讀方法的指導。所以我們不能讓他們不會讀、不想讀。到目前為止，一年級學生已經初步具備了一些基本的閱讀能力。認（識字）是讀（讀書）的基礎，認讀能力是閱讀能力中最基本的能力?！缎W語文新課程標準》也對小學階段語文課外閱讀作了明確要求：小學生要擴展自己的閱讀面，小學階段的課外閱讀總量不少于150萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇。而現今農村小學學生沒有閱讀的環(huán)境、閱讀的興趣不高、閱讀量也小等問題，嚴重制約著農村語文教學的提高。子課題的研究目標、研究內容、研究重點第三篇：子課題研究立項背景總結驗收階段（）：整理成果檔案。實驗研究階段()：參加學?！傲菝酥臼棵赖鹿适隆睂W習，開展“體操王子李寧美德故事教育”墻報比賽活動，舉行“柳州名人志士美德故事教育”之““體操王子李寧美德故事教育效應研究”為內容的主題班會活動；開展規(guī)范禮儀行為教育，制訂班級日常禮儀行為規(guī)范條例，實施創(chuàng)“文明班級”、當“文明學生”活動；參加學校舉行的“六個一”活動，開展革命傳統(tǒng)教育，組織參觀名人故居、祭掃烈士陵園和看奧運等活動。調查準備階段()：制訂本版子課題研究實驗方案；調查研究學生現狀；進行理論學習，搜集柳州名人李寧的美德故事，確立本班學習名人目標，建立實驗檔案。開展傳統(tǒng)教育，組織參觀名人故居、祭掃烈士陵園、看奧運等活動。開展規(guī)范禮儀行為教育活動，制訂日常禮儀行為規(guī)范條例。泛宣傳“體操王子李寧美德故事教育”內容及活動，舉行“體操王子李寧美德故事教育”學習設計及墻報比賽活動。采取家庭調查、