【正文】 ；、策略的平臺功能支撐研究。六、子課題選項指南；（含區(qū)域結(jié)對、校際結(jié)對、教師結(jié)對等），混合式的（線上、線下結(jié)合）教學(xué)活動開展及其有效性研究；（含教育信息資源庫統(tǒng)籌建設(shè)、數(shù)字化資源共享及其權(quán)益保護機制等）；；。：（1）組織區(qū)域內(nèi)參與學(xué)校參加總課題組研究活動；（2）組織開展區(qū)域內(nèi)對外的觀摩與示范課，并圍繞子課題研究內(nèi)容開展研究；（3）至少和2 個參與課題的區(qū)域進行區(qū)域結(jié)對。組織各區(qū)域、學(xué)校開展與本課題研究相關(guān)的子課題，對參與課題研究的學(xué)校進行成果展示和評比，突出成果的區(qū)域、學(xué)校和老師要給予課題榮譽，選擇國家級學(xué)術(shù)期刊對課題取得成果進行發(fā)表，幫助地方教育管理機構(gòu)和教學(xué)研究單位解決問題，將課題的研究成果和先進經(jīng)驗全國進行普及性推廣。依托專家引領(lǐng)，按計劃并依據(jù)業(yè)務(wù)體系分專題組織課題學(xué)校開展多樣化的校級協(xié)作與互動活動。選擇典型區(qū)域和代表性學(xué)校，進行協(xié)作與互動，形成有效模式。方向三：跨越校際的信息化環(huán)境下教育教學(xué)研究 開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育教學(xué)發(fā)展研究，包括新技術(shù)對教育教學(xué)的影響、網(wǎng)絡(luò)化及虛擬化課堂的建構(gòu)、虛擬課堂與現(xiàn)實課堂對接的方式、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生德育發(fā)展等；以跨越全國范圍的校際協(xié)作與互動為支撐，創(chuàng)新在上述內(nèi)容方面的模式和機制。三、課題研究方向課題研究關(guān)注在網(wǎng)絡(luò)條件下區(qū)域間、校際間、教師間協(xié)作與互動的途徑、模式、機制和策略，以促進區(qū)域間、學(xué)校間、教師間教育資源多層次立體化協(xié)同共享，促進教育創(chuàng)新，實現(xiàn)教育公平。形成可復(fù)制、可推廣的校際協(xié)作與互動模式、策略與機制，為我市教育信息化建設(shè)模式及體制創(chuàng)新做出重要貢獻(xiàn)。因此，在信息技術(shù)向支撐教與學(xué)過程深度融合、信息技術(shù)支撐新課程改革發(fā)展、推進學(xué)校和區(qū)域教育質(zhì)量整體提升等方面，迫切需要以大視野的教育信息化創(chuàng)新實踐平臺、廣泛區(qū)域的立體化全方位現(xiàn)代教育實踐探索、跨區(qū)域的學(xué)校發(fā)展共同體建構(gòu)等實踐研究，促進資源共建、教研聯(lián)動、文化共建、創(chuàng)新實踐傳播、互動互贏，加速信息化教學(xué)與數(shù)字化學(xué)習(xí)的實踐探索，縮小數(shù)字鴻溝，推動信息化建設(shè)與應(yīng)用體制機制創(chuàng)新。2010 年 7 月，國家發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（20102020），把“加快教育信息化進程”作為實現(xiàn) 2020 年教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的重要保障措施之一。不難看出，“數(shù)字化”正悄無聲息地走進校園。建設(shè)數(shù)字化校園，培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)，能適應(yīng)數(shù)字化社會需要的人才，是符合教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向的。隨著各縣區(qū)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建的完成，全新的教學(xué)服務(wù)設(shè)備使教學(xué)的方式、內(nèi)容和教學(xué)管理發(fā)生了質(zhì)的變化，Internet和WWW技術(shù)的出現(xiàn)，徹底改變了學(xué)生獲取知識、交流信息的方式，使遠(yuǎn)程教學(xué)、虛擬教室、虛擬實驗室和數(shù)字化圖書館變成了現(xiàn)實。不是飲料的液體千萬不要放在飲料瓶子里，以免被孩子誤食，造成不必要的傷害。例如在“安全食品多吃，垃圾食品少吃”安全教學(xué)活動后，可以利用“致家長的一封信，”向家長傳遞這一安全信息，同時，也期望家長以身作則多吃安全食品，少吃垃圾食品，并對幼兒的適宜行為進行表揚和鼓勵。為了讓幼兒親自實踐“遇到危險時怎么辦？”幼兒園在親子活動中，還應(yīng)多設(shè)計一些讓幼兒和家長一塊玩的安全小游戲，這樣既讓幼兒感受與家人游玩的快樂，還會使幼兒懂得簡單的安全知識和逃生技能。因此在家庭中開展安全教育是十分必要的。一、家園共育，形成安全教育合力《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強調(diào)指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。成人應(yīng)抓住這一教育契機,幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,減少傷害事故的發(fā)生。在許多活動環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)緊跟在多數(shù)幼兒旁，兩位教師應(yīng)分別照顧不定地點的幼兒。比如,讓幼兒明白在馬路上是不可以玩耍的,來往的車輛可能會傷害到健康甚至生命。（一）、教師一定要樹立“與其事后處理,不如防患于未然”的安全意識據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),幼兒意外事故多發(fā)生在教師麻痹大意,缺乏一定安全知識情況下。常有這種現(xiàn)象，一旦幼兒園某個班出事，流血縫針或是扭傷骨折，園內(nèi)老師便長時間不敢?guī)Ш⒆油獬龌顒?，殊不知這種做法是“堵”而不是“疏”。這樣幼兒在玩大型玩具滑梯時，就不會擁擠，前面的幼兒還沒滑到底及離開時，后面的幼兒就不會往下滑；玩秋千架時，就會坐穩(wěn)，雙手拉緊兩邊的秋千繩；玩蹺蹺板時，除了要坐穩(wěn)，還知道雙手抓緊扶手；玩小型玩具玻璃球時，不能將它放入口、耳、鼻中，以免造成傷害等等。具有安全隱患的地方，要貼上幼兒自己制作的安全標(biāo)記——大眼睛，這樣可以提醒幼兒自身要注意安全。首先通過環(huán)境潛移默化地讓幼兒獲取安全知識?？傊ㄟ^對幼兒有意識的日常安全教育，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒自身的安全意識和防護能力，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如：通過講故事“小明走丟了”、“不和陌生人走”、“和爸爸媽媽走失了怎么辦？”、“當(dāng)心壞人”等活動內(nèi)容，讓幼兒知道回家要等父母來接，不輕信陌生人的話，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。通過一些認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，讓幼兒認(rèn)識到他們可能遇到的危險和傷害，讓他們了解在家庭、幼兒園、社會公共場所存在著潛在的危險，使他們知道在什么情況下會發(fā)生什么危險，怎樣做能避免危險 的發(fā)生或者減少危險?！保ǘ?、通過看圖講述“誰對誰不對”讓幼兒了解更多的安全規(guī)則 為幼兒準(zhǔn)備一些像畫有“熱水、藥、食品、玩具”等安全與危險事物的小圖片，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險的。在活動中幼兒紛紛發(fā)表意見。這就要求教師合理利用幼兒日?；顒舆M行安全教育。我作為一名幼教工作者，依據(jù)這些年與幼兒相處的經(jīng)驗，從以下幾方面談?wù)勎覍τ變喊踩逃_展的看法。幼兒在幼兒園活動空間大，幼兒與幼兒之間的交往多，這使幼兒身處更復(fù)雜、更多樣的環(huán)境。第三，多數(shù)教師無系統(tǒng)的課外閱讀指導(dǎo)，從而導(dǎo)致了學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量受到了一定的影響。也是我校幾位老師商量決定研究此課題的目的所在，為提高本校語文教學(xué)質(zhì)量的有效措施。拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣，要讓他們有書讀、有興趣讀。能識字，會寫字，能朗讀，會默讀，這才具備進入閱讀的基本條件，先要跨進門檻，而后才能登堂人室。因此，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是很有必要的。子課題研究立項背景階段成果：學(xué)生心得體會文章、教師教育個案、研究論文、實驗報告。八、實驗步驟我們計劃分三個階段進行實驗研究。舉行“體操王子李寧美德故事教育”內(nèi)容為主題的班會活動。具體做法是：制訂子課題研究實施方案及子課題研究計劃。開展好家長會，提高家庭教育的工作水平。四、實驗研究對象實驗研究對象為2002級2班的全體學(xué)生，將于2008年7月小學(xué)畢業(yè)。“三結(jié)合”教育與現(xiàn)代社會要求相一致的原則為了更好地開展課題研究，學(xué)校在學(xué)生家庭和社區(qū)開展傳美教育培訓(xùn)活動，開家長會，充分發(fā)揮家庭、社區(qū)的教育作用。古為今用的原則中國傳統(tǒng)道德，為今人留下了大量可以借鑒的寶貴經(jīng)驗，其中有些東西一旦賦予新意，便可成為社會主義精神文明的組成部分。形成優(yōu)良的校風(fēng)，促進家庭風(fēng)氣、社會風(fēng)氣和諧發(fā)展，為構(gòu)建社會主義和諧社會做出貢獻(xiàn)。我們在全國傳統(tǒng)美德教育研究的背景下，開發(fā)、研究、利用柳州名人志士美德教育資源，形成校本教材，對中小學(xué)生進行傳統(tǒng)美德教育，進行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，樹立中小學(xué)生心中的偶像，以利于提高中小學(xué)生思想道德素質(zhì)和促進學(xué)校、社區(qū)的精神文明建設(shè)，所以我校在2007年開展了“柳州名人志士美德教育效應(yīng)的研究”課題的研究。六、成員及其分工總之，案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。當(dāng)前已具有實施“案例分析法在酒店管理專業(yè)課教學(xué)中的運用研究”的基本環(huán)境。四、子課題研究工作的資料準(zhǔn)備情況目前，科研項目組的成員已確定，各成員的分工已基本明確。計劃研究過程案例分析法在酒店管理專業(yè)課教學(xué)中的運用研究的實踐：根據(jù)教學(xué)法的具體要求，我們在酒店專業(yè)課程教學(xué)中，運用案例分析教學(xué)法進行研究。三、子課題的研究思路和方法，研究工作方案研究思路及方法⑴行動研究法：在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下，在酒店專業(yè)學(xué)科實施方案，檢測效果，修改和完善研究資料。