【正文】 正所謂“順人之性以治物，則無不可用，順人之性以 治理，則無不可治”。運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，分析某個(gè)人的氣質(zhì)、性格、能力、動(dòng)機(jī)、需要、思 維、思想等，分析某個(gè)地域人的素質(zhì)和特征，就會(huì)深刻的認(rèn)識(shí)一個(gè)人或一個(gè)群體，就會(huì)減少誤會(huì)和沖突，更好地協(xié)調(diào)關(guān)系，建立良好的人際關(guān)系增進(jìn)心理健康。學(xué)習(xí)心理學(xué)要 如實(shí)揭示現(xiàn)實(shí)與心理、心理與行為的內(nèi)在關(guān)系；要樹立人的心理是一個(gè)整體的、開放的、復(fù)合的、動(dòng)態(tài)的大系統(tǒng)觀念；要注意到心理的發(fā)生、發(fā)展與變化性，用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)來研究心理?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，科學(xué)體系重點(diǎn)學(xué) 科越來越多，蘇聯(lián)哲學(xué)家凱德洛夫認(rèn)為“迄今 2500 多門科學(xué)，惟有心理學(xué)和人 人都有最密切的關(guān)系。心理學(xué)研究的對(duì)象是心理或是心 理活動(dòng)及其規(guī)律，以及心理作為內(nèi)在條件的行為。心理學(xué)能 夠幫助我們回答關(guān)于人的行為、思想和感覺問題，可以運(yùn)用其科學(xué)的技巧去體察 自己的很多心理過程，可以洞察和分析別人的心理和行為?？墒峭ㄟ^心理學(xué)研究生課程班 的學(xué)習(xí)，特別是聆聽老師系統(tǒng)的講課，還有到天津的這一趟學(xué)習(xí)，不僅感到耳目 一新，而且確實(shí)頗有收獲。第五篇：心理學(xué)學(xué)習(xí)心得本文由洪鳳武貢獻(xiàn)doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)本身又是由一些因素所影響的，這些影響就是我們?nèi)绾翁幚碜约簩W(xué)習(xí)和教學(xué)中出現(xiàn)問題所要考慮的。這是自己成長和以后組織學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到的一個(gè)重要的問題。因此，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭取精益求精。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。接著又對(duì)學(xué)習(xí)的流程進(jìn)行分析，以及學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等。通過學(xué)習(xí),我對(duì)這門學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且深有感受。翻開這本書的目錄，相信你一定一眼就能看到一種或者幾種自己感興趣的思維方式。這七種思維方式，涵蓋了人類思維的方方面面。只有善于思考，思維才能不受束縛，不受前人言論和世俗輿論的束縛，并且創(chuàng)造出一些新的規(guī)則。這樣，人的精神和腳步就會(huì)自由得多?！痹傺由煲恍﹣硐耄何业难劬δ芸吹矫利惖纳剿涂蓯鄣暮⒆樱业亩淠苈犚妱?dòng)人的鳥鳴和嘩嘩的流水聲，我有手有腳，我是幸福的。同樣，人類的思維，也帶來了戰(zhàn)爭、兇殺、競爭、猜疑和嫉妒等惡性的東西。之所以大多以母親為依戀對(duì)象主要是因?yàn)樗狞c(diǎn)：①照顧嬰兒時(shí)間最長②母親照顧的反應(yīng)性最強(qiáng)③在嬰兒身上情感投入最多，與嬰兒最親密④經(jīng)常出現(xiàn)在如進(jìn)食、排便等關(guān)鍵時(shí)間段（4）依戀的階段鮑爾比、艾斯沃斯等將嬰兒依戀發(fā)展分為以下三個(gè)階段①第一階段：無差別的社會(huì)反應(yīng)階段（03個(gè)月）這個(gè)時(shí)期嬰兒對(duì)人反應(yīng)的最大特點(diǎn)即是不加區(qū)分、無差別的反應(yīng)②第二階段：有差別的社會(huì)反應(yīng)階段（36個(gè)月）對(duì)母親、嬰兒熟悉的人、陌生人的反應(yīng)有了區(qū)別和選擇，對(duì)母親更為偏愛③第三階段：特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月3歲）此階段嬰兒與母親的依戀基本形成，與母親的關(guān)系符合依戀的標(biāo)志，而對(duì)陌生人則更加排斥（5）依戀的類型艾斯沃斯等通過“陌生情境”研究法，根據(jù)嬰兒在陌生情境中的不同反應(yīng)，認(rèn)為嬰兒依戀存在三種類型：①安全型這類嬰兒在與母親一起時(shí)，能安逸的獨(dú)立游戲，并不是總以為在母親身旁，只通過偶爾的靠近或眼神注視與母親交流，母親在場時(shí)，嬰兒感到足夠的安全；當(dāng)母親離開時(shí)，明顯表現(xiàn)出苦惱，不安；但當(dāng)母親回來時(shí)，會(huì)立即尋求與母親接觸，很容易被安撫；②回避型這類嬰兒，母親在與不在無所謂，自己獨(dú)自游戲，也叫“無依戀嬰兒”；③反抗型（矛盾型）這類嬰兒在母親離開時(shí)表現(xiàn)得非常苦惱，極度反抗；而當(dāng)母親回來時(shí)，即尋求與母親的接觸，又反抗與母親的接觸；其中，回避型與反抗型都屬于不安全型依戀。（七）嬰兒社會(huì)性的發(fā)展嬰兒情緒的發(fā)展：其中最重要的就是社會(huì)性微笑的發(fā)展。此外，也培養(yǎng)更多專業(yè)的早教老師。只有用平常的心態(tài)來對(duì)待孩子，依照大腦發(fā)育的客觀規(guī)律，給予孩子相應(yīng)的教育機(jī)會(huì)。這樣的孩子可能短時(shí)間在某個(gè)方面似乎超常。那些倡導(dǎo)“神童化”的教育，認(rèn)為3～4歲的孩子可以認(rèn)識(shí)幾千個(gè)字，能捧著“水滸傳”，“三國演義”通讀。在這樣的情況下，人家的孩子學(xué)習(xí)鋼琴我家的孩子就也要學(xué)?？墒怯械膵寢尠职只仡欁约鹤哌^來的道路，更希望自己一生中得不到的東西能在自己子女的身上得到補(bǔ)償。此時(shí)，決不能嫌麻煩而對(duì)孩子冷淡，甚至斥責(zé)或單純應(yīng)付性地解答，否則將對(duì)小兒心理及智力發(fā)展產(chǎn)生不良后果。科學(xué)研究證實(shí)，嬰幼兒1歲半左右是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。因此，應(yīng)從新生兒開始，利用聲音、語言玩具、實(shí)物等刺激其聽、視、觸、嗅覺等，促使他們?cè)诳础⒙?、聞、摸、嘗的過程中，獲得各種印象，這是人對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的第一步，對(duì)嬰幼兒智力發(fā)展有著重要意義。通過閱讀，使我對(duì)早期教育又有了重新的認(rèn)識(shí)。比如孩子生氣之前不給她糖吃，生氣后也不能給她。懲罰不是打罵。（3）解釋理由。懲罰的時(shí)間與行為效果發(fā)生時(shí)間越接近越好。思考：我們呢？在培養(yǎng)孩子良好的行為規(guī)范過程中，我們應(yīng)做到：作出表率。二、全面發(fā)展在重視孩子智力發(fā)展的同時(shí)重點(diǎn)要培養(yǎng)孩子兩方面的個(gè)性品德：第一是在愛的溫暖中培養(yǎng)嬰兒的同情心和歉疚感。（2）孩子能夠模仿。如果剛開始要求孩子收拾，她不愿意，該如何處理？一、智力培養(yǎng)早期嬰兒的智力發(fā)展首先體現(xiàn)在手的運(yùn)用技能上，培養(yǎng)孩子用 手的精細(xì)動(dòng)作技能是智能發(fā)展的首要部分。面對(duì)固執(zhí)地孩子，父母的縱容或是強(qiáng)求都會(huì)使孩子更加固執(zhí)任性。第三部分教育人的智力發(fā)展到17歲基本完成。怒將減弱害怕和痛苦。得到如此待遇的孩子能學(xué)會(huì)自己去戰(zhàn)勝痛苦和障礙，他們將學(xué)會(huì)更加信任別人，更理解和同情別人。（三）痛苦缺少愛撫和陪伴的嬰兒為了避免自身因哭泣而體驗(yàn)的痛苦，他們會(huì)停止哭泣，但若經(jīng)常如此，他們將成為感情冷漠的人。興趣和快樂都是正性情緒，因此我們要注意：（1）成人應(yīng)當(dāng)是嬰兒正性情緒的主要來源，應(yīng)當(dāng)供給她足夠的視聽條件，使嬰兒練習(xí)和支配她的視聽集中活動(dòng)。成人對(duì)嬰兒快樂的共享是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)和語言發(fā)展時(shí)的最重要的和最優(yōu)的反饋和強(qiáng)化，歡樂的氣氛