【文章內(nèi)容簡介】 。三、父母的類型（一）獨(dú)裁型父母（二）放任型父母（三）權(quán)威型父母 傾向于合理地引導(dǎo)孩子的認(rèn)知和行為，對孩子的表現(xiàn)比較關(guān)注，正確、及時而恰當(dāng)?shù)貙?shí)行表揚(yáng)或懲罰。必要時，父母會施以堅定的限制，但會說明理由，并鼓勵孩子與之交流意見。思考：我們呢？在培養(yǎng)孩子良好的行為規(guī)范過程中，我們應(yīng)做到：作出表率。解釋理由、勇于承認(rèn)錯誤。應(yīng)該公正。四、懲罰冷靜而慎重加以懲罰是最重要的原則如何運(yùn)用懲罰使之達(dá)到最大效果：（1）實(shí)效性。懲罰的時間與行為效果發(fā)生時間越接近越好。（2）一致性。我們所持的懲罰標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該一致?；ハ嘁恢拢昂笠恢?。（3）解釋理由。（4）選擇合適的實(shí)施者。一般情況下，與孩子關(guān)系越密切的人做出的懲罰效果越好。（5）注意懲罰的負(fù)面效果。懲罰不是打罵。五、壞脾氣（一）防止孩子自尊心受到傷害。孩子發(fā)起壞脾氣，如果是合理要求，應(yīng)盡量滿足，如果不合理，應(yīng)在他們平靜后試圖講清道理。（二）不要讓孩子剛到發(fā)脾氣能得到獎勵。比如孩子生氣之前不給她糖吃，生氣后也不能給她。否則孩子會覺得只要發(fā)脾氣就可以達(dá)到自己的目的。（三）不要因為在公共場合下孩子發(fā)脾氣就讓步。第二篇：嬰兒心理學(xué)學(xué)習(xí)心得（推薦）嬰兒心理學(xué)學(xué)習(xí)心得通過閱讀，使我對嬰兒教育的關(guān)鍵期也有了進(jìn)一步的了解，如孩子4～6個月是吞咽咀嚼關(guān)鍵期；8～9個月是分辨大小，多少關(guān)鍵期；7～10個月是爬的關(guān)鍵期；10～12個月是站走的關(guān)鍵期；2～3歲是口頭語言發(fā)育的關(guān)鍵期。通過閱讀，使我對早期教育又有了重新的認(rèn)識。我們應(yīng)該在早期教育中抓住關(guān)鍵期，為孩子提供一個豐富多彩的環(huán)境，給予孩子符合大腦發(fā)育特點(diǎn)的各種刺激及教育機(jī)會，讓孩子的各種能力，包括視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等感覺；知覺；語言都在相應(yīng)的階段得到及時的發(fā)展。鍛煉孩子的感知覺。嬰兒感知覺器官的功能，需有相當(dāng)?shù)拇碳ぽ斎牒湾憻?，才能得以發(fā)展。因此，應(yīng)從新生兒開始，利用聲音、語言玩具、實(shí)物等刺激其聽、視、觸、嗅覺等，促使他們在看、聽、聞、摸、嘗的過程中，獲得各種印象，這是人對客觀世界認(rèn)識的第一步，對嬰幼兒智力發(fā)展有著重要意義。當(dāng)小兒會走路時，應(yīng)帶其外出游玩，讓孩子認(rèn)識大自然和各種社會生活現(xiàn)象，幫助他們獲得簡單的知識，積累感情經(jīng)驗，發(fā)展知覺，培養(yǎng)其敏銳的觀察力。訓(xùn)練語言和思維。小兒的語言發(fā)展，一般要經(jīng)過三個階段：從出生到1歲，是語言前期；從1歲到1歲半，是理解語言階段；從1歲半到3歲末，是表達(dá)語言階段。科學(xué)研究證實(shí)，嬰幼兒1歲半左右是學(xué)習(xí)語言的最佳時期。此時，小兒學(xué)說話最容易而且學(xué)得快，故應(yīng)及早與孩子說話，不斷與小兒進(jìn)行語言交往，可以誘導(dǎo)、啟發(fā)和促進(jìn)孩子的語言發(fā)展。珍惜小兒的求知欲。嬰幼兒時期的小兒，對周圍的一切都感到新奇，尤其是他們剛學(xué)會走路和說話的時候，求知欲和好奇心很旺盛，父母應(yīng)珍惜小兒的這種求知欲望，一定要耐心而熱情地傾聽，認(rèn)真簡要而正確地回答小兒提出的每一個問題，從而滿足他們的要求，開闊他們的眼界，豐富他們的知識和經(jīng)驗。此時，決不能嫌麻煩而對孩子冷淡，甚至斥責(zé)或單純應(yīng)付性地解答，否則將對小兒心理及智力發(fā)展產(chǎn)生不良后果。對小兒的早期教育，要根據(jù)小兒不同年齡的生理心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，并且考慮到嬰幼兒和個體差異，因人施教，不能千篇一律。在具體實(shí)施早期教育時，可采取啟蒙式或游戲式的方法讓孩子在生動活潑的氣氛中發(fā)展智力，切不可命令、包辦和灌輸。生活中，我們的一些家長，希望自己的子女成龍成風(fēng)，對于兒女寄托了無限的希望，這是正常的，可理解的?？墒怯械膵寢尠职只仡欁约鹤哌^來的道路，更希望自己一生中得不到的東西能在自己子女的身上得到補(bǔ)償。所以在某些輿論的宣傳之下，就容易盲目跟從，隨波逐流。將小學(xué)的教育提前到幼兒園，將幼兒園的教育提前到0～3歲階段。一些家長的虛榮心作祟，造成攀比之風(fēng)十分嚴(yán)重，惟恐自己落后。在這樣的情況下，人家的孩子學(xué)習(xí)鋼琴我家的孩子就也要學(xué)。人家的孩子學(xué)習(xí)英語，我也請家教教英語。人家的孩子學(xué)電腦我家的孩子也要跟上。完全不顧孩子的興趣和潛在的能力。那些倡導(dǎo)“神童化”的教育，認(rèn)為3～4歲的孩子可以認(rèn)識幾千個字，能捧著“水滸傳”，“三國演義”通讀。這樣的孩子畢竟是極少數(shù)。他們讀書的時候，既不明白書中的內(nèi)容，也不全明白每個字的意義。他們被大人剝奪了歡樂的童年，大部分的時間被強(qiáng)制去死記硬背，培養(yǎng)成為機(jī)械的讀書工具。這樣的孩子可能短時間在某個方面似乎超常。但是由于學(xué)但是由于他們沒有學(xué)習(xí)的興趣，缺乏進(jìn)一步努力的欲望，隨著時間的推移，由于缺乏生活能力和基本的生活經(jīng)驗，他們會逐漸落后于同齡人。這種強(qiáng)烈的反差，又使之產(chǎn)生心理障礙，導(dǎo)致庸庸碌碌，沒有作為，影響了他的一生。這樣的例子比比皆是。只有用平常的心態(tài)來對待孩子，依照大腦發(fā)育的客觀規(guī)律，給予孩子相應(yīng)的教育機(jī)會。我相信我們的孩子一定會在各個方面顯露才華。早期教育已成為當(dāng)前的一件大事，它關(guān)系到國民素質(zhì)的提高，情商的培養(yǎng)，智能的挖掘，以及社會的進(jìn)步。所以要求我們?nèi)鐣訂T起來，爸爸媽媽們，必須采取科學(xué)的措施，實(shí)施生動活潑的引導(dǎo)方法，因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，在人為的良好的情緒下，在玩中教，在玩中學(xué)，讓嬰幼兒在玩中不知不覺中學(xué)到知識。此外，也培養(yǎng)更多專業(yè)的早教老師。如果在這個時期施以科學(xué)的訓(xùn)練，不斷給孩子大腦以刺激，認(rèn)真開發(fā)右腦的智力，我們的孩子將會更聰明，更出色。嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展1）嬰兒氣質(zhì)類型學(xué)說：（1）托馬斯切斯的氣質(zhì)類型學(xué)說：容易型（40%），困難型（10%），遲緩型（15%），另外35%屬于中間型；（2）布雷澤爾頓的氣質(zhì)類型學(xué)說：活潑型，安靜型，一般型；（3）巴斯的氣質(zhì)類型說：活動型，沖動型，情緒型，興奮型，社交型；（4）卡根的抑制非抑制學(xué)說：抑制型和非抑制型；另外還有傳統(tǒng)的四類型說：多血質(zhì)，膽汁質(zhì)，粘液質(zhì)，抑郁質(zhì)；巴甫洛夫的：強(qiáng)平衡靈活（活潑型）多血質(zhì)；強(qiáng)平衡遲緩型（安靜型）黏液質(zhì)；強(qiáng)不平衡型（沖動型）膽汁質(zhì)；弱型（抑制型）抑郁質(zhì)；氣質(zhì)的穩(wěn)定性和可變性氣質(zhì)是最穩(wěn)定的心理特征之一，但是由于嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)和心理活動的高速變化和發(fā)展，因此嬰兒氣質(zhì)也有一定可