【正文】 不會發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生，從外面把門扇合上而不用門閂插門，這就叫理想社會。對于財貨，人們憎恨把它扔在地上 的行為，卻不一定要自己私藏。 大道推行的時候，天下是大家的天下，選拔品德高尚的人、能干的人負責(zé)工作，講求誠信，培養(yǎng)和睦的氣氛。 大道之行也天下為公選賢與能講信修睦故人不獨親其親不獨子其子使老有所終壯有所用幼有所長矜寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)男有分女 有歸貨惡其棄于地也不必藏于己力惡其不出身也不必為己是故謀閉而不興盜竊亂賊而不作故外戶而不閉是謂大同。就是這個夢，牽系著古圣先賢，牽系著時人，讓我們齊心協(xié)力，為這個美好的夢的實現(xiàn)而加倍努力吧！ 學(xué)生齊背課文。在那里，人們生活著并快樂著。 教師可以播放科幻 VCD 片，激發(fā)學(xué)生想像。第二題要求學(xué)生聯(lián)系歷史知識和現(xiàn)實社會生活的各個方面深入探究，只要言之成理即可，教師不要隨意評判，應(yīng)以表揚鼓勵為主。 這是三道開放 性的題目。 以小組為單位，討論交流，要求人人發(fā)言。 4．多媒體顯示板書設(shè)計，學(xué)生依據(jù)板書提示，背誦全文。這其中已經(jīng)折射出現(xiàn)實社會的真實情形：社會變亂紛乘 ，動蕩不安；爾虞我詐，人人自危；盜賊橫行，混亂不堪。 3．提問：任何想像都是植根于現(xiàn)實土壤的，文中有無當(dāng)時現(xiàn)實社會的影子？ 學(xué)生思考，同桌之間交流?！柏洂浩錀売诘匾?，不必藏于己”是說人們珍惜勞動產(chǎn)品，但毫無自私自利之心；“力惡其不出于身也，不必為己”是說人們在共 同勞動中以不出力或少出力為恥，都能盡心竭力去工作，工作著并快樂著，把共同勞動看作是分享快樂?！坝蟹帧本褪怯蟹€(wěn)定的職業(yè)，能安心工作；“有歸”就是男女婚配及時，有和樂的家庭?！安华氂H其親，不獨 子其子”，把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的心意擴大到其他人身上；“老有所終，壯有所用，幼有所長”，各個年齡段的人或者說人一生中的各個階段都能受到應(yīng)有的照顧，得到合適的安排；“矜、寡、孤、獨、廢疾者”這五種需要特別關(guān)愛的人都能得到應(yīng)有的生活保障。 2．提問：本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的基本特征的？ 學(xué)生明確：課文第二層有三句話，大概是從三個方面吧。 選一位學(xué)生回答，明確：“天下為公，選賢與能，講信修睦”，“天下為公”是說天下是大家的天下，不屬于任何個人；“選賢與能”是說選拔品德高尚的人、能干的人擔(dān)任社會職務(wù)；“講信修睦”說的是社會成員間應(yīng)當(dāng)建立良好的關(guān)系，講求誠信，遠離欺詐，崇尚和睦，防止爭斗。 （ 4）全班齊讀課文?！笆侵^大同”是全文結(jié)論，要讀得字字分明、語氣肯定。讀至“不必為己”，要作稍長停頓，收住這一層文字。有些字有統(tǒng)領(lǐng)作用，如“故人不獨??”中的“人”“使老有所終??”中的“使”，這些字后均當(dāng)作一頓。 第一層：首句“大道之行也”用提頓語氣讀，表明以下三句即“大道”的內(nèi)涵；“天下”三句當(dāng)用分列語氣讀?！笨偨Y(jié)全文?！备攀龃笸鐣母咎卣?；第二層“故人不獨親其親??不必為己。用門閂插門） 是故謀閉而不興（杜絕） 3．理清文章整體思路，具體指導(dǎo)朗讀。ｎ職分，文中指職業(yè)、職守） 貨惡其棄于地也（ｗ249。音ｊǔ） 矜、寡、孤、獨、廢疾者（“矜”通“鰥”，指老而無妻的人。如有疑難，小組自行解答。（板書文題） 二、朗讀課文， 粗知文意 1．教師播放朗讀磁帶或教師范讀，學(xué)生聽讀，初步感知文意。 ●教具準備 多媒體 CAI 課件、已選好的一張科幻 VCD、錄音機、示范朗讀磁帶 ●課時安排 1 課時 ●教學(xué)過程 ［教學(xué)要點］ 朗讀課文，初步感知文意；理清文章整體思路，指導(dǎo)學(xué)生誦讀；探究性思維訓(xùn)練，促進學(xué)生內(nèi)化課文內(nèi)容，聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。 3．探究創(chuàng)新法。對于與《桃花源記》的比較閱讀，教師可稍作點撥引導(dǎo)。 2．討論法與點撥法相結(jié)合。這是一篇著名的文章，半個世紀以前 的中學(xué)生差不多能背誦如流，今天的中學(xué)生也應(yīng)如此，必須讀得爛熟，才能較好領(lǐng)悟我們先人所追求的這個理想社會的實質(zhì)，并感知這段文字的美好。 ●教學(xué)難點 1．聯(lián)系《桃花源記》，引導(dǎo)學(xué)生思考，《桃花源記》中所描繪的社會生活與文中“大同”社會相比，有無相似之處？ 2．聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生思考“孔子的社會理想實現(xiàn)了嗎？我們現(xiàn)在的社會是不是大同社會”這個問題。 ●教學(xué)重點 1．要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當(dāng)堂成誦。 3．聯(lián)系實際，探求未知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。 能力目標 1．重視誦讀，提高朗讀和背誦能力，力求讀得好，誦得快。 2．了解先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會的基本特征。 (1)對“盜”的問題，群臣的看法是什么 ? (2)對“盜”的問題，“上”的看法和理由是什么 ? (3)“上”的做法營造了什么樣的理想社會 ? (4)“海內(nèi)升平”使你聯(lián)想到課文中哪個句子 ? (5)“外戶不閉，商旅野宿”使你聯(lián)想到課文中哪個句子？ 思考探究 14．社會是人賴以生存的家園，其興與衰，好與壞，時常牽動著文人墨客 —— 肩擔(dān)道義者 的心。 12．解釋下面加點的詞語。 (司馬光 ) 【注釋】①曬 (shen3)微笑?；蛘堉胤ㄒ越蠒瘼僦铡懊裰詾楸I者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。 11．簡答。 (1)故 (2)是故 9． 文中畫橫線句子的語序可否顛倒 ?為什么 ? 10．翻譯下面的句子。 7． 解釋加點的詞語 。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。 課內(nèi)精讀 大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。 (1)用風(fēng)、雨、樹表達自己在安定、詳和的社會中生活時的心情。 (1)選賢與能 —— (2)貨惡