【正文】 歷整節(jié)課的思維過程，充分體現(xiàn)知識發(fā)生、形成的過程，充分發(fā)揮解題的思維價值，突出體現(xiàn)“自主性思維性”。教法與學(xué)法：（一）教法：引導(dǎo)矛盾。以往的計算教學(xué)都是計算與應(yīng)用想隔離，此處沒有將“用數(shù)學(xué)”單提出來，而是將實(shí)際的情景作為先導(dǎo)，牽出我們需要研究的算式。重視學(xué)生自主探究的活動，先獨(dú)立思考在小組交流合作，提倡算法多樣化。（2）重視發(fā)展學(xué)生的“活動指導(dǎo)策略”。兩位數(shù)的不退位減法是一棵樹上兩個一級節(jié)點(diǎn)，而退位是其發(fā)展下的二級節(jié)點(diǎn)，不退位減法完全可以遷移到退位減法中來。并且前一節(jié)課以兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)做基礎(chǔ)，這樣的安排有利于學(xué)生從整體上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，更好的理解退位減法和不退位減法之間的聯(lián)系和區(qū)別，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。找找看長方形里還有哪兩條邊也是一組對邊？一個長方形里有幾組對邊？”（讓學(xué)生指出來）“請你觀察一下，你認(rèn)為長方形的對邊有什么特點(diǎn)？（對邊一樣長）你能想辦法證明嗎？”教學(xué)設(shè)想：對于長方形邊的特點(diǎn)，學(xué)生已有感性的認(rèn)識，這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先激活學(xué)生對長方形邊的特點(diǎn)的感性認(rèn)識。（二）探究新知：師：“小朋友們說的很對，做風(fēng)車要用正方形的紙，正方形我們上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識過了，它是我們的老朋友了，回憶一下我們還認(rèn)識了哪些圖形？”（長方形、正方形、三角形、圓形……）探究長方形的邊特征。說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情景：出示風(fēng)車。觀察討論、交流合作法：新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究交流。帶著這些對新課程的認(rèn)識，在《圖形的拼組》教學(xué)中，我采用猜想、驗(yàn)證、操作等方法，具體如下：運(yùn)用猜想、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維方法：對于長方形和正方形的邊的特征，學(xué)生在日常生活中有所感受，在教學(xué)中教師組織學(xué)生先大膽的猜想長、正方形邊的特征，再運(yùn)用語言引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗(yàn)證猜想，從而使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的思維方法，感知數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著創(chuàng)造，感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法思考問題的意識。教法學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)明的基礎(chǔ)。情感目標(biāo)：通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。同時教材還通過擺一擺、拼一拼的活動讓學(xué)生感知平面圖形間的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看事物。本課時的內(nèi)容是平面圖形的拼組。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球體）。同時讓學(xué)生從合作操作發(fā)展到自主操作，逐步提高自身的能力。再把這節(jié)課學(xué)到的知識說給爸爸、媽媽聽，再把你學(xué)到的“魔術(shù)”變給他們看，最后自己設(shè)計一幅圖掛在自己的房間里。先讓學(xué)生說說在日常生活中，在哪里見過有關(guān)圖形的拼圖的物體？讓學(xué)生學(xué)會在生活中尋找數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。這樣，在活潑的游戲活動中，學(xué)生對新知的掌握又加深一層。3．引導(dǎo)學(xué)生觀察制作鳥巢的各組紙片，每組紙片可以做成大家手中的哪個鳥巢？從而進(jìn)一步認(rèn)識圖形的特征。完成自主練習(xí)1，引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上設(shè)計鳥巢的正面，并說說用到了哪些形狀？2．在實(shí)際制作鳥巢的時候，經(jīng)常需要根據(jù)不同的要求改變紙片的形狀和大小。同時，他們對新知又有了進(jìn)一步的感受與體會。要求學(xué)生用課前準(zhǔn)備的平面圖形在小組中拼組圖案。②引導(dǎo)學(xué)生用剛才研究長方形特征的方法，自己從邊和角兩個方面來研究正方形的特征，通過交流得到正確的結(jié)果。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察與研究：（1）鳥巢模型的前面、后面、上面、下面的形狀都是長方形，什么是長方形呢？（2）鳥巢的左右面是正方形的，什麼是正方形呢？引起學(xué)生對長方形、正方形特征的探索。1．觀察鳥巢，感知圖形。能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。圖中有什么？圖中的小朋友在做什么？你想加入到他們的行列中嗎？揭示并板書課題“做鳥巢”。（4）觀察制作好的組成鳥巢的各種形狀的紙片，想一想每組紙片會做成剛才研究過的哪一個鳥巢，將平面圖形組合為立體圖形，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，加深對圖形特征的認(rèn)識。（2）研究鳥巢是怎樣做成的，引導(dǎo)學(xué)生將立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，由此引人對長方形、正方形特征的探索，認(rèn)識五邊形和六邊形。三、說教學(xué)過程：本節(jié)課以“做鳥巢”為主題，依據(jù)情境的發(fā)展分四步展開教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)神秘、有趣的情境中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。（3）動手操作，體驗(yàn)內(nèi)化。（2）巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。課前，我要求學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓小塊若干個。（1）課前準(zhǔn)備，初步感知。（2）學(xué)具：長方形、正方形紙若干張，小的長方形、正方形、三角形、圓的若干個（用彩色紙做成）剪刀、鐵線、膠水、小棒等。（2）通過探索觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物。（3）在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識。初步認(rèn)識五邊形和六邊形。在“做鳥巢”的情境中，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，學(xué)生解決的問題也是與情境的具體內(nèi)容緊密相連，實(shí)現(xiàn)了“情境串”與“問題串”的有機(jī)融合。本節(jié)課以“做鳥巢”為主題，提出“怎樣做”的問題，引入對長方形、正方形特征的研究和對五邊形的初步認(rèn)識。學(xué)好本節(jié)知識內(nèi)容，能提高學(xué)生對幾何圖形的分析能力，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識打下良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生初步體會長方形、正方形的一些特征，初步認(rèn)識五邊形、六邊形。本節(jié)課是在上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容“認(rèn)識圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。組織學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的回顧和反思，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲，認(rèn)識自己，建立信心，培養(yǎng)學(xué)生的反思意思，方法策略意識圖形的拼組說課稿6一、說教材：教學(xué)內(nèi)容及教材分析：我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)《數(shù)學(xué)》第四冊第四單元《圖形與拼組》第一課時，是一節(jié)講有關(guān)幾何圖形的知識的新授課。設(shè)計意圖：創(chuàng)造學(xué)生玩數(shù)學(xué)的機(jī)會，在學(xué)生創(chuàng)造圖形美的同時增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計意圖：通過總結(jié)，鼓勵學(xué)生課后可以繼續(xù)去研究探討三角形究竟還可以拼些什么圖形，將學(xué)生的知識從課堂延伸到課外，從而體現(xiàn)了“課堂小天地、天地大課堂”的新的教學(xué)理念。同學(xué)們的作品就很好地說明了我們這節(jié)課的收獲。大家用自己豐富的想象力拼出了各種美麗的圖案。設(shè)計意圖：讓學(xué)生按自己的意愿，把設(shè)計好的作品進(jìn)行重組，與課前導(dǎo)入形成首尾呼應(yīng)，同時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，達(dá)到學(xué)科整合的目的。集體欣賞。（三）拓展練習(xí)（合作設(shè)計）同學(xué)們都喜歡到有山有水的地方去玩，大自然是非常美麗的，所以我們要保護(hù)它，愛護(hù)花草樹木，做熱愛大自然的好孩子。（4）師生共同評價你最喜歡哪個小組的作品？說說理由。設(shè)計意圖：充分放手讓學(xué)生設(shè)計，拼擺各種美麗的圖案，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維想像能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識。出示要求：在拼圖前，需要用什么樣的三角形拼？商量好就可以開始了。比一比，看哪一組設(shè)計的圖案最美，最好。用兩個以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢？同學(xué)們想不想繼續(xù)探索呢？（想）（2）我們來搞一個活動名字叫做“我是圖案設(shè)計大師”（出示題目）。（4）完成93頁第7題，填書，讀一遍。④通過拼擺，學(xué)生歸納總結(jié)：任何兩個相同的三角形都可以拼成一個四邊形。（3）觀察發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)①請大家仔細(xì)觀察這些四邊形，回憶你們剛才拼四邊形的過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生說）②請發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)到前邊來拼給大家看。（2）請幾位同學(xué)到前面在黑板上用三角形來拼四邊形。②想一想：用同樣的兩個三角形可以拼出哪些四邊形？（同桌合作，學(xué)生動手操作）③學(xué)生匯報。（二）教學(xué)實(shí)施（實(shí)踐拼圖）自主拼擺先出示例6，小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，看一看這幅圖有什么特別？（全由三角形拼組成的）你們想設(shè)計出一幅更好看的圖形嗎？這節(jié)課咱們就研究圖形的拼組，充分發(fā)揮你們自己的聰明才智，拼出各種漂亮的圖形。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、驗(yàn)證等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。針對教材，我在設(shè)計時力求體現(xiàn)“自主探索，合作交流”的精神，把新理念融入課堂當(dāng)中。二、說教法和學(xué)法《圖形的拼組》是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課。教學(xué)重難點(diǎn)：用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案。過程與方法：通過動手實(shí)踐與合作交流發(fā)展空間想象力和審美意識。使學(xué)生進(jìn)一步體會三角形的特征，體會平面圖形之間的關(guān)系。體會平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物，并未圖形的面積打基礎(chǔ)。圖形的拼組說課稿5一、說教材《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊，第五單元三角形的第四小節(jié)的內(nèi)容。 四個角都是直角。（設(shè)計意圖：這個課外作業(yè)，小朋友都比較喜歡做，因?yàn)槭止ぶ谱魇撬麄兏信d趣的事；再者在制作的過程中，會用到我們今天學(xué)過的新知，圖形的特征，使學(xué)生把解決問題和基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)融合在一個過程中，實(shí)現(xiàn)解訣問題能力與基礎(chǔ)知識和基本技能的同步發(fā)展。設(shè)計意圖：小學(xué)二年級的孩子還比較的愛玩，喜歡展示自己，最后兩道題的設(shè)計符合他們的心理特點(diǎn)，使他們帶著興趣去當(dāng)“小小設(shè)計師”，充滿樂趣去做游戲，在玩的過程中對本節(jié)課的學(xué)習(xí)來個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加深自己的記憶。猜圖形游戲課本49頁第四題：老師按四幅圖的順序逐次說出袋中圖形的特征，并進(jìn)一步縮小圖形的范圍，最后讓學(xué)生猜出是什么圖形。你能在方格紙上設(shè)計一扇長方形的門和兩扇正方形的窗嗎?在設(shè)計之前先思考長方形和正方形的特征，然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的設(shè)計。在生活中，你見過這樣的圖形嗎？課件出示耳環(huán)和足球。（出示另一個鳥巢），它有什么特點(diǎn)？我們叫它六邊形。認(rèn)識五邊形和六邊形樹上還掛著這樣的鳥巢，出示另外兩個。(2)、想一想填什么？根據(jù)正方形和長方形的特征填空。所以我果斷的設(shè)計了認(rèn)識長方形的長和寬，正方形的邊長這一環(huán)節(jié)，填補(bǔ)教材的空隙。在本單元，教材沒有介紹有關(guān)長方形的長和寬的知識，也沒有介紹正方形的邊具體叫什么，只是在圖形上做了一個標(biāo)記。青島版教材的結(jié)構(gòu)是開放的，具有一定的思維跨度，“板塊式”編排結(jié)構(gòu)，給教師創(chuàng)造性的使用教材留有很大的余地，這也就給教師提出了更高的要求，那就是要有駕馭教材的能力。因此，在教學(xué)過程中加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視動手操作，引導(dǎo)學(xué)生通過折一折，量一量，比一比等活動，自主探索長方形和正方形的特征。（設(shè)計意圖：我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時加強(qiáng)學(xué)生的動手操作、重視知識形成的過程。③找長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）② 引導(dǎo)學(xué)生用剛才研究長方形特征的方法，自己從邊和角兩個方面來研究正方形的特征，通過交流得到正確的結(jié)果。短邊叫“寬”。（邊出示課件邊敘述：學(xué)生用學(xué)具量一量、折一折探究出長方形對邊相等，四個角都是直角。學(xué)生探究的過程中，老師可以深入到學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)。觀察探究長方形和正方形的特征①探究長方形。（2）鳥巢的左右面是正方形的。要想做鳥巢，先要知道每個面的形狀。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知一上課，（出示情境圖）由愛護(hù)小鳥的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、欣賞美麗而溫馨的鳥巢。因此我設(shè)計了以下教學(xué)方法：活動教學(xué)法：通過學(xué)生量一量、折一折等活動，了解長方形和正方形的特征，最大限度的提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的程度。教具學(xué)具準(zhǔn)備：三個鳥巢模型，長方形紙、正方形紙，五邊形、六邊形、直尺、三角板二、說教法和學(xué)法青島版教材提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個性發(fā)展。情感目標(biāo)：在具體情境中感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：借助觀察、操作，認(rèn)識長方形和正方形大的特征，并能用語言進(jìn)行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形、初步認(rèn)識五邊形和六邊形。本節(jié)課以“做鳥巢”為主題，提出“怎樣做”的問題，引入對長方形、正方形特征的研究和對五邊形、六邊形的初步認(rèn)識。設(shè)計理念結(jié)合二年級學(xué)生以具體形象思維為主，好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位為《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”這一思想。并感知平面圖形之間的關(guān)系。教材通過設(shè)計一些操作活動，激發(fā)學(xué)生想做鳥巢的興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識平面圖形的過程，了解平面圖形。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。三、重視小組合作的實(shí)效性。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點(diǎn)時，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說的沒錯。關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生做“風(fēng)車”，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計地板磚的花樣等，這些活動調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。（六）小結(jié)你有什么收獲？你能把正方形再轉(zhuǎn)化成圓形嗎？教學(xué)反思數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是：教為了不教，學(xué)為了會學(xué)。根據(jù)書中提供的方法拿出圓形紙剪一剪。不懂的地方向同學(xué)請教。）著急了吧，別急，讓咱們的好朋友——數(shù)學(xué)書幫幫我們吧。完成教材29頁2題?！澳銈冇米约红`巧的小手設(shè)計那么多的漂亮的圖案，簡直就是小小的設(shè)計師?！苯o學(xué)生送禮物（29頁的1題：用8個相同的直角三角形可以拼出什么形狀？）要求小組合作。）說說你發(fā)現(xiàn)了什么？”（如：我發(fā)現(xiàn)兩個一樣的長方形可以拼成一個長方形或正方形……）教學(xué)設(shè)想：通過動手操作，學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用相同的圖形拼擺出各種各樣的圖形，感受平面圖形之間的關(guān)系和數(shù)學(xué)中的圖形美。（三）簡單圖形的轉(zhuǎn)換“我們只是用一張紙做了一個簡簡單單的風(fēng)車，就發(fā)現(xiàn)正方形可以剪成四個一樣的三角形，三角形一折，做成