【正文】 學(xué)生在豐富的現(xiàn)實情境中，在展開與折疊等教學(xué)活動過程中，總結(jié)認(rèn)識各種圖形的一些性質(zhì)，再通過展開折疊等從不同方向看等活動，在平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并認(rèn)識平面圖形的簡單性質(zhì)?！秷D形的拼組》教學(xué)反思14《圖形的拼組》教學(xué)反思形的拼組》是在認(rèn)識了平面圖形——長方形、正方形、三角形和圓之后教學(xué)的，既不是上學(xué)期有關(guān)內(nèi)容的重復(fù)，又不過于拔高要求，整堂課都應(yīng)以學(xué)生喜聞樂見的活動游戲為主，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟，去體驗。學(xué)生在合作交流過程中，一邊欣賞自己的成果，一邊體驗成功的樂趣。在活動中學(xué)生的思維是活躍的，他們把幾個長方體或幾個正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有所認(rèn)識，在感悟的同時產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。在操作活動中發(fā)展學(xué)生空間觀念。注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個層次：（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。拼組活動，教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。（3）在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。（2）在拼組活動中描述圖形的變換。（1）在折紙活動中描述圖形的變化?！秷D形的拼組》教學(xué)反思121．在動手操作中，突出圖形的變換。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計讓學(xué)生說中交通標(biāo)志的名稱，以及它們的面的形狀，讓學(xué)生尋找周圍哪些物體的面是長方形、正方形、三角形和圓。本節(jié)課使用許多教具和學(xué)具，力求借助這些手段節(jié)約時間，突破難點、提高教學(xué)效率?！秷D形的拼組》教學(xué)反思11突出主體強化過程重視操作鼓勵參與教學(xué)力求體現(xiàn)自主性原則，運用問題，自主解決教學(xué)的基本模式，采用摸、看、想、說、描、涂、數(shù)、分、拼相結(jié)全的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)，盡量體現(xiàn)從具體到抽象，從實物到模型，從親身感知到圖形辨認(rèn)，自始自終強調(diào)學(xué)生觀察、操作和獨立思考，強調(diào)現(xiàn)實的幾何世界，強調(diào)學(xué)生在具體的問題情境引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如果在這個時候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來。要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。類似于“同樣大的、一樣的”等關(guān)鍵詞不能漏掉。這樣可以提高學(xué)生參與活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感。并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會動靜結(jié)合。要先嘗試，再得結(jié)論，不要把結(jié)論硬塞給學(xué)生。整節(jié)課的重點應(yīng)改成研究圖形之間的轉(zhuǎn)換。通過課堂實踐，我覺得課的設(shè)計要有些改動：可以啟示學(xué)生：不一定要拼出有規(guī)則的圖形。通過讓學(xué)生自己動手找一找畫面里有哪些我們學(xué)過的圖形，讓學(xué)生把從畫的注意力當(dāng)中轉(zhuǎn)移到平面圖形的知識點上。課的設(shè)計著重體現(xiàn)平面圖形的這樣一些特征及圖形之間的一些關(guān)系：（1）長方形和正方形對邊的關(guān)系；（2）幾個相同的圖形可以拼組成一些圖形；（3）通過學(xué)生自己動腦拼組圖形，能很好的了解圖形之間的變化，并能從圖案中得到美的感受?！秷D形的拼組》教學(xué)反思10《平面圖形的拼組》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓的基礎(chǔ)上，通過動手拼組，進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。通過本節(jié)課的教育教學(xué)活動我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足，在學(xué)生練習(xí)過程中對學(xué)生兼顧不過來，可以采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，讓A生帶動BC生，這樣A組的學(xué)生的責(zé)任意識增強了，其他孩子的學(xué)習(xí)也能夠提高，今后應(yīng)該在課堂中加強小組合作意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我則把他們拼組出的圖形一一進(jìn)行粘貼，組合，組成了一幅美麗的畫面：碧綠的草地上，一座漂亮的小房子，房前幾只小雞在吃著蟲子，房子旁邊是高大挺拔的松樹，藍(lán)藍(lán)的填空飄著幾朵白云，一輪紅紅的太陽……學(xué)生欣賞著美麗的圖畫，欣賞中掩藏不住的喜悅。我讓學(xué)生自由的進(jìn)行拼組?！秷D形的拼組》教學(xué)反思8《平面圖形的拼組》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了正方形，長方形，三角形，圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過動手進(jìn)行拼組，了解各種圖形之間的關(guān)系。憂的是學(xué)生的表達(dá)能力太差，回答問題的連貫性不強。所以，我覺得在新課程的環(huán)境下，要想上好一節(jié)課，除了教師對教學(xué)過程的設(shè)計要充分吸引學(xué)生，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生課堂的表達(dá)能力能力，使學(xué)生完整的把自己的研究結(jié)果表達(dá)出來，體會到數(shù)學(xué)課不只是會算，還得把口語帶到其中。學(xué)生沒有通過探究平面圖形活動獲得知識的體驗，只覺得好玩體會不到學(xué)習(xí)的重要性。為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？我反思了良久……細(xì)想一下，我認(rèn)為主要是我引導(dǎo)的不到位，學(xué)生一下子難以理解掌握。但是在課堂教學(xué)教學(xué)中也存在這樣的不足之處：在設(shè)計這些課時，我是以學(xué)生動手實踐、積極探索與合作交流為主的教學(xué)活動，心想這樣的活動一定會受學(xué)生的歡迎，會收到良好的教學(xué)效果的。在這個過程中，學(xué)生看到了平面的特征和它們之間的關(guān)系，又體驗到了學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性與培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力?！秷D形的拼組》教學(xué)反思7本節(jié)課是在一年級“認(rèn)識圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，一年級在認(rèn)識平面圖形時，讓學(xué)生通過觀察、尋找、動手操作等方法了解平面圖形，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭簡單圖案，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。所以，我覺得在新課程的環(huán)境下，要想上好一節(jié)課，除了教師對教學(xué)過程的設(shè)計要充分吸引學(xué)生，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生處理課堂的能力，使學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，體會到學(xué)習(xí)不只是教師單方面的事。學(xué)生沒有通過疊紙活動獲得知識的體驗，只覺得好玩體會不到學(xué)習(xí)的重要性。為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？我反思了良久……細(xì)想一下，我認(rèn)為主要是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材這部分內(nèi)容及課后習(xí)題，對本年齡段的學(xué)生來說太難，一下子難以理解掌握。但是在課堂教學(xué)教學(xué)中也存在這這樣的不足之處：在設(shè)計這些課時，我是以學(xué)生動手實踐、積極探索與合作交流為主的教學(xué)活動，心想這樣的活動一定會受學(xué)生的歡迎，會收到良好的教學(xué)效果的。如：邊與邊相接拼組成一個大正方形，角與角相接拼組成一個大正方形。還能最先拼好。如：2個短邊相接拼組成一個大長方形，2個長邊相接拼組成一個大長方形。出示2個形狀相同，大小相等的長方形讓學(xué)生進(jìn)行拼組。在這個過程中，學(xué)生看到了平面的特征和它們之間的關(guān)系，又體驗到了學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。真正做到師生互動，達(dá)到教學(xué)相長的目的。其次,一年級學(xué)生