【正文】 生初步嘗試常用書法的連筆寫法。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。教學目標：一、識字與寫字：有較強的獨立識字能力。評價方式應以小組為主，以等級制呈現(xiàn)。把寫評語的過程看作學習寫作的手段，學生應當成為寫評語的主體，在寫評語的過程中，練習辨別正誤、是非、美丑，學習寫作知識，提升審美水平，增強表達能力，同時也促進彼此間的交流。② 詳略分明。習作重點還在于體會寫作樂趣和練筆。第二單元指導寫簡單的提綱筆記——只到段不到層。本冊教材承前啟后，整合提升，力求學生發(fā)散思維的進一步培養(yǎng)?！罢Z文天地”不再安排“日積月累”，改為每課后有一個“日積月累”。本冊教材對課文的編排，注意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為10組，每組一般有23篇課文，進一步體現(xiàn)努力構建語文教材靈活開放的體系，為教師、學生留有選擇、更新、拓展的空間的思想。五、教學內容及時間安排。③修改，對提高表達能力有非常重要的意義，本冊教材安排了專項內容。3．習作：①可以在列出的題目中自由選擇，老師要適時地點撥引導，補充一些學生有東西可寫或者是感興趣的內容。教學中通過教師的指導和有計劃的訓練，使學生會自己提出比較有質量的問題，會處理所提的問題，在學習后基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，學會閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。：本冊閱讀重點指導學生通過讀書能有自己獨特的感受，并將這種感受說給別人聽，或者能寫下自己的心得體會。主要運用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，教會學生針對理解整篇課文或理解重點句子和重點段落有作用的詞語，老師去引導學生抓關鍵詞語，除了聯(lián)系上下文理解詞語的方法以外，還可以運用聯(lián)想和想象、字義的合成、與前一個字結合、看偏旁猜字義、用近義詞代替、反義詞否定、畫圖、演示、還有查字典。四、本冊教材重點、難點及解決問題的策略1．生字、詞語：字、詞、句的學習仍然是語文學習的重要內容，但還要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務，還要 加強寫字指導，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。要繼續(xù)貫穿學習。注重指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。能具體生動的講故事?！犎苏f話能把握主要內容，并能簡要轉述。自己修改習作。正確使用標點符號?！镂恼伦龅秸Z句通順，流利。練習寫真實的生活。學會寫摘錄筆記和批注筆記?！锘旧橡B(yǎng)成良好的閱讀習慣。學會幾種讀書方法。會自己提出問題，提出比較有質量的問題。要會讀寫143個生字。正確使用漢字?！^續(xù)堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀過程中完成識字，鼓勵學生主動識字，獨立識字，互助合作。三、教學目標。從第九冊開始，“語文天地”里不再編寫自讀課文，閱讀量應通過良好的課外閱讀習慣得以保證。②教材不再單獨列寫字表。①“語文天地”中不再安排“日積月累”，改為每篇課文后面有一欄“日積月累”，而且內容較少。本冊教材對課文的編排，注意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為10組，每組一般有23篇課文，進一步體現(xiàn)努力構建語文教材靈活開放的體系，為教師、學生留有選擇、更新、拓展的空間的思想，語文課程是人文內涵最豐富的課程，對一個人的精神領域的影響是深廣的。第九冊共10個單元，單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、水、方法、面對錯誤、危急時刻、禮物、家園的呼喚。樂于將自己感興趣的事物寫下來，能在老師的要求之下寫日記。已經能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內容，向往美好的情境，懂得文章蘊涵的淺顯道理。知道朗讀時要做到正確、流利、有感情。已經掌握了大量的常用漢字。樂意讀課外書,具有初步的語文基礎知識和基本技能的學習，參與過一些學習實踐活動，積極表達，認真的練寫習作，能大膽主動的表述自己的觀點和看法學習認知基礎與能力：具有了一定的識字基礎，根據漢字的特點集中成批地識字，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。經過四年的積累，學生應當能夠“悟”出一些語文學習的規(guī)律，具備一定的獨立學習語文的能力，五年級學生學習的自主性更強，應該適時學習一些必需的語文基礎知識。本班有學生32人，總體情況來看，女生的學習自覺性非常強，學習效率也很高。切忌機械摘抄。象。寫出獨特的 環(huán)境的話，那么地球又會 理解和感受，從不 怎樣，查閱相關的資料，同角度表達自己 做好準備。認真閱讀《只有一個把內容寫具自己修改，交換批指導學生搜集有關保護環(huán)境地球》，想一想如果人們 體，寫得有條理，改，只要求寫出整體印 或者破壞環(huán)境的資料，把它充實 不保護地球，地球的前景 寫出自己的真情 17 讀后感 是怎樣的。象。誤，認真、冷靜地 看待它們。會有什么疑問，然后修 改。平日，聯(lián)系自己的生 寫出自己真實修改自己作文時把舉例說明為什么采用這些方學習方法 活經驗，有順序的記錄下 的經歷、方法，表 自己當成讀者，想想別 法？這些方法好在哪里？ 13 和生活中 自己總結的好的學習方 的小竅門 法和小竅門。寫事 2 天做好準備。劇，或者自己經歷的危急 清印象深刻的原 12 觀后感 時刻等的資料，單元開始 因。想象作文 可結合查閱的資料進行，注意詳 略分明。想象文要有一定 的深度。學生互評后自己修 改。讓學生立足于現(xiàn)在，想一想如果人們不節(jié)約 10 水 用水的話，世界將會怎 樣。論習作時要努力的文字，知道事情的來龍 做到字斟句酌，不 作批改，提出改進意 但要把話說通，還 見。真實的感情。自己修改，小組合 從人物的處境入手，分別分 析他們做了什么，為什么這樣 做，現(xiàn)在他們各自的態(tài)度，然后 選擇自己認為最有道理的寫，大 膽展示自己的想法。描述生活中或出錯別字，語言通順，有條理。學校同學一日 的零花錢。房、娛樂等）；單元開始語，應寫主要優(yōu)點和不 和評語進行講評。學生互評后自己修 改。寫出評 寫前選好主題（有內容可 寫），讀寫結合，寫后針對內容 給你留下深刻印象的 者、藝術構思或者背景加以介 地方，找出獨到之處。某一地方的變化；父 5 變化 母小時候和我現(xiàn)在的對 通過幾十年的 事實對比寫出某 消滅錯別字。收集奇觀資料，制定 編寫探險 小組活動計劃。單元開始前布置搜 寫具體。的語句。刪掉繁瑣重復 情實感。帶來自己珍藏的玩具，用手再去 寫出玩具的特點。等。有條理地寫具體、寫完整。調查身邊的緊急救護設施、設備。修改不恰當的詞語、房、娛樂等）；單元開始布置任務。語句通順，標出刻畫 中反映出來。文 糾正錯別字。文章詳略得當。要圍繞中心把一件事有層 掉。行動的過程寫 實際情況。運用調查、訪問的形式，了解青 8 針對一個問題來談自己打 是否切合青島的現(xiàn)有 家園的呼喚 島的環(huán)境、文化等情況。習作內容要充實，語言要 出示詞語：后悔，自責，如釋重 7 我錯了 負等詞結合事例談體會。詳細刻畫人物的心 的評語評價人物的可話。間短 6 危急時刻 討論在危急時刻應該具有什么樣的 品質。講清事件的來龍去脈。過程介紹具體?；貞浉嘘P的一件事，比如： 5 水 劃船、游泳、踩雨。買哪些東 西? 假設自己就是李東或者是 根據所提供的材料展開辯論，發(fā) 4 受表揚后 表對事件的見解。寫出評語。某一地方的變化；父母小時候和 我現(xiàn)在的對比（食物、玩具、書、住 3 變化 通過幾十年的事實對比寫 消滅錯別字。內容要求 修改要求將收集的奇觀資料在文章 上網，讀書或像其他人了解查找 2 探險故事 自己最感興趣的一處奇觀。交換批改。想象文要合理。五、學科實踐活動設計方案周次 內容 實踐活動及準備時間 搜集關繪畫攝影、郵票、雕塑、介紹作品要求條理清楚，1 馬 音樂等藝術作品,提前天做好準 2 備?？傊?，不管運用哪種方式，評價必須要跟上。續(xù)寫練習：課文內容的續(xù)寫，經典故事的續(xù)寫，老師或同學出開 頭續(xù)寫等。運用多種寫作方法，激發(fā)學生的寫作興趣。這樣每個學生都可能得到不同方面的鼓勵，從而更 有動力繼續(xù)寫好自己的作文。二、注重培養(yǎng)學生的寫作能力 五年級仍然以培養(yǎng)學生的寫作興趣為主，教師的評價影響著學生的學習寫作的興趣，開展多彩的活動，分層評價學生可以讓學生喜歡寫作，不再把作文當成一種負擔?！翱焖匍喿x”“瀏覽”，瀏覽過后必 須檢測閱讀效果，通過檢測促進快速閱讀能力的提高。針對內容提問：《我喜歡》我喜歡什么？ 《包公審驢》：包公為什么審驢？又是怎樣審的呢？《“諾曼底”號遇難記》：“諾曼底”號遇難，遇到了什 么難？怎樣遇難的？結果怎樣？在快速閱讀方面，第九冊教材對學法的指導主要有：①線式、面式閱讀； ②瀏覽和精讀的配合。備課時，要預設學生可能提出的問題，把握課文 的重點和難點，做到心中有數，引導學生深入理解課文。學 生可以針對課文的課題提問，可以針對課文的主要內容提問，可以針對作品中的人物提問，可以針對層次 線索提問，可以針對寫法提問，甚至可以針對詞語提問??教師既要引導學生尋找問題的答案，也應組織學 生討論哪些問題提得好，逐漸使學生能夠抓住主要問題合乎邏輯地思考問題。在關注篇章的前提下，在抓住重點詞句體會思想感情的 基礎上，領會其表達方法。繼續(xù)練習如何處理所提的問題，如何提出有價值的問題。二、繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀能力 第九冊培養(yǎng)學生閱讀時進行發(fā)散思維。要不厭其煩地反復練習鞏固學過的東西，但是這種練習鞏固，應與閱讀、寫作、口語交際、綜合活動結合起來進行。積累的對 象，從生字新詞，到佳句、片段和篇章，也可以積累信息。升入五年級后，要繼續(xù)練習運用這些方法獨立、主動地做語言材料的積累。這個學期對學生的要求更高了，我 打算這學期著重進行積累和寫作的訓練，使學生進一步掌握學習方法，從而輕松的面對語文課堂。學習使用目錄和網上查找輸入關 鍵詞的方法查找資料。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象組織討論專 題演講，學習辨別是非善惡。劃 簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。交際中注意語言美，抵制不文明的語言。表達要有條理，語氣、語調適當。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。40 分鐘能完成不少于 400 字的習作。降低習作中的錯別字率。繼續(xù)綜合運用四年級學過的修改標準、修改方法和修改符號以 及本學期的補充進行修改。能根據表達需要，使用常用的標點符號。做到字斟句酌，學習使用不同風格的語言、詳略得當。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。（三）習作 懂得寫作是為了自我表達和與人交流。利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情 感。學習手指幫助快速閱讀、跳躍式閱讀。閱讀古文，通過朗讀和與現(xiàn)代文比較，理解大意，體會重點詞語的意思。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解列數字、作比較的方法以及舉實例、打比方的方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。在閱讀中揣摩文章 的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。（二）閱讀： 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。累計認識常用漢字 3000 個，其中 2500 個左右會寫。使學生又內容可寫，有話可說。為了使學生愿意寫、有的寫，主要抓兩個方面：第一，寫作和閱讀結合，仿寫，想象等作文內容，學生 沒有必要寫所有的題目，應當允許學生選擇。本班學生對語文學科的學習有比較濃厚的興趣，在過去的一學年，學 生們也養(yǎng)成了寫讀書筆記的習慣，但以摘抄好詞好句為主。在閱讀中要教會學生：快速閱讀；寫提 綱(簡略的每個自然段的意思)；寫比較詳細的提綱筆記；具體掌握內容要點、瀏覽和精讀相結合；發(fā)散想 象；說明方法：列數字、作比較、舉實例和打比方；收集資料使用目錄或上網用搜索引擎；閱讀注意比較； 用情節(jié)曲線把故事的情節(jié)表達出來；跳躍式閱讀：忽略次要內容，直取核心內容。在使用教材的過程中，結合學生特點 和課文內容，有選擇性地進行刪、添、改。要因地制宜的選擇學生喜歡的實踐活動，強調學生的自主性，讓學生自由組合，自行設計，自己開展活動，并鼓勵學生用多種形式展示活動的成果。精讀課文中有的段略讀，略讀課文中 抓重點段精讀。略讀和精讀結合：不能所有的課文都精讀，也不能所有的課文都略讀。應視學生的狀況和金鑰匙的具體內容，把握好金鑰匙的教育 時機，可以安排在閱讀課文前，可以安排在自讀之后交流討論之前，也可以安排在課文學習之后。教師應經常翻翻前八冊的教材，在做第九冊的教學計劃前，應當 對前八冊的教學要點有比較清楚的了解。教師備課時，應兼顧前四年的要求，啟發(fā)學生愿意提問，敢于提問，善于提問。為