【正文】 文分為10組，每組一般有23篇課文，進(jìn)一步體現(xiàn)努力構(gòu)建語文教材靈活開放的體系，為教師、學(xué)生留有選擇、更新、拓展的空間的思想。③修改，對提高表達(dá)能力有非常重要的意義，本冊教材安排了專項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)中通過教師的指導(dǎo)和有計(jì)劃的訓(xùn)練，使學(xué)生會自己提出比較有質(zhì)量的問題，會處理所提的問題，在學(xué)習(xí)后基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識，學(xué)會閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。主要運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，教會學(xué)生針對理解整篇課文或理解重點(diǎn)句子和重點(diǎn)段落有作用的詞語，老師去引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，除了聯(lián)系上下文理解詞語的方法以外，還可以運(yùn)用聯(lián)想和想象、字義的合成、與前一個(gè)字結(jié)合、看偏旁猜字義、用近義詞代替、反義詞否定、畫圖、演示、還有查字典。要繼續(xù)貫穿學(xué)習(xí)。能具體生動的講故事。自己修改習(xí)作。★文章做到語句通順，流利。學(xué)會寫摘錄筆記和批注筆記。學(xué)會幾種讀書方法。要會讀寫143個(gè)生字。▲繼續(xù)堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字，在閱讀過程中完成識字，鼓勵(lì)學(xué)生主動識字，獨(dú)立識字，互助合作。從第九冊開始，“語文天地”里不再編寫自讀課文，閱讀量應(yīng)通過良好的課外閱讀習(xí)慣得以保證。①“語文天地”中不再安排“日積月累”，改為每篇課文后面有一欄“日積月累”，而且內(nèi)容較少。第九冊共10個(gè)單元，單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、水、方法、面對錯(cuò)誤、危急時(shí)刻、禮物、家園的呼喚。已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容，向往美好的情境，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯道理。已經(jīng)掌握了大量的常用漢字。經(jīng)過四年的積累，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠“悟”出一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)，應(yīng)該適時(shí)學(xué)習(xí)一些必需的語文基礎(chǔ)知識。切忌機(jī)械摘抄。寫出獨(dú)特的 環(huán)境的話，那么地球又會 理解和感受，從不 怎樣，查閱相關(guān)的資料，同角度表達(dá)自己 做好準(zhǔn)備。象。會有什么疑問，然后修 改。寫事 2 天做好準(zhǔn)備。想象作文 可結(jié)合查閱的資料進(jìn)行，注意詳 略分明。學(xué)生互評后自己修 改。論習(xí)作時(shí)要努力的文字，知道事情的來龍 做到字斟句酌，不 作批改，提出改進(jìn)意 但要把話說通，還 見。自己修改，小組合 從人物的處境入手，分別分 析他們做了什么，為什么這樣 做，現(xiàn)在他們各自的態(tài)度，然后 選擇自己認(rèn)為最有道理的寫，大 膽展示自己的想法。學(xué)校同學(xué)一日 的零花錢。學(xué)生互評后自己修 改。某一地方的變化；父 5 變化 母小時(shí)候和我現(xiàn)在的對 通過幾十年的 事實(shí)對比寫出某 消滅錯(cuò)別字。單元開始前布置搜 寫具體。刪掉繁瑣重復(fù) 情實(shí)感。等。調(diào)查身邊的緊急救護(hù)設(shè)施、設(shè)備。語句通順，標(biāo)出刻畫 中反映出來。文章詳略得當(dāng)。行動的過程寫 實(shí)際情況。習(xí)作內(nèi)容要充實(shí)，語言要 出示詞語：后悔，自責(zé)，如釋重 7 我錯(cuò)了 負(fù)等詞結(jié)合事例談體會。間短 6 危急時(shí)刻 討論在危急時(shí)刻應(yīng)該具有什么樣的 品質(zhì)。過程介紹具體。買哪些東 西? 假設(shè)自己就是李東或者是 根據(jù)所提供的材料展開辯論，發(fā) 4 受表揚(yáng)后 表對事件的見解。某一地方的變化；父母小時(shí)候和 我現(xiàn)在的對比（食物、玩具、書、住 3 變化 通過幾十年的事實(shí)對比寫 消滅錯(cuò)別字。交換批改。五、學(xué)科實(shí)踐活動設(shè)計(jì)方案周次 內(nèi)容 實(shí)踐活動及準(zhǔn)備時(shí)間 搜集關(guān)繪畫攝影、郵票、雕塑、介紹作品要求條理清楚，1 馬 音樂等藝術(shù)作品,提前天做好準(zhǔn) 2 備。續(xù)寫練習(xí)：課文內(nèi)容的續(xù)寫，經(jīng)典故事的續(xù)寫，老師或同學(xué)出開 頭續(xù)寫等。這樣每個(gè)學(xué)生都可能得到不同方面的鼓勵(lì)，從而更 有動力繼續(xù)寫好自己的作文?！翱焖匍喿x”“瀏覽”，瀏覽過后必 須檢測閱讀效果，通過檢測促進(jìn)快速閱讀能力的提高。備課時(shí)，要預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題，把握課文 的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。在關(guān)注篇章的前提下，在抓住重點(diǎn)詞句體會思想感情的 基礎(chǔ)上，領(lǐng)會其表達(dá)方法。二、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 第九冊培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)進(jìn)行發(fā)散思維。積累的對 象，從生字新詞，到佳句、片段和篇章，也可以積累信息。這個(gè)學(xué)期對學(xué)生的要求更高了，我 打算這學(xué)期著重進(jìn)行積累和寫作的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)方法，從而輕松的面對語文課堂。對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象組織討論專 題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。交際中注意語言美，抵制不文明的語言。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。降低習(xí)作中的錯(cuò)別字率。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。學(xué)習(xí)手指幫助快速閱讀、跳躍式閱讀。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。使學(xué)生又內(nèi)容可寫，有話可說。本班學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)有比較濃厚的興趣，在過去的一學(xué)年，學(xué) 生們也養(yǎng)成了寫讀書筆記的習(xí)慣，但以摘抄好詞好句為主。在使用教材的過程中，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn) 和課文內(nèi)容，有選擇性地進(jìn)行刪、添、改。精讀課文中有的段略讀，略讀課文中 抓重點(diǎn)段精讀。應(yīng)視學(xué)生的狀況和金鑰匙的具體內(nèi)容，把握好金鑰匙的教育 時(shí)機(jī)，可以安排在閱讀課文前，可以安排在自讀之后交流討論之前，也可以安排在課文學(xué)習(xí)之后。教師備課時(shí)，應(yīng)兼顧前四年的要求，啟發(fā)學(xué)生愿意提問，敢于提問，善于提問。學(xué)會制定小組活動計(jì)劃，組織好三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，并用多種 評價(jià)形式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生要參與到評價(jià)中來。所以在教學(xué)中要特別重視修改，把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動，要引導(dǎo)學(xué)生重視修改，尤其是當(dāng)堂修改，在交作文前再讀再 改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)中通過教師的指 導(dǎo)和有計(jì)劃的訓(xùn)練，使學(xué)生會自己提出比較有質(zhì)量的問題，會處理所提的問題，在學(xué)習(xí)后基本上能自行解 答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識，學(xué)會閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。應(yīng)該通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)，把生字新詞學(xué)習(xí)方法作為重點(diǎn)。這樣安排體現(xiàn)了如下的理念：第一在實(shí)踐中學(xué)語文，用語文，在具有實(shí) 際應(yīng)用價(jià)值的活動中提出問題，分析問題、解決問題。有些拓展閱讀的課 文通過小“金鑰匙”提出了教學(xué)要點(diǎn)，例如第八單元“方法”中的拓展閱讀課文《管道》后面，就有一個(gè)小“金 鑰匙”：“快速閱讀有許多方法，‘跳躍式’閱讀就是其中一種：閱讀某些文章可以忽略次要內(nèi)容，如跳過引文, 推理過程、圖表等，直取核心內(nèi)容。從第九冊開始，“語文天地”里不再編寫自讀課文，閱讀量應(yīng)通過良好的課外閱讀習(xí)慣得以保證。這些詞句并非如前幾冊那樣表示保底的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而只是象征性地提示要注意在 閱讀中積累字詞句。第九冊共 10 個(gè)單元，單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時(shí)刻、方法、面對錯(cuò)誤、家園的呼喚。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與檢查，加大對學(xué)生閱讀和寫作的指導(dǎo)。但學(xué)生書寫習(xí)慣不夠正確，有待改進(jìn)。在期末考試中合格率為 100%，優(yōu)秀率為 %。在日常工作中，教師要對潛能生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。平時(shí)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。(2)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。(3)表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。習(xí)作（1）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。閱讀（1）學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯(cuò)字病句，自己認(rèn)為沒有錯(cuò)誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。（2）密切聯(lián)系實(shí)際。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時(shí)刻、方法、面對錯(cuò)誤、家園的呼喚。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和潛能生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強(qiáng)，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。第一篇：北師大小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)計(jì)劃20172018學(xué)年上冊語文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生45人，其中男生23人，女生22人，男女比率均衡。上課時(shí)善于動腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20%。本冊教學(xué)內(nèi)容共有10個(gè)單元，每個(gè)單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級下第11單元，三年級上有關(guān)的金鑰匙。寫完及時(shí)在全班范圍內(nèi)清查錯(cuò)字病句，再寫。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，才能更好地調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，基本知識的教學(xué)才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。（4）培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時(shí)翻查工具書等好習(xí)慣。（4）以認(rèn)真閱讀為前提、感受為主，抓重點(diǎn)寫，注意錯(cuò)別字和病句，提出評語的語言要求。(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。③計(jì)劃制訂后要檢查實(shí)行情況并及時(shí)進(jìn)行修改。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證潛能生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。六、教學(xué)課時(shí)安排：馬12課時(shí)奇觀12課時(shí)變化7－8課時(shí)韻味10－12課時(shí)智謀9－10課時(shí)水10－12課時(shí)危急時(shí)刻12課時(shí)方法10－12課時(shí)面對錯(cuò)誤10－12課時(shí)家園的呼喚10－12課時(shí)2017年9月第二篇：北師大小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)計(jì)劃一、班級學(xué)生情況分析任教班級 五年級二班 學(xué)生人數(shù) 37 人基本情況 分 析本班學(xué)生共 37 人，其中男生 20 人，女生 17 人，絕大多數(shù)上進(jìn)心強(qiáng)，有極強(qiáng)的求知 欲，能積極主動的參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，積極參加語文實(shí)踐活動和大閱讀活學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立 閱讀的策略、方法并形成習(xí)慣。第九冊教材秉承了前八冊“培 養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動、安排練習(xí)等各方面拓寬并深 化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。“語文天地”中不再安排“日積月累”，改為每篇課文后面有一欄“日 積月累”，而且內(nèi)容較少。經(jīng)過第二學(xué)段兩年的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)具備了獨(dú)立識字的能力，當(dāng)他學(xué)會“認(rèn)”一個(gè)字的 時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)能夠知道怎么學(xué)會“寫”這個(gè)字，故此，教材不再分列“認(rèn)字表”和“寫字表”，而籠統(tǒng)地提“生字 表”。這些課文后面的思考題幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，教師應(yīng)組織學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上討論，也可以討論學(xué)生自己提出的有較大價(jià)值的問題。第九冊“語文天 地”里面，分散的雙基練習(xí)減少了，有三個(gè)單元（第三單元“變化”第六單元“水”第十單元“家園的呼喚”）的 “語文天地”只有三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。本冊教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問題的策略1．生字、詞語：字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但還要堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字，在閱 讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)，還要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過搜集信息，從多種渠道學(xué)會學(xué)習(xí)語文。③修改，對提高表達(dá)能力有非常重要的意義，本冊教材安排了專項(xiàng)內(nèi)容。④綜合性學(xué)習(xí)及口語交際。如，第九冊培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)進(jìn)行發(fā) 散思維。重視閱讀教學(xué)，在通讀教材的基礎(chǔ)上把握全冊對閱讀的指導(dǎo)要求，根據(jù)教學(xué)雙方的實(shí)際情況和實(shí)際需要，靈活地安排指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的“金鑰匙”的學(xué)習(xí)。有的課文都練精讀，有的課文都練略讀。通過自主的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生