【正文】 的合作精神，策劃、組織和協(xié)調(diào) 的能力，同時(shí)使學(xué)生從活動中體會到語文有用，體會到成功的快樂。在狠抓閱讀的基礎(chǔ)上，重視積累。第二，寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。硬筆書寫楷書，行款整 齊，有一定的速度。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。學(xué)習(xí)寫比較詳細(xì)的提綱筆記或者畫情 節(jié)曲線。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情 等感受。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。背誦優(yōu)秀詩文 60 篇（段）。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視 個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。學(xué)寫讀書筆記（心得筆 記）和常見應(yīng)用文。學(xué)習(xí)寫評語，會用寫評語的方法。（四）口語交際 與人交流能尊重、理解對方。能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的 發(fā)言，會寫發(fā)言提綱。制定小組活動 計(jì)劃，明確分工和職責(zé)。四、貫徹新課程理念的具體措施根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo)，根據(jù)新課程觀念談?wù)劚緦W(xué)期的具體措施（合作的學(xué)習(xí)方式、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評價(jià)的改革、研究性學(xué)習(xí)、課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)等）通過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文思維及語文學(xué)習(xí)能力。把積累作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)生，并做出評價(jià)?？梢赃\(yùn)用“優(yōu)秀文章我推薦”作品賞析會的 形式，“語文知識比拼”競賽的形式，每節(jié)課課前抽出兩分鐘，讓學(xué)生輪流進(jìn)行“精彩句段展示”活動等，促使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。要講求方法，重視積累，注重學(xué)習(xí)過程，重視閱讀體驗(yàn)和感受，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。問題提出后，一定要組織學(xué) 生繼續(xù)深入閱讀，把主要問題弄明白，至少要比較明白。③跳躍式閱讀；④使用目錄和搜索引擎查找資料。在班級中設(shè)立各種獎項(xiàng)調(diào)動學(xué)生參與作文 的興趣，如“最佳創(chuàng)意獎”，獎勵給那些選材立意新的學(xué)生；“錦上添花獎”獎給善于運(yùn)用佳詞佳句的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生也能養(yǎng)成積累詞匯的好習(xí)慣；“妙筆生花獎”授予那些篇章完整、語句流暢的學(xué)生；“騰飛獎” 則更好的鼓勵了那些雖然完成不理想但有進(jìn)步的學(xué)生。仿寫練習(xí)：如，學(xué)過的課文中出現(xiàn)的各種修辭手法的仿寫；好 的段落結(jié)構(gòu)的仿寫；寫作內(nèi)容的仿寫等。講學(xué)生的佳作收集起來，學(xué)期末制成文集在班中展示，也 能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。自己修改。曲折。學(xué)校同學(xué)一日的零花錢。章詳略得當(dāng)。詳 詳略是否得當(dāng)。理、語言、動作。說一說為了 算采取的行動。簡潔。簡短的 魏明，將事件的來龍去脈寫明 好的句子。出某一方面變化。我總想著這 事”也許對自己幫助極大，也許十分 次、選擇的事情是否能突出 件事 有趣，也許對自己教訓(xùn)十分深刻，等 和中心有關(guān)的情節(jié)要寫得具 文章中心。抒發(fā)真 是否有條有理，層次 分明地寫。10 童年的玩具 感受一下它，用眼再細(xì)細(xì)地觀察它，六、全冊教學(xué)進(jìn)度周次 第１周 第2周 第3周 內(nèi)容 1 單元 1——2 單元 2 單元 備注 1 單元小結(jié) 2 單元小結(jié)第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 第9周 第 10 周 第 11 周 第 12 周 第 13 周 第 14 周 第 15 周 第 16 周 第 17 周 第 18 周 第 19 周 第 20 周 3 單元單元綜合活動、3 單元小結(jié) 國慶節(jié)單元——4 單元 4 單元 5 單元 期中檢測 5——6 單元 6 單元 6——7 單元 7 單元 7——8 單元 8 單元 9 單元 9——10 單元 10 單元 整理與歸納 期末評價(jià) 9 單元小結(jié) 10 單元綜合活動 學(xué)期總結(jié) 期末測查 期末工作 7 單元小結(jié) 8 單元小結(jié) 6 單元綜合活動、6 單元小結(jié) 4 單元小結(jié) 期中小結(jié) 5 單元小結(jié)七、作文內(nèi)容的設(shè)計(jì)改革及具體安排周次 內(nèi)容 實(shí)踐活動 及準(zhǔn)備時(shí)間 搜集關(guān)繪畫、攝影、2 馬 作品。3 故事 寫清、寫具體 這部探險(xiǎn)童話的 內(nèi)容，語句通順、有條理。紹，寫出感受。足，不必面面俱到，圈布置任務(wù)。先由同位共同批改指導(dǎo)學(xué)生通過生動的語言、然、事物、生活或其他人 者大自然中美好一本作文，然后教師進(jìn) 輸出自己對自然、事物、生活獨(dú) 特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣 賞能力。引導(dǎo)學(xué)生讀懂要討論 分角色辯 8 去脈。把自己的想法 寫成想象文或者 小詩歌，要有一定 的深度和韻律美，寫出真情實(shí)感?；貞涀约合矚g的、印 象深刻的電影或者電視寫印象最深的自己修改，小組合這次作文題目有一定的選擇 性，要求學(xué)生能抓住重點(diǎn)，寫出 事情的經(jīng)過，寫清楚印象最深的 電影、電視劇的原因。想像作文要想 前布置搜集任務(wù)，提前像豐富合理。達(dá)真情實(shí)感，注意 人讀到這里會怎樣想，語句通順、連貫。習(xí)作內(nèi) 容要充實(shí)、語言簡 潔。如果人類保護(hù) 實(shí)感。到自己的作文中，做到言之有 物，有聲有色。而少部分男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，需要老師和家長隨時(shí)提醒。能正確運(yùn)用音序和部首等查字法，查字典認(rèn)字查詞典理解詞語。能做到默讀時(shí)不出聲不指讀。二、教材分析。但是有四點(diǎn)比較明顯的變化。③前八冊“語文天地”里面有一至二篇自讀課文，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、水平以及教學(xué)時(shí)間自主處理這些自讀課文。（一）生字新詞和句子繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣。能工整規(guī)范的書寫漢字。基本上能自行解答提出的問題。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽。能掌握的一定修改方法?！锬芮宄靼椎闹v述見聞，表達(dá)自己的想法。寫個(gè)人活動計(jì)劃，使學(xué)生養(yǎng)成有計(jì)劃做事的習(xí)慣。應(yīng)該通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)，把生字新詞學(xué)習(xí)方法作為重點(diǎn)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過搜集信息，從多種渠道學(xué)會學(xué)習(xí)語文。②本學(xué)期加強(qiáng)練習(xí)寫出真情實(shí)感，寫出真實(shí)的內(nèi)容，習(xí)作要做到真實(shí)、有中心、有層次。北師版小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)計(jì)劃教材分析：本冊教材秉承了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)的特點(diǎn)，使之更貼近新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強(qiáng)了語文的實(shí)踐活動，有效地培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以前的自讀課文轉(zhuǎn)化為了拓展課文，要求學(xué)生快速閱讀、瀏覽和精讀相結(jié)合、學(xué)習(xí)表達(dá)的方法、跳躍式閱讀。三單元至第五單元應(yīng)加強(qiáng)寫簡單提綱筆記的練習(xí)，為過渡到寫較復(fù)雜的提綱做準(zhǔn)備。這一點(diǎn)暫時(shí)擱置。組織好本冊的三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動：“變化”“水”“家園的呼喚”，作為保底的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能做小，但要求可以不必太高。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。學(xué)習(xí)手指幫助快速閱讀、跳躍式閱讀。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。降低習(xí)作中的錯(cuò)別字率。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。會寫發(fā)言提綱。制定小組活動計(jì)劃，明確分工和職責(zé)。六、自我評價(jià)：學(xué)習(xí)作單元小結(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會方法。學(xué)生運(yùn)用默讀和略讀、快速閱讀的方法理解感悟文章內(nèi)容，能夠自己提出比較有質(zhì)量(把握課文主要內(nèi)容、與作者寫作意圖相符)的問題，并基本上能自行解答提出的問題。運(yùn)用已學(xué)會修改習(xí)作的方法修改自己的文章，并學(xué)會給習(xí)作寫評語。教學(xué)難點(diǎn)：生字新詞的運(yùn)用是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，還是以書面語為主，應(yīng)該通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)，把語文實(shí)踐(閱讀中理解，運(yùn)用中理解)作為手段。對學(xué)生在中年級階段未達(dá)到的目標(biāo)，要想辦法在本冊教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際？習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。五年級上學(xué)期僅僅是小學(xué)高年級的起始階段，有的目標(biāo)是在整個(gè)學(xué)段要求達(dá)到的，教師不可操之過急，以避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生通過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識字能力，而且課文中的生字都有注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)或在小組里合作完成。教師還要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運(yùn)用一些識字方法推知生字的大意，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（三）閱讀教學(xué)（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。教師可以根據(jù)要求，讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。（2）精讀詞句，積累語言。比如，有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語句寫下來”，體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想；有的課文則明確指出“背誦課文第三自然段”“抄寫課文第七自然段”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性，也便于學(xué)生和教師操作。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。另外，教師還要教會學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，不要偏離文本提思考價(jià)值不大的問題。本冊要重點(diǎn)教會學(xué)生領(lǐng)會兩點(diǎn)，一是學(xué)習(xí)基本的說明方法，一是“體會含義深刻的句子”的閱讀方法。體會重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，中年級雖然訓(xùn)練過，到了高年級還應(yīng)予以重視。另外鼓勵學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。在交際中要注意語言美，對一些不文明的語言要加以引導(dǎo)。在平時(shí)的課堂教學(xué)和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況，隨時(shí)糾正口語交際中存在的問題。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展評價(jià)，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評價(jià)。（四）習(xí)作教學(xué)本冊習(xí)作共安排了7次，其中“遨游漢字王國”單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)之中。習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。本冊要求的寫讀書筆記、讀后感、梗概，這些習(xí)作形式都是首次出現(xiàn)，有的在教材中給出例文，有的則沒有。一是在習(xí)作教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的人和事，讓學(xué)生感到有很多東西可以寫；二是在生活中隨時(shí)提醒學(xué)生：這件事是否也可以寫到作文中呢？再如，習(xí)作的新意往往來自于作者對生活觀察的深度和獨(dú)特角度，教師要讓學(xué)生“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，并通過恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)這種獨(dú)特感受。比如，寫生活中的啟示，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。本冊第二組的習(xí)作“二十年后回故鄉(xiāng)”是想象作文練習(xí)。教學(xué)中的交流評價(jià)主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，把習(xí)作改得更好；講評作文中，互相激勵，互相評議，以提高習(xí)作水平。“遨游漢字王國”采用的是任務(wù)驅(qū)動型的編排方式，即在導(dǎo)語中提出要探究的問題，然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)任務(wù)擬訂活動計(jì)劃、確定活動方式、商量查找資料的途徑?！板塾螡h字王國”單元有一些活動必須在課外完成，例如“調(diào)查社會用字”的情況。由于各地、各校、各班的學(xué)習(xí)資源不盡相同，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。（八）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。第五篇：北師大版小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)計(jì)劃范文北師大版小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)計(jì)劃青德寄宿制小學(xué)—彭措一、教材簡析：本冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。還要組織學(xué)生交流，通過交流查漏補(bǔ)缺。課堂上無論交流什么，都要擠出時(shí)間可能讓學(xué)生寫出來，哪怕寫一個(gè)詞、一個(gè)短語、一個(gè)句子也比光說不寫強(qiáng)。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅(jiān)持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。（3）學(xué)會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。（3）通過與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等）、與活動結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性?？谡Z交際（1)與人交流能尊重、理解對方。②有時(shí)間安排和分工。三、教學(xué)措施：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持