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正文內(nèi)容

北師大小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 的合作精神,策劃、組織和協(xié)調(diào) 的能力,同時(shí)使學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)到語(yǔ)文有用,體會(huì)到成功的快樂(lè)。在狠抓閱讀的基礎(chǔ)上,重視積累。第二,寫(xiě)作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整 齊,有一定的速度。默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。學(xué)習(xí)寫(xiě)比較詳細(xì)的提綱筆記或者畫(huà)情 節(jié)曲線。閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情 等感受。學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 60 篇(段)。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視 個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記(心得筆 記)和常見(jiàn)應(yīng)用文。學(xué)習(xí)寫(xiě)評(píng)語(yǔ),會(huì)用寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的方法。(四)口語(yǔ)交際 與人交流能尊重、理解對(duì)方。能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,稍作準(zhǔn)備,做簡(jiǎn)單的 發(fā)言,會(huì)寫(xiě)發(fā)言提綱。制定小組活動(dòng) 計(jì)劃,明確分工和職責(zé)。四、貫徹新課程理念的具體措施根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo),根據(jù)新課程觀念談?wù)劚緦W(xué)期的具體措施(合作的學(xué)習(xí)方式、開(kāi)放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)的改革、研究性學(xué)習(xí)、課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)等)通過(guò)四年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文思維及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。把積累作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)生,并做出評(píng)價(jià)??梢赃\(yùn)用“優(yōu)秀文章我推薦”作品賞析會(huì)的 形式,“語(yǔ)文知識(shí)比拼”競(jìng)賽的形式,每節(jié)課課前抽出兩分鐘,讓學(xué)生輪流進(jìn)行“精彩句段展示”活動(dòng)等,促使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。要講求方法,重視積累,注重學(xué)習(xí)過(guò)程,重視閱讀體驗(yàn)和感受,養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。問(wèn)題提出后,一定要組織學(xué) 生繼續(xù)深入閱讀,把主要問(wèn)題弄明白,至少要比較明白。③跳躍式閱讀;④使用目錄和搜索引擎查找資料。在班級(jí)中設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文 的興趣,如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”,獎(jiǎng)勵(lì)給那些選材立意新的學(xué)生;“錦上添花獎(jiǎng)”獎(jiǎng)給善于運(yùn)用佳詞佳句的學(xué)生,鼓勵(lì)其他學(xué)生也能養(yǎng)成積累詞匯的好習(xí)慣;“妙筆生花獎(jiǎng)”授予那些篇章完整、語(yǔ)句流暢的學(xué)生;“騰飛獎(jiǎng)” 則更好的鼓勵(lì)了那些雖然完成不理想但有進(jìn)步的學(xué)生。仿寫(xiě)練習(xí):如,學(xué)過(guò)的課文中出現(xiàn)的各種修辭手法的仿寫(xiě);好 的段落結(jié)構(gòu)的仿寫(xiě);寫(xiě)作內(nèi)容的仿寫(xiě)等。講學(xué)生的佳作收集起來(lái),學(xué)期末制成文集在班中展示,也 能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。自己修改。曲折。學(xué)校同學(xué)一日的零花錢。章詳略得當(dāng)。詳 詳略是否得當(dāng)。理、語(yǔ)言、動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)為了 算采取的行動(dòng)。簡(jiǎn)潔。簡(jiǎn)短的 魏明,將事件的來(lái)龍去脈寫(xiě)明 好的句子。出某一方面變化。我總想著這 事”也許對(duì)自己幫助極大,也許十分 次、選擇的事情是否能突出 件事 有趣,也許對(duì)自己教訓(xùn)十分深刻,等 和中心有關(guān)的情節(jié)要寫(xiě)得具 文章中心。抒發(fā)真 是否有條有理,層次 分明地寫(xiě)。10 童年的玩具 感受一下它,用眼再細(xì)細(xì)地觀察它,六、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度周次 第1周 第2周 第3周 內(nèi)容 1 單元 1——2 單元 2 單元 備注 1 單元小結(jié) 2 單元小結(jié)第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 第9周 第 10 周 第 11 周 第 12 周 第 13 周 第 14 周 第 15 周 第 16 周 第 17 周 第 18 周 第 19 周 第 20 周 3 單元單元綜合活動(dòng)、3 單元小結(jié) 國(guó)慶節(jié)單元——4 單元 4 單元 5 單元 期中檢測(cè) 5——6 單元 6 單元 6——7 單元 7 單元 7——8 單元 8 單元 9 單元 9——10 單元 10 單元 整理與歸納 期末評(píng)價(jià) 9 單元小結(jié) 10 單元綜合活動(dòng) 學(xué)期總結(jié) 期末測(cè)查 期末工作 7 單元小結(jié) 8 單元小結(jié) 6 單元綜合活動(dòng)、6 單元小結(jié) 4 單元小結(jié) 期中小結(jié) 5 單元小結(jié)七、作文內(nèi)容的設(shè)計(jì)改革及具體安排周次 內(nèi)容 實(shí)踐活動(dòng) 及準(zhǔn)備時(shí)間 搜集關(guān)繪畫(huà)、攝影、2 馬 作品。3 故事 寫(xiě)清、寫(xiě)具體 這部探險(xiǎn)童話的 內(nèi)容,語(yǔ)句通順、有條理。紹,寫(xiě)出感受。足,不必面面俱到,圈布置任務(wù)。先由同位共同批改指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、然、事物、生活或其他人 者大自然中美好一本作文,然后教師進(jìn) 輸出自己對(duì)自然、事物、生活獨(dú) 特的感受與理解,培養(yǎng)審美與欣 賞能力。引導(dǎo)學(xué)生讀懂要討論 分角色辯 8 去脈。把自己的想法 寫(xiě)成想象文或者 小詩(shī)歌,要有一定 的深度和韻律美,寫(xiě)出真情實(shí)感?;貞涀约合矚g的、印 象深刻的電影或者電視寫(xiě)印象最深的自己修改,小組合這次作文題目有一定的選擇 性,要求學(xué)生能抓住重點(diǎn),寫(xiě)出 事情的經(jīng)過(guò),寫(xiě)清楚印象最深的 電影、電視劇的原因。想像作文要想 前布置搜集任務(wù),提前像豐富合理。達(dá)真情實(shí)感,注意 人讀到這里會(huì)怎樣想,語(yǔ)句通順、連貫。習(xí)作內(nèi) 容要充實(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn) 潔。如果人類保護(hù) 實(shí)感。到自己的作文中,做到言之有 物,有聲有色。而少部分男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差,需要老師和家長(zhǎng)隨時(shí)提醒。能正確運(yùn)用音序和部首等查字法,查字典認(rèn)字查詞典理解詞語(yǔ)。能做到默讀時(shí)不出聲不指讀。二、教材分析。但是有四點(diǎn)比較明顯的變化。③前八冊(cè)“語(yǔ)文天地”里面有一至二篇自讀課文,教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、水平以及教學(xué)時(shí)間自主處理這些自讀課文。(一)生字新詞和句子繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。能工整規(guī)范的書(shū)寫(xiě)漢字?;旧夏茏孕薪獯鹛岢龅膯?wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)。能掌握的一定修改方法?!锬芮宄靼椎闹v述見(jiàn)聞,表達(dá)自己的想法。寫(xiě)個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃,使學(xué)生養(yǎng)成有計(jì)劃做事的習(xí)慣。應(yīng)該通過(guò)自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn),把生字新詞學(xué)習(xí)方法作為重點(diǎn)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集信息,從多種渠道學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。②本學(xué)期加強(qiáng)練習(xí)寫(xiě)出真情實(shí)感,寫(xiě)出真實(shí)的內(nèi)容,習(xí)作要做到真實(shí)、有中心、有層次。北師版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃教材分析:本冊(cè)教材秉承了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)的特點(diǎn),使之更貼近新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),有效地培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以前的自讀課文轉(zhuǎn)化為了拓展課文,要求學(xué)生快速閱讀、瀏覽和精讀相結(jié)合、學(xué)習(xí)表達(dá)的方法、跳躍式閱讀。三單元至第五單元應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)簡(jiǎn)單提綱筆記的練習(xí),為過(guò)渡到寫(xiě)較復(fù)雜的提綱做準(zhǔn)備。這一點(diǎn)暫時(shí)擱置。組織好本冊(cè)的三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng):“變化”“水”“家園的呼喚”,作為保底的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不能做小,但要求可以不必太高。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。能借助詞典閱讀,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。學(xué)習(xí)手指幫助快速閱讀、跳躍式閱讀。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。降低習(xí)作中的錯(cuò)別字率。樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。會(huì)寫(xiě)發(fā)言提綱。制定小組活動(dòng)計(jì)劃,明確分工和職責(zé)。六、自我評(píng)價(jià):學(xué)習(xí)作單元小結(jié),養(yǎng)成習(xí)慣,學(xué)會(huì)方法。學(xué)生運(yùn)用默讀和略讀、快速閱讀的方法理解感悟文章內(nèi)容,能夠自己提出比較有質(zhì)量(把握課文主要內(nèi)容、與作者寫(xiě)作意圖相符)的問(wèn)題,并基本上能自行解答提出的問(wèn)題。運(yùn)用已學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法修改自己的文章,并學(xué)會(huì)給習(xí)作寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn):生字新詞的運(yùn)用是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一,還是以書(shū)面語(yǔ)為主,應(yīng)該通過(guò)自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn),把語(yǔ)文實(shí)踐(閱讀中理解,運(yùn)用中理解)作為手段。對(duì)學(xué)生在中年級(jí)階段未達(dá)到的目標(biāo),要想辦法在本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際?習(xí)作和回顧與拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。五年級(jí)上學(xué)期僅僅是小學(xué)高年級(jí)的起始階段,有的目標(biāo)是在整個(gè)學(xué)段要求達(dá)到的,教師不可操之過(guò)急,以避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生通過(guò)前四年的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力,而且課文中的生字都有注音,學(xué)生認(rèn)字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)或在小組里合作完成。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀,運(yùn)用一些識(shí)字方法推知生字的大意,以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度,并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。(三)閱讀教學(xué)(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。教師可以根據(jù)要求,讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習(xí)、思考,讀中理解內(nèi)容,體悟感情,增強(qiáng)語(yǔ)感。默讀比朗讀的速度快,更利于訓(xùn)練思維,要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣。(2)精讀詞句,積累語(yǔ)言。比如,有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)”,體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想;有的課文則明確指出“背誦課文第三自然段”“抄寫(xiě)課文第七自然段”,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性,也便于學(xué)生和教師操作。精讀課文可以采取多種方法:一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。最后,教師還要教給學(xué)生閱讀方法,提示閱讀思路,用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注等方法,讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。另外,教師還要教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法,不要偏離文本提思考價(jià)值不大的問(wèn)題。本冊(cè)要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)兩點(diǎn),一是學(xué)習(xí)基本的說(shuō)明方法,一是“體會(huì)含義深刻的句子”的閱讀方法。體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用,中年級(jí)雖然訓(xùn)練過(guò),到了高年級(jí)還應(yīng)予以重視。另外鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),不要打斷學(xué)生講話的思路,引導(dǎo)學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。在交際中要注意語(yǔ)言美,對(duì)一些不文明的語(yǔ)言要加以引導(dǎo)。在平時(shí)的課堂教學(xué)和語(yǔ)文活動(dòng)中,在回答問(wèn)題、討論交流的過(guò)程中,教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況,隨時(shí)糾正口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià),本冊(cè)可就聽(tīng)人說(shuō)話能否把握主要內(nèi)容,說(shuō)話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面,進(jìn)行評(píng)價(jià)。(四)習(xí)作教學(xué)本冊(cè)習(xí)作共安排了7次,其中“遨游漢字王國(guó)”單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)之中。習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”部分,可以先習(xí)作,后交際;也可以先交際,后習(xí)作,根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排,目的是讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。本冊(cè)要求的寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、梗概,這些習(xí)作形式都是首次出現(xiàn),有的在教材中給出例文,有的則沒(méi)有。一是在習(xí)作教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的人和事,讓學(xué)生感到有很多東西可以寫(xiě);二是在生活中隨時(shí)提醒學(xué)生:這件事是否也可以寫(xiě)到作文中呢?再如,習(xí)作的新意往往來(lái)自于作者對(duì)生活觀察的深度和獨(dú)特角度,教師要讓學(xué)生“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”,并通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)這種獨(dú)特感受。比如,寫(xiě)生活中的啟示,可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找,并思考這件事情(或幾件事情)給自己什么樣的啟發(fā)。本冊(cè)第二組的習(xí)作“二十年后回故鄉(xiāng)”是想象作文練習(xí)。教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在:寫(xiě)前交流中,互相啟發(fā)思路;習(xí)作后的自我修改和相互修改中,交流寫(xiě)法,把習(xí)作改得更好;講評(píng)作文中,互相激勵(lì),互相評(píng)議,以提高習(xí)作水平?!板塾螡h字王國(guó)”采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的編排方式,即在導(dǎo)語(yǔ)中提出要探究的問(wèn)題,然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)任務(wù)擬訂活動(dòng)計(jì)劃、確定活動(dòng)方式、商量查找資料的途徑?!板塾螡h字王國(guó)”單元有一些活動(dòng)必須在課外完成,例如“調(diào)查社會(huì)用字”的情況。由于各地、各校、各班的學(xué)習(xí)資源不盡相同,教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。(二)能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,并有一定的速度。(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。(八)養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。能修改自己的習(xí)作,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。第五篇:北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃青德寄宿制小學(xué)—彭措一、教材簡(jiǎn)析:本冊(cè)教材秉承了前八冊(cè)“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn),從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。還要組織學(xué)生交流,通過(guò)交流查漏補(bǔ)缺。課堂上無(wú)論交流什么,都要擠出時(shí)間可能讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái),哪怕寫(xiě)一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子也比光說(shuō)不寫(xiě)強(qiáng)。剛開(kāi)始這樣做可能會(huì)感到麻煩些,但是堅(jiān)持做下去,就能養(yǎng)成習(xí)慣。(3)學(xué)會(huì)查找目錄的三種方法,檢索資料,幫助閱讀或開(kāi)展綜合性活動(dòng)。(3)通過(guò)與生活結(jié)合(日記)、與閱讀結(jié)合(仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等)、與活動(dòng)結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性??谡Z(yǔ)交際(1)與人交流能尊重、理解對(duì)方。②有時(shí)間安排和分工。三、教學(xué)措施:充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持
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