【正文】 的手段去換取生存，去換取那些讓人看了都會(huì)心生疼痛感的食品艱難的維持著自己的生活。也有少數(shù)是因?yàn)榧彝シ矫娴哪承毫?，鄰里鄰居之間的一些閑言碎語(yǔ)，使一些孩子在與其看護(hù)人發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)嚴(yán)重的會(huì)選擇離家出走，當(dāng)然這樣了例子在村里面并不多見(jiàn)但是并不代表它沒(méi)有發(fā)生過(guò)。一部分留守兒童的心理都是極為叛逆的，在很小的時(shí)候或者是說(shuō)一遇上什么大的挫折和困難便會(huì)輕易產(chǎn)生厭世厭學(xué)的心理。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒(méi)有時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子，有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩沒(méi)有精力監(jiān)護(hù)孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。據(jù)社會(huì)上的一些調(diào)查顯示，社會(huì)上的流浪兒童有一部分是因?yàn)楦鞣N原因而離家出走的留守兒童。這支規(guī)模龐大的留守兒童隊(duì)伍顯然已經(jīng)成為了我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。當(dāng)然我深知這樣子的情況也不止在我們村里出現(xiàn)，各地方的農(nóng)村多多少少也會(huì)有這樣子的一種情況存在的。村里面出現(xiàn)了這樣子的一種奇特的現(xiàn)象，假若不是節(jié)假日，在村里面你只能看到老人和小孩，青年人你是很難見(jiàn)到的。所以，村里面有一些留守兒童在小學(xué)畢業(yè)或者是初中畢業(yè)后便會(huì)輟學(xué)回家去廣東打工。他們當(dāng)中的大部分人都有極大的可能會(huì)失足。在管教方面都是屬于那種心有人余而力不足的類(lèi)型。從調(diào)查來(lái)看其升學(xué)率并不可觀。遇事只能自作主張，長(zhǎng)此以往，一些孩子甚至?xí)虼硕呱陷z學(xué)的道路。然而留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，這使得他們卻無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助。再加上他們?cè)谕饷媸艿胶陀龅降脑庥龊痛?，使他們更加深刻的體會(huì)到了知識(shí)的重要性，進(jìn)而對(duì)孩子的期望也就相對(duì)加大。因?yàn)樵S多留守兒童的父母對(duì)自己的子女也抱有很高的期望，也正是那種恨鐵不成鋼的心理使父母在無(wú)形中向各自的孩子施加壓力。三、留守兒童的升學(xué)率與入學(xué)率。如果家中有祖父母還需要種地干農(nóng)活的話(huà)，那么，留在家中的孩子在上了一定的年齡后，他們也必須幫助自己的祖母干活。從一些孩子的穿著來(lái)看，父母在家的孩子與父母不在家的孩子是有著很大的一個(gè)區(qū)別的。那些讓親戚朋友幫忙代養(yǎng)的，畢竟不是自己親生的，那個(gè)所謂的家也不是自己的親家。對(duì)孩子的料理也沒(méi)有其父母那么細(xì)心，很多時(shí)候都是一副邋遢的樣子。很多家庭的教育已經(jīng)成為一個(gè)問(wèn)題了，在留守兒童當(dāng)中他們有大部分是不善于與自己的父母交流溝通的，出現(xiàn)了一些隔閡。他們是怎樣生活又是和誰(shuí)一起生活，其生活的情況，生活水平又是怎樣的呢？據(jù)調(diào)查，村里面的大多數(shù)留守兒童是跟祖父母外祖父母一起生活的，也有少數(shù)一部分由親戚看管。二、留守兒童的生存狀況。在他們的意識(shí)里，我他們寧愿自己在家里面看管孩子就是苦點(diǎn)、累點(diǎn)也沒(méi)什么，只要不讓他們那些寶貝孫子孫女挨累、吃苦就行了。我們中國(guó)有這么一句古語(yǔ)，不孝有三、無(wú)后為大。更為嚴(yán)重的是，如果你老人不肯幫忙看管，兒媳婦小氣一點(diǎn)的她會(huì)認(rèn)為你不喜歡她。認(rèn)為孩子可以留在這家中和自己的父母一起生活，認(rèn)為趁現(xiàn)在年輕的時(shí)候多賺一些錢(qián)回來(lái)。立足于此，那些隨著父母外出的孩子，他們也同樣受到了一定的歧視和不公平的待遇，這也是許多父母寧愿將其孩子留在家中的原因。語(yǔ)言上也存在著相應(yīng)的障礙，城市與農(nóng)村間也存在一定的歧視。而且在很多人的意識(shí)里，認(rèn)為城市居住的人口對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，許多父母不放心自己的孩子一個(gè)人留在家中加上就小孩子的本身而言，他們適應(yīng)不了外面的生活，不習(xí)慣城里的生活。一個(gè)月一千多的工資除了生活費(fèi)外已所剩無(wú)幾。父母外出務(wù)工的多數(shù)是為了解決其子女的學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)，為了讓自己的孩子在家里學(xué)校能吃好穿好住好的，許多人都選擇外出打工。人們給這樣的一些孩子取了一個(gè)較為辛酸的名字：留守兒童！是什么樣子的原因使他們的父母如此的狠心將其留在家中了呢？是生活的無(wú)奈還是外界的不接納了呢？是這些孩子們的原因呢？還是父母?jìng)兊脑蚰?？我相信?duì)于這樣的一個(gè)問(wèn)題，在社會(huì)上我們會(huì)有很多人關(guān)注的。當(dāng)那些與他們一樣大的孩子，在在享受著花樣的年華，家庭的溫暖，父母的疼愛(ài)的時(shí)候。一、留守兒童產(chǎn)生的原因。近年來(lái)，青少年犯罪問(wèn)題已經(jīng)成為僅次于環(huán)境污染和吸毒販毒的世界性三大公害之一了，而青少年犯罪又以農(nóng)村一部分留守兒童緊密相連。雖然近年來(lái)，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)各界人士的關(guān)注與重視。綠柏村是廣西的一個(gè)小鄉(xiāng)村，由于距離廣東不到20公里的路程，村里的許多人都出去廣東打工。所謂的留守兒童是指父母雙方外出打工，孩子留在戶(hù)籍的所在地，長(zhǎng)期不能和父母共同生活的兒童。但為了生計(jì)，迫于生活中的種種，惟有將孩子暫留家中，也實(shí)屬無(wú)奈之舉。更有一些是跟著只長(zhǎng)自己幾歲的哥哥或姐姐留在家中獨(dú)自生活的。在眾多流動(dòng)人口當(dāng)中，青壯年的比例占最多。但城市化的步伐也因此逐漸加快。調(diào)查研究的背景：改革開(kāi)放三十多年來(lái)，中國(guó)以日新月異的速度向世界接軌。更加希望能通過(guò)這份調(diào)查報(bào)告呼吁更多的社會(huì)和政府部門(mén)關(guān)注、關(guān)心、重視留守兒童這個(gè)群體。七、調(diào)查的心得體會(huì)。五、留守兒童情緒及心理問(wèn)題。三、留守兒童的升學(xué)率與入學(xué)率。一、留守兒童產(chǎn)生的原因。要加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，使脫離學(xué)校和家庭的留守兒童能在社區(qū)繼續(xù)4/1/2013 只能是一句空話(huà)。可是，減少和消滅留守兒童現(xiàn)象，614歲的兒童達(dá)降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)?！?，發(fā)揮社區(qū)對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)和教育作用。盜竊、搶劫、販毒、吸毒、賣(mài)淫、嫖娼、賭博等不良現(xiàn)象在農(nóng)村大量存在和發(fā)展，常不利，因此，要給留守兒童一個(gè)安寧環(huán)境，就必須凈化農(nóng)村社會(huì)環(huán)境，對(duì)農(nóng)村進(jìn)行綜合治理，使農(nóng)村留守兒童有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境?！穑瑑艋鐣?huì)環(huán)境?！度嗣袢?qǐng)?bào)》曾報(bào)道，在北京的300萬(wàn)流動(dòng)人口中，%的孩子被高額的教育費(fèi)用拒于學(xué)校的大門(mén)之外。如河南省采取了開(kāi)辦留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校、落實(shí)對(duì)解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題進(jìn)行了有益探索，式值得推廣。這主要有以下途徑○。所以，如果不能提高農(nóng)民的收入水平，各地黨委和政府要想方設(shè)法大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，的生活。其實(shí)，我國(guó)農(nóng)民自古具有安土觀念，他們也希望自己能夠享有天倫之樂(lè)，盡到做父母的責(zé)任，如果在農(nóng)村就能衣食無(wú)憂(yōu)，他們是不愿背井離鄉(xiāng)的，但是，太多的無(wú)奈使然，就像林文容的父親說(shuō)的那樣:“不進(jìn)城打工就賺不到錢(qián)養(yǎng)活全家，就沒(méi)有錢(qián)供孩子上學(xué)。2 到城市里務(wù)工謀生，也有做父母的自身在認(rèn)識(shí)和觀念上的偏差。教育是啟蒙教育，也是影響人一生至關(guān)重要的教育，于培養(yǎng)身心健康的下一代。己對(duì)小孩的責(zé)任和義務(wù)，讓其認(rèn)識(shí)到，的教育和家庭環(huán)境，只有這樣，理。較盛行，導(dǎo)致有的父母不重視孩子的教育。，重視孩子的全面健康發(fā)展。的原因，但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的，從家長(zhǎng)自身來(lái)看，家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求之間形成落差，外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的困惑，需求，興趣的關(guān)注就更少了，在家里的父親或母親忙于空白狀態(tài)，時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決，但家庭不能給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。從家庭認(rèn)識(shí)來(lái)看，在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡；越來(lái)越多的農(nóng)民離開(kāi)了土地，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。:營(yíng)從社會(huì)整體發(fā)展來(lái)看，農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模流動(dòng)與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾，％，即增長(zhǎng)了1000萬(wàn)農(nóng)村流動(dòng)人口，流動(dòng)人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大，家庭化流動(dòng)趨勢(shì)日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無(wú)法長(zhǎng)期將子女帶在身邊給予照顧，原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶(hù)籍制度以及這種戶(hù)籍制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)中學(xué)，必須在原籍所在地中考、高考制度形成的壁壘，農(nóng)民工無(wú)法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用，在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無(wú)法解決開(kāi)學(xué)考試問(wèn)題。還有6％每隔三年回來(lái)一次，在對(duì)留守兒童采訪中甚至還發(fā)現(xiàn)極少數(shù)五54％的留守孩子希望“和爸爸媽媽在一起”37％。養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康狀況令人擔(dān)憂(yōu)。心理人格問(wèn)題饑渴”。調(diào)查顯示，留守兒童中成績(jī)優(yōu)秀的不足3%，80%道德品行問(wèn)題長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。從留守兒童對(duì)家庭生活的期望上看，希望“與親戚共同生活”占孩子當(dāng)前嚴(yán)重的“親情饑渴”，盡管如此，父母相處時(shí)感到生疏冷漠，交流困難，據(jù)調(diào)查，留守子女渲泄煩惱的途徑，在心里不說(shuō)，寫(xiě)日記”的占者不愿意采取與人交流這些正式的渲泄方式，卑心理，還有一部分主要從同齡人中獲取安慰，的行為很容易蔓延，甚至出現(xiàn)“拉幫結(jié)伙”的現(xiàn)象。我利用暑期實(shí)踐實(shí)地調(diào)查了一下家鄉(xiāng)附近的農(nóng)村，和外出務(wù)工人員的孩子交談，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，同時(shí)我也有一些解決這些問(wèn)題的建議。我們有責(zé)任和義務(wù)，發(fā)動(dòng)多方力量，健全關(guān)愛(ài)機(jī)制，使留守兒童享受到同其他孩子一樣的教育和關(guān)愛(ài)，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。我們必須把關(guān)愛(ài)留守兒童工作當(dāng)作一項(xiàng)希望工程，民心工程來(lái)抓，并切實(shí)落實(shí)在行動(dòng)上，全面推動(dòng)和諧社會(huì)的進(jìn)程，關(guān)愛(ài)留守兒童。從目前現(xiàn)狀而言，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題將在一個(gè)時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在。政府要加大對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)的宣傳力度，形成全社會(huì)共同關(guān)注留守兒童的良好氛圍，保證他們與健全家庭一樣健康成長(zhǎng)。家庭要承擔(dān)起教育孩子的重要責(zé)任，給予必要的家庭關(guān)愛(ài)和親情關(guān)懷，家長(zhǎng)要與學(xué)校和老師經(jīng)常保持聯(lián)系，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)情況，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。并禁止一切影響和限制家民工子女就近入學(xué)的條條框框，免除一切不合理收費(fèi)，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，重新喚起他們的自信，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于父母常年外出打工學(xué)生，老師要改革家訪制度，通過(guò)電話(huà)、信件、網(wǎng)絡(luò)等形式，向?qū)W生家長(zhǎng)回報(bào)孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，有的放矢的進(jìn)行教育疏導(dǎo)。這就要求學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)留守兒童的教育，同時(shí)應(yīng)該有意識(shí)的向留守兒童的校外生活延伸，以彌補(bǔ)他們?cè)谛Ｍ獾纳钫婵?，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。加大投入，改善農(nóng)民工子女受教育環(huán)境各級(jí)政府都在大力發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，可見(jiàn)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)在社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展中起著重要的作用。建立多種形式的留守兒童的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，以基層組織為主題的管理網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)校老師為主的學(xué)校幫助，對(duì)留守兒童給予幫助。加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理，對(duì)留守兒童采取寄宿制管理。家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人要樹(shù)立教育新理念，提高解決兒童成長(zhǎng)中遇到困惑的能力，正確對(duì)待兒童存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考，既不能溺愛(ài)孩子，也不能簡(jiǎn)單粗暴地教育孩子，要對(duì)孩子的道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注，正確教育和引導(dǎo)孩子。如果沒(méi)有可靠的監(jiān)護(hù)人，父母外出務(wù)工時(shí)，至少要留一個(gè)在家，這對(duì)于孩子人格的培養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)都是有益的。但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民不可能將子女帶在身邊，因?yàn)槌青l(xiāng)隔離的戶(hù)籍制度以及隨之產(chǎn)生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘，使得農(nóng)民工子女面臨著父母無(wú)法承擔(dān)入學(xué)的高昂費(fèi)用