【正文】 能看到老人和小孩，青年人你是很難見到的。他們當(dāng)中的大部分人都有極大的可能會(huì)失足。從調(diào)查來看其升學(xué)率并不可觀。然而留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，這使得他們卻無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助。因?yàn)樵S多留守兒童的父母對(duì)自己的子女也抱有很高的期望，也正是那種恨鐵不成鋼的心理使父母在無形中向各自的孩子施加壓力。如果家中有祖父母還需要種地干農(nóng)活的話，那么，留在家中的孩子在上了一定的年齡后，他們也必須幫助自己的祖母干活。那些讓親戚朋友幫忙代養(yǎng)的，畢竟不是自己親生的，那個(gè)所謂的家也不是自己的親家。很多家庭的教育已經(jīng)成為一個(gè)問題了，在留守兒童當(dāng)中他們有大部分是不善于與自己的父母交流溝通的，出現(xiàn)了一些隔閡。二、留守兒童的生存狀況。我們中國有這么一句古語，不孝有三、無后為大。認(rèn)為孩子可以留在這家中和自己的父母一起生活，認(rèn)為趁現(xiàn)在年輕的時(shí)候多賺一些錢回來。語言上也存在著相應(yīng)的障礙，城市與農(nóng)村間也存在一定的歧視。一個(gè)月一千多的工資除了生活費(fèi)外已所剩無幾。人們給這樣的一些孩子取了一個(gè)較為辛酸的名字：留守兒童！是什么樣子的原因使他們的父母如此的狠心將其留在家中了呢？是生活的無奈還是外界的不接納了呢？是這些孩子們的原因呢？還是父母?jìng)兊脑蚰?？我相信?duì)于這樣的一個(gè)問題，在社會(huì)上我們會(huì)有很多人關(guān)注的。一、留守兒童產(chǎn)生的原因。雖然近年來，農(nóng)村留守兒童的問題已經(jīng)引起社會(huì)各界人士的關(guān)注與重視。所謂的留守兒童是指父母雙方外出打工，孩子留在戶籍的所在地，長(zhǎng)期不能和父母共同生活的兒童。更有一些是跟著只長(zhǎng)自己幾歲的哥哥或姐姐留在家中獨(dú)自生活的。但城市化的步伐也因此逐漸加快。更加希望能通過這份調(diào)查報(bào)告呼吁更多的社會(huì)和政府部門關(guān)注、關(guān)心、重視留守兒童這個(gè)群體。五、留守兒童情緒及心理問題。一、留守兒童產(chǎn)生的原因。可是，減少和消滅留守兒童現(xiàn)象，614歲的兒童達(dá)降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。盜竊、搶劫、販毒、吸毒、賣淫、嫖娼、賭博等不良現(xiàn)象在農(nóng)村大量存在和發(fā)展，常不利，因此，要給留守兒童一個(gè)安寧環(huán)境，就必須凈化農(nóng)村社會(huì)環(huán)境，對(duì)農(nóng)村進(jìn)行綜合治理，使農(nóng)村留守兒童有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境?！度嗣袢?qǐng)?bào)》曾報(bào)道，在北京的300萬流動(dòng)人口中，%的孩子被高額的教育費(fèi)用拒于學(xué)校的大門之外。這主要有以下途徑○。其實(shí)，我國農(nóng)民自古具有安土觀念，他們也希望自己能夠享有天倫之樂，盡到做父母的責(zé)任，如果在農(nóng)村就能衣食無憂，他們是不愿背井離鄉(xiāng)的，但是，太多的無奈使然，就像林文容的父親說的那樣:“不進(jìn)城打工就賺不到錢養(yǎng)活全家，就沒有錢供孩子上學(xué)。2 到城市里務(wù)工謀生，也有做父母的自身在認(rèn)識(shí)和觀念上的偏差。己對(duì)小孩的責(zé)任和義務(wù)，讓其認(rèn)識(shí)到，的教育和家庭環(huán)境，只有這樣，理。，重視孩子的全面健康發(fā)展。從家庭認(rèn)識(shí)來看，在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡；越來越多的農(nóng)民離開了土地，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。還有6％每隔三年回來一次，在對(duì)留守兒童采訪中甚至還發(fā)現(xiàn)極少數(shù)五54％的留守孩子希望“和爸爸媽媽在一起”37％。心理人格問題饑渴”。從留守兒童對(duì)家庭生活的期望上看，希望“與親戚共同生活”占孩子當(dāng)前嚴(yán)重的“親情饑渴”，盡管如此，父母相處時(shí)感到生疏冷漠，交流困難，據(jù)調(diào)查，留守子女渲泄煩惱的途徑，在心里不說，寫日記”的占者不愿意采取與人交流這些正式的渲泄方式，卑心理，還有一部分主要從同齡人中獲取安慰，的行為很容易蔓延，甚至出現(xiàn)“拉幫結(jié)伙”的現(xiàn)象。我們有責(zé)任和義務(wù)，發(fā)動(dòng)多方力量，健全關(guān)愛機(jī)制，使留守兒童享受到同其他孩子一樣的教育和關(guān)愛，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。從目前現(xiàn)狀而言，農(nóng)村留守兒童問題將在一個(gè)時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在。家庭要承擔(dān)起教育孩子的重要責(zé)任，給予必要的家庭關(guān)愛和親情關(guān)懷，家長(zhǎng)要與學(xué)校和老師經(jīng)常保持聯(lián)系，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)情況，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。對(duì)于父母常年外出打工學(xué)生，老師要改革家訪制度，通過電話、信件、網(wǎng)絡(luò)等形式，向?qū)W生家長(zhǎng)回報(bào)孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，有的放矢的進(jìn)行教育疏導(dǎo)。加大投入，改善農(nóng)民工子女受教育環(huán)境各級(jí)政府都在大力發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)、民營經(jīng)濟(jì)和勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，可見勞務(wù)經(jīng)濟(jì)在社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展中起著重要的作用。加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理，對(duì)留守兒童采取寄宿制管理。如果沒有可靠的監(jiān)護(hù)人，父母外出務(wù)工時(shí)，至少要留一個(gè)在家，這對(duì)于孩子人格的培養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)都是有益的。四、對(duì)策及建議從社會(huì)整體發(fā)展來看，農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模流動(dòng)與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾是根本原因。父母外出務(wù)工，由于收入普遍不高，居無定所難以將子女帶在身邊，錯(cuò)過對(duì)孩子教育的黃金期，對(duì)孩子影響極大；有的父母平時(shí)與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用錢補(bǔ)償感情的心理；祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識(shí)、能力上也承擔(dān)不了對(duì)孩子的品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。家庭生活的不完整，使得“留守兒童”在心理發(fā)展上存在更多的疑惑和問題，他們需要學(xué)校給出更多的幫助和疏導(dǎo)，需要通過老師、集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。三、留守兒童存在問題的主要原因（一）學(xué)校對(duì)留守兒童的教育措施不力在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)留守兒童的教育方面還存在一定的不足。（五）留守兒童安全難以得到保障在留守兒童中，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，缺乏對(duì)兒童的安全監(jiān)管，加之部分監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人對(duì)留守兒童的安全教育不夠、意識(shí)不強(qiáng)、監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致部分留守兒童的安全難以得到保障。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力引導(dǎo)和過問孩子的學(xué)習(xí)，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)。父母離開后，留守兒童及其監(jiān)護(hù)人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更為突出，主要表現(xiàn)在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行。兒童正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入少，父母又長(zhǎng)期在外，難以顧及到兒童的生活情況，導(dǎo)致部分留守兒童營養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到極大損害。父母無法了解孩子的心理變化，往往以物質(zhì)彌補(bǔ)歉疚的情感。三是缺乏愛心，有暴力傾向。（二）留守兒童心理出現(xiàn)偏差父母長(zhǎng)期在外打工，留守兒童得不到父母的關(guān)愛、呵護(hù)和照顧。據(jù)調(diào)查，留守兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)絕大部分是祖父母或外祖父母，極個(gè)別留守兒童沒有監(jiān)護(hù)人?！半p差生”絕大部分產(chǎn)生在留守兒童中，是學(xué)校和老師的一塊心病。二、留守兒童存在的主要問題（一）留守兒童的教育狀況令人擔(dān)憂調(diào)查中，雖然留守兒童中不乏品學(xué)兼優(yōu)、獨(dú)立能力強(qiáng)的好學(xué)生，但成績(jī)處于班級(jí)中下游、性情頑劣的還是占較大的比例。關(guān)鍵詞：留守兒童現(xiàn)狀原因建議一、留守兒童現(xiàn)狀留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個(gè)新名詞。第一篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查研究農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查研究姓名：班級(jí)：學(xué)號(hào)：內(nèi)容摘要：隨著我國改革開放的不斷深入，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)進(jìn)城打工。通過調(diào)查走訪我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面都存在著比較突出的問題，要解決這些問題，就需要家庭、學(xué)校、社會(huì)及政府等各方面的共同努力，共同合作。隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：，產(chǎn)生了近2000萬留守兒童，有資料顯示，目前全國農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達(dá)2290萬人，而且這個(gè)數(shù)字還將在未來幾年成較大規(guī)模的上升趨勢(shì)，%，他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問題，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)總體差于非留守兒童。被委托監(jiān)護(hù)人的年齡普遍偏大，文化程度偏低，很難勝任監(jiān)護(hù)責(zé)任。他們對(duì)孩子的行為習(xí)慣、身心發(fā)展和思想品德引導(dǎo)少，存在教育發(fā)放簡(jiǎn)單粗放等問題。二是自卑感強(qiáng)，總覺得低人一等。據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童想念父母的占85%,有38%的留守兒童父母每半年回來1次，30%的留守兒童父母每年回來1次，8%的留守兒童父母幾年回來1次，55%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。（三）留守兒童生活普遍較差由于老百姓普遍文化素質(zhì)較低，大部分未掌握專長(zhǎng)和技術(shù)，外出打工大部分從事的是勞動(dòng)密集性工種，干的是苦活、累活，且工資收入微薄，只能基本維持家人和兒女的生活。雖然父母出去打工可以掙到一些錢，但其付出與收入相比依然是極不平衡的，所以他們?cè)诩彝ド罘矫媸羌捌涔?jié)儉的。老人帶孩子會(huì)出現(xiàn)無意識(shí)過度溺愛的特點(diǎn)，從而導(dǎo)致孩子既軟弱又自私專橫。特別是父母雙方均在外務(wù)工，由爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)雀舸H人照看的留守兒童，大部分監(jiān)護(hù)人是重監(jiān)護(hù)輕教育，甚至對(duì)留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流，加之兒童本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會(huì)中不良誘惑，因此厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這不能不引起社會(huì)的重視。由于教育理念、辦學(xué)條件、教育投入、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理、生存等方面教育，也難以有額外的安排來幫助留守兒童。特別是0至6歲是人生行為習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童的家庭教育尤為淡薄。一是農(nóng)村社會(huì)教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補(bǔ)缺乏父母關(guān)愛的留守兒童的不足；二是一些娛樂場(chǎng)所缺乏有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、書刊等文化傳播媒體中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容屢禁不止，對(duì)缺乏父母關(guān)愛、親情關(guān)愛的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力。，正確處理外出務(wù)工與教育子女的關(guān)系父母親千萬不能放松對(duì)子女的教育，應(yīng)有開闊的眼界和長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，在物質(zhì)條件基本滿足情況下，應(yīng)該多為下一代考慮。健全制度，完善留守兒童的管理措施各地政府應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況，合理調(diào)整學(xué)校布局，加大寄宿制中心學(xué)校建設(shè)，讓留守兒童吃住學(xué)校。調(diào)整人口制度，逐步取消戶籍差別，并將解決留守兒童問題與城市民工子女入學(xué)問題有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)行農(nóng)民工“市民待遇”從根本上解決留守兒童問題。對(duì)此學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，特別注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，提高他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的有機(jī)統(tǒng)一對(duì)于留守兒童，以家庭為主體，加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)的正面教育和引導(dǎo)，建立行之有效的家庭、學(xué)校和社會(huì)聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制。結(jié)語：農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)與否，關(guān)系到我國未來人口和勞動(dòng)力素質(zhì)，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到城鄉(xiāng)社會(huì)穩(wěn)定，直接影響社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)和整個(gè)社會(huì)的和諧共建。關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)。[關(guān)鍵詞]留守兒童一、農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀分析調(diào)查的現(xiàn)狀：發(fā)現(xiàn)他們家庭的經(jīng)濟(jì)狀況大都不容樂觀，次數(shù)也普遍較少，部分樣本主要集中在外省的打工人員，六年未回來的例子。和是非，不能正確地看待問題，道德缺失和不良行為。三、留守兒童形成原因分析監(jiān)護(hù)問題 根據(jù)我對(duì)家鄉(xiāng)宿遷市新化村的其中僅在春節(jié)回來的占951:由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人多數(shù)文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，致使: