【正文】 有的同學(xué)準(zhǔn)備著考研，參加實(shí)習(xí)，為找工作忙這忙那的，就沒有時(shí)間和心思參加活動(dòng)了。我誠懇地希望得到你的幫助，謝謝你的合作。六、結(jié)束語學(xué)前教育學(xué)生音樂素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究有著重要意義。只學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能，到了幼兒園等教學(xué)一線中卻運(yùn)用不出來是不行的，所以，可適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)習(xí)或?qū)嵺`的機(jī)會(huì)和時(shí)間，提高學(xué)前教育理論、學(xué)前音樂技能與實(shí)踐的良好結(jié)合。（二）調(diào)查對(duì)策提高學(xué)前學(xué)生自身學(xué)習(xí)樂理的興趣，加強(qiáng)對(duì)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)音樂素質(zhì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。音樂技能增強(qiáng)：學(xué)前教育學(xué)生經(jīng)過在學(xué)校安排的技能課程學(xué)習(xí)后，能力有了提高，具備了一定的音樂技能，如鋼琴，舞蹈，聲樂等，能力都有了很大的提高，但是對(duì)樂理知識(shí)的掌握不足，不全面。從表中看來，絕大多數(shù)學(xué)生都有意愿提高自己的音樂素質(zhì)的意愿，這表明了多數(shù)學(xué)期教育學(xué)生并不滿足當(dāng)前的現(xiàn)狀，有著良好的職業(yè)素質(zhì)追求。大多數(shù)學(xué)生能夠使用鋼琴這一種樂器，同時(shí)也反映了學(xué)前教育學(xué)生能夠運(yùn)用的樂器種類比較單一。舞蹈表演能力 表36 舞蹈表演能力 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比 很好 18 % 較好 37 42% 一般 33 %在舞蹈表演能力的調(diào)查中，學(xué)前教育學(xué)生舞蹈表演能力很好的有18人，%；舞蹈表演能力較好的有37人，占42%；舞蹈表演能力一般的有33人，%；由此來看，舞蹈表演能力很好的和較好的人數(shù)占到了多半，學(xué)生的舞蹈表演能力良好。聲樂演唱的能力 表34 聲樂演唱能力 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比 很好 22 25% 較好 41 % 一般 25 %在聲樂演唱能力的調(diào)查中，學(xué)前教育學(xué)生聲樂演唱能力很好的有22人，占25%；聲樂演唱能力較好的有41人，%；聲樂演唱能力一般的有25人，%；由此看來，多數(shù)學(xué)生有著較好的聲樂演唱能力，學(xué)生的聲樂演唱能力很好和較好的占到了多數(shù)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都有著較強(qiáng)的識(shí)簡譜能力。參加人數(shù)隨著年級(jí)的升高而減少，參加活動(dòng)的人數(shù)呈遞減趨勢。對(duì)形體課的態(tài)度 表26 對(duì)形體課的態(tài)度 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比 喜歡 66 75% 一般 9 % 不喜歡 13 %從上表可以看出，學(xué)前教育學(xué)生喜歡形體課的有66人，占75%，多于不喜歡的人數(shù)，一般的有9人，%；不喜歡的有13人，%。對(duì)聲樂課的態(tài)度 表24 對(duì)聲樂課的態(tài)度 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比 喜歡 62 % 一般 15 17% 不喜歡 11 %從上表可以看出，學(xué)前教育學(xué)生喜歡聲樂課的有62人，%；一般的有15人，占17%；不喜歡的有11人，%。俗話講，興趣是最好的老師，一件事，你對(duì)它沒有興趣，很可能就做不好這件事，而如果你本來就對(duì)這件事情有興趣，那么做起來就會(huì)好一點(diǎn)，做成的概率就會(huì)大一點(diǎn)，音樂學(xué)習(xí)也是如此。本研究本次學(xué)生調(diào)查問卷共發(fā)放100份，回收有效問卷88份，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)分析。訪談法：根據(jù)研究目的，選擇一定的研究對(duì)象，通過談話的方式了解被訪談對(duì)象對(duì)某個(gè)人、某種事情、某種行為或現(xiàn)象的看法和態(tài)度。（三）研究方法文獻(xiàn)分析法：文獻(xiàn)分析法是指搜集整理文獻(xiàn)，通過對(duì)文獻(xiàn)的研究，從而達(dá)到科學(xué)的認(rèn)識(shí)的方法。本文對(duì)音樂素質(zhì)的定義是針對(duì)學(xué)前教育學(xué)生的音樂素質(zhì)的一種狹義的定義，是指對(duì)音樂的態(tài)度和反應(yīng)、應(yīng)具備的基本音樂技能、教育實(shí)踐能力、未來的音樂素質(zhì)追求這幾個(gè)方面。從形式上我國現(xiàn)階段學(xué)前教育主要包括家庭教育、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育。而且美國的音樂教育界很有作為，他們努力爭取參政議政的權(quán)利，開展大規(guī)模的活動(dòng)，有效地影響了國家地決策，使國家進(jìn)一步審視、重視了音樂教育的功能，鞏固和提高了音樂教育的地位。上世紀(jì)80年代起，全世界都進(jìn)行著教育改革運(yùn)動(dòng)，以便能為將來的國際間的競爭奠定人才和知識(shí)做好充分的準(zhǔn)備。瑞吉?dú)W幼兒教育思想在世界行有著一定的影響力，它吸收了布魯納的教學(xué)思想、布朗芬布倫納的教育生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)、加德納的多元智能理論等，它認(rèn)為，兒童天生都是藝術(shù)家，兒童能夠廣泛運(yùn)用不同的象征語言和其他媒介來表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)?！眲⒌旅鳎髮W(xué)生音樂素質(zhì)現(xiàn)狀及對(duì)策[J]．南通工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004，(4)．（二）國外研究動(dòng)態(tài)歐美等一些發(fā)達(dá)國家在音樂素質(zhì)教育方面十分重視，紛紛把把藝術(shù)教育列為基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科之一。陶行知在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出，“教育不能創(chuàng)造什么，但教育能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力，以從事于創(chuàng)造力之工作?！盵J]．重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008,13(4)。能夠培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，在審美情趣和促進(jìn)成才等方面發(fā)揮著此學(xué)科獨(dú)特的的重要作用。尤其是對(duì)畢業(yè)生的音樂基本素質(zhì)要求提高了。改革開放以來，無論是國家還是地方都比較重視學(xué)前教育的發(fā)展。Music quality。本研究通過問卷、訪談等方式，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查與分析,大部分學(xué)生對(duì)聲樂、鋼琴、舞蹈這些技能掌握的較好，多數(shù)學(xué)生了解音樂素質(zhì)在以后的幼兒教學(xué)中的重要性，在實(shí)習(xí)中能夠較好的運(yùn)用音樂技能，并愿意繼續(xù)提高自身的音樂素質(zhì)。四、下一步計(jì)劃1．對(duì)課題組進(jìn)行深入培訓(xùn)，將培訓(xùn)重點(diǎn)放在研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)上。在課題研究過程中，課題組成員積極參加各種研究活動(dòng)，及時(shí)召開全體會(huì)議討論研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)習(xí)研究理論和方法，自身的素質(zhì)和研究能力得到一定的提高。3．對(duì)研究工作進(jìn)行了總結(jié)分析，形成了本總結(jié)。總之，國務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國十條）明確提出：“把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置。以政府教育督導(dǎo)部門為主體，聯(lián)合衛(wèi)生、安全、教科研等部門和幼教機(jī)構(gòu)代表共同制定《辦園條件、水平、質(zhì)量、社會(huì)滿意度綜合評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)幼兒園的辦園資格、辦園理念、辦園目標(biāo)、辦園條件（環(huán)境場地、設(shè)施設(shè)備、經(jīng)費(fèi)保障等）、園務(wù)管理、安全衛(wèi)生、保育保健、教育教學(xué)、遵律守法、財(cái)務(wù)審計(jì)、教代會(huì)、家長委員會(huì)等情況進(jìn)行綜合評(píng)估。主管部門應(yīng)建立一套幼兒園財(cái)務(wù)財(cái)產(chǎn)管理制度，指導(dǎo)和監(jiān)督各幼教機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)運(yùn)行情況，減少因資金流失造成幼兒園停辦的風(fēng)險(xiǎn)。七是伙食要嚴(yán)規(guī)。五是教學(xué)方法要嚴(yán)導(dǎo)。政府應(yīng)制定不同類別幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，特別要注意遏制部分民辦幼兒園高收費(fèi)亂收費(fèi)的問題，政府應(yīng)建立一套幼兒園成本核算體系，對(duì)遠(yuǎn)高于成本收費(fèi)的幼兒園進(jìn)行有效控制。一是建園標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)控。加強(qiáng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的黨組織和工會(huì)組織建設(shè)，使他們完全享有作為普通公民和教師的一切政治權(quán)力。各地市人社局的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育局的繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)在短期內(nèi)也應(yīng)加強(qiáng)幼兒教師資和保育員的培訓(xùn)工作。當(dāng)前很多義務(wù)教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)，大量的教育場所閑置，我鎮(zhèn)十四所村小學(xué)都是人去樓空。政府出資辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，發(fā)揮中心園在規(guī)范管理方面的輻射作用?？茖W(xué)布局設(shè)點(diǎn)，方便就近入學(xué)。增加農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)在全國學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)總額中的比例，重點(diǎn)向偏遠(yuǎn)農(nóng)村傾斜。增加學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)在國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出中的比例。從“國十條”的出臺(tái)可以看出，政府作為投資主體的地位和責(zé)任逐漸明確，但要真正落實(shí)還要看各級(jí)政府貫徹執(zhí)行的力度。建議國家制定與《義務(wù)教育法》并列的《學(xué)前教育法》。通過課題組近三年的深入調(diào)查研究，這一問題不再是個(gè)案，而是我國廣大農(nóng)村地區(qū)普遍存在且急需解決的問題。改革是利民的大事、好事，這是毋庸置疑的，在改革過程中派生出的民生問題也不是小事?？茖W(xué)有效的管理將成為今后我鎮(zhèn)幼教事業(yè)發(fā)展中努力探討和亟待提高的一項(xiàng)工作。對(duì)幼兒教師的工作業(yè)績一般不做考核，而是取中間或中下值作為考核成績，因此，教師的競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任心不夠強(qiáng)，這也不同程度地影響到了學(xué)前教育的教育教學(xué)質(zhì)量，使幼兒得不到科學(xué)合理的教育。（2）、師資配備及其培訓(xùn)、考核問題農(nóng)村各小學(xué)學(xué)前班教師配備都是從小學(xué)教師中選配，幾乎沒有專業(yè)的幼兒教師。但整個(gè)校園很難找到幼教氛圍，有些學(xué)校幼教設(shè)施一間教室，一套桌椅板凳足以。這無形中加重了村民的心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也影響到了村民生產(chǎn)和生活質(zhì)量的提高。2006年撤點(diǎn)并校以來，在學(xué)前教育原有的困難面前又出現(xiàn)了新的困難和問題。幼兒就讀的去向問題 寧遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)十四個(gè)行政村，2003年前，每村均有一所村辦小學(xué)，各村幼兒的學(xué)前教育依附于本村小學(xué)的學(xué)前班。通過課題組成員的共同努力，按期、順利、圓滿完成了預(yù)定的研究計(jì)劃，研究成果現(xiàn)已取得顯著成效，并產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。社會(huì)、機(jī)關(guān)組成員深入到鎮(zhèn)政府、計(jì)生局、教育局、村委會(huì)、各小學(xué)、幼兒園、學(xué)生家庭，通過閱覽收集、訪談了解、實(shí)地調(diào)研等方法，對(duì)各行政村幼兒出生率；幼兒入園（班）率、流失率及其流失原因和去向；公、私立幼兒園（班）數(shù)及幼兒數(shù)；公、私立幼兒園（班）硬件設(shè)施建設(shè)及幼兒生活環(huán)境狀況；自上而下的行政、政策、制度性管理情況；投資建設(shè)情況等進(jìn)行了逐項(xiàng)調(diào)研。五、課題研究的對(duì)象課題研究組將對(duì)寧遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)十四個(gè)行政村所在的幼兒園、各小學(xué)學(xué)前教育整體發(fā)展現(xiàn)狀以及全鎮(zhèn)幼兒受教育狀況展開調(diào)研，并結(jié)合我市城鎮(zhèn)幼兒園現(xiàn)狀展開對(duì)比、分析、綜合研究。本課題研究將為我鎮(zhèn)如何把農(nóng)村學(xué)前教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃和融入社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的規(guī)劃之中，統(tǒng)籌安排全鎮(zhèn)學(xué)前教育和義務(wù)教育的均衡發(fā)展提供可靠、詳實(shí)的數(shù)據(jù)和理論方面的依據(jù)。其存在著學(xué)前教育法律地位不明、資源不足、普及率低、管理投入體制不順、政府責(zé)任不清、“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重等諸多亟待要堅(jiān)決的困難和問題，成了制約全鎮(zhèn)中小學(xué)事業(yè)發(fā)展的瓶頸。寧遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)地理?xiàng)l件優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，是金川區(qū)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展重要基地之一。“加大財(cái)政投入力度，在廣大農(nóng)村應(yīng)以政府財(cái)政投入為主，建立起以公共財(cái)政為支撐的投入保障機(jī)制”、“在今后較長一段時(shí)期內(nèi)，我國應(yīng)將學(xué)前教育的發(fā)展重點(diǎn)放在廣大農(nóng)村地區(qū)”、“讓學(xué)前教育普惠中西部孩子”，這代表了廣大基層民眾的心聲，也是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然，是一項(xiàng)“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。目前，學(xué)前教育階段仍然是我國各級(jí)教育中普及率最低的階段，尤其是農(nóng)村學(xué)前教育問題更加嚴(yán)重。金昌市金川區(qū)寧遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)位于河西走廊東部以北，環(huán)繞鎳都金昌，是市、區(qū)黨委、政府所在地，全鎮(zhèn)總面積960平方公里，轄14個(gè)行政村，總?cè)丝?萬人。近年來，全鎮(zhèn)中小學(xué)教育事業(yè)在改革的浪潮中得到了較快的發(fā)展，然而，學(xué)前幼兒教育事業(yè)卻一直處于薄弱環(huán)節(jié)，乃至于嚴(yán)重滯后。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，義務(wù)教育保障機(jī)制的不斷完善，城鄉(xiāng)一體化的不斷推進(jìn)，為農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇。四、預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)：課題組成員將對(duì)以上諸方面收集到的數(shù)據(jù)、資料加以整理，在甄別、篩選的基礎(chǔ)上組織研討，進(jìn)行綜合性的對(duì)比、分析，找出問題和差距，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)和規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，研究成文，匯集成冊，爭取發(fā)表，為我鎮(zhèn)學(xué)前教育事業(yè)又快又好、順利穩(wěn)步發(fā)展提供具有一定價(jià)值的理論和實(shí)踐依據(jù)，從而為發(fā)展基礎(chǔ)教育事業(yè)、培養(yǎng)好下一代注入新的活力，也為提高家鄉(xiāng)人口素質(zhì)，進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)盡一點(diǎn)微薄之力。《農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究 —— 綜合建議性研究論文》（ —— ）八、課題研究主要階段性成果在課題實(shí)施過程中，課題組成員分工明確，兵分三路，分頭行動(dòng)，采取問卷調(diào)查法、訪談了解法、閱覽收集法、實(shí)地調(diào)研法、實(shí)踐積累法等多種方式，對(duì)寧遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)十四個(gè)行政村所在的幼兒園、各小學(xué)學(xué)前幼兒班及幼兒教育教學(xué)等涉及到的相關(guān)內(nèi)容展開全面調(diào)研。之后，課題組又將三個(gè)組獲取的大量的真實(shí)、確鑿、有價(jià)值的原始數(shù)據(jù)資料進(jìn)行歸類、匯總、整編，并以此為依據(jù)，完成了調(diào)查研究報(bào)告、對(duì)比分析報(bào)告、綜合建議性研究論文和個(gè)案研究的撰寫工作。可以說全區(qū)教育和寧遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)發(fā)展格局已初步形成，目標(biāo)也很明確，現(xiàn)在應(yīng)該是加快改革，亟待解決我鎮(zhèn)學(xué)前教育問題的時(shí)候了。這從經(jīng)濟(jì)、時(shí)間、精力上大大緩解了家長的壓力，從而也使幼兒得到了及時(shí)的教育。還有一部分是借住在親戚朋友家就讀于幼兒園的；不管城中、城郊還是遠(yuǎn)郊村，無條件的只能放棄幼兒就讀，留在家中等著上小學(xué)時(shí)再考慮受教育問題。操場、廁所、教室、桌椅板凳、文體設(shè)施器材、校園環(huán)境資源等幼兒都與小學(xué)生共用，這是值得稱道的?？梢哉f，從條件設(shè)施與教育教學(xué)效果等方面同標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園相比，有著巨大的差別。至于對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，幾乎是空白。各項(xiàng)管理中，做得比較到位的則是安全管理了。如此以來，《中國兒童發(fā)展綱要》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將不能落到實(shí)處，因而，對(duì)幼兒的科學(xué)施教也就成了一紙空文。二、解決農(nóng)村學(xué)前教問題的策略近幾年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化建設(shè)特別是新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)，我鎮(zhèn)學(xué)前教育發(fā)展的矛盾和問題更加嚴(yán)重和顯現(xiàn)。（一）、完善管辦體制、明確投資主體、加大學(xué)前教育投入。以政府財(cái)政投入為主導(dǎo)，大力鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資本進(jìn)入學(xué)前教育系統(tǒng)。首先是要盡快實(shí)現(xiàn)國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例達(dá)到4%的目標(biāo)。2011年中央財(cái)政向?qū)W前教育投入30億元，雖然按比例算只是杯水車薪，但表明國家對(duì)學(xué)前教育的重視程度正在發(fā)生變化。新建幼兒園應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，配套實(shí)施設(shè)備必須齊全，要注意考慮學(xué)前教育場所的特殊性。在政府主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，城鎮(zhèn)幼兒園建設(shè)可以引入市場化的運(yùn)作模式，大量吸引社會(huì)資本加入，建立滿足不同層次需要的特色幼兒園，但農(nóng)村幼兒園必須全面依靠政府建立和完善。上下學(xué)時(shí)有小學(xué)生一起同行，家長也比較放心一點(diǎn)。建議國家在二類院校開設(shè)2～3年制的幼