【正文】 師隊(duì)伍。目前我區(qū)實(shí)際現(xiàn)設(shè)編制62人，按照《山東省公辦幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》1:8的師生比核對(duì)編制人數(shù)，缺口較大。在新建小區(qū)建設(shè)中，要嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園與小區(qū)同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步交付使用的政策，預(yù)留幼兒園建設(shè)用地，建好配套幼兒園。建立健全學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。衛(wèi)生條件極差，存在極大安全隱患。如新建博山鎮(zhèn)幼兒園選址離公路過近，存在安全隱患。而財(cái)政撥款僅能保證城區(qū)公辦園的生均公用經(jīng)費(fèi)，鎮(zhèn)辦園的經(jīng)費(fèi)目前尚無法保障，造成鎮(zhèn)辦園的發(fā)展舉步維艱。（三）經(jīng)費(fèi)不足，教師缺編、穩(wěn)定性差，制約公辦幼兒園的健康快速發(fā)展。近年來，各種社會(huì)力量辦園，如民辦園、企業(yè)園等發(fā)展很快，目前已占全區(qū)幼兒園的90%以上。甚至出現(xiàn)了孩子一出生提前三年就報(bào)名，到入學(xué)年齡后參加抽簽，一旦未中，入園不成，部分群眾就會(huì)主觀認(rèn)為報(bào)名抽簽過程中存在貓膩，到幼兒園甚至政府鬧訪、纏訪，激化了社會(huì)矛盾，造成社會(huì)的不穩(wěn)定，以致群眾滿意率下降。（一）公辦幼兒園數(shù)量少，社會(huì)需求大，入學(xué)難、入學(xué)貴現(xiàn)象突出。我們要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，為未來社會(huì)輸送培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀人才。核實(shí)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)送上來的報(bào)表，確保會(huì)計(jì)新的真實(shí)性、可靠性和合理性，讓孩子們上有保證的學(xué)，讓家長(zhǎng)們放兒家庭對(duì)學(xué)前教育的投入必然存在不足，所以完全期望幼兒家長(zhǎng)是一種不現(xiàn)實(shí)的想法，這就需要政府加大對(duì)學(xué)前教育投入。一些落后地區(qū)和辦學(xué)薄弱學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師往往得不到保障，城鄉(xiāng)發(fā)展差距大，出現(xiàn)嚴(yán)重師資短缺，日常使用的教材質(zhì)量也無法得到保障，孩子們的監(jiān)管都是很大的問題，不用提游戲娛樂了，從而根本不能保障學(xué)前教育服務(wù)供給的均等化。（一）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)混亂，收費(fèi)水平差異大政府對(duì)學(xué)前教育財(cái)政投入不足造成學(xué)前教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)混亂和差異（三）教育質(zhì)量不均衡提供合格的學(xué)前教師和教師的薪酬，才能有高質(zhì)量的師資，才能保證學(xué)前教育水平的高質(zhì)量。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育，國(guó)民教育體系，關(guān)注熱點(diǎn)前言近兩年，我國(guó)走出忽視學(xué)前教育的低谷，開始有回暖的趨勢(shì)。第三篇：當(dāng)前學(xué)前教育存在的問題及對(duì)策淺析當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展中存在的問題及對(duì)策摘要：人生發(fā)展的奠基性教育就是學(xué)前教育。三、對(duì)本鎮(zhèn)學(xué)前教育現(xiàn)狀的感悟及建議民辦幼兒園需要政府的政策支持民辦幼兒園都是由個(gè)人出資，投資者雖然熱愛幼教事業(yè)，但也擔(dān)心成本問題，因而對(duì)幼兒園的發(fā)展顧慮重重，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦幼兒園需要負(fù)擔(dān)教師工資，幼兒玩具、房租、水電等多項(xiàng)費(fèi)用，一般的幼兒園僅教師工資一項(xiàng)就要占到整個(gè)收入的一半以上，而農(nóng)村民辦幼兒園更是自身實(shí)力水平和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)普遍較低，相當(dāng)多的幼兒園是收入小于支出，無力擴(kuò)大規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量，這就需要政府能對(duì)民辦幼兒園有一定的財(cái)政和政策支持，實(shí)現(xiàn)民辦幼兒呈良性發(fā)展。二、農(nóng)村（本鎮(zhèn)）學(xué)前教育現(xiàn)狀目前，我鎮(zhèn)絕大多數(shù)幼兒園都屬于民辦，另外，還有的幼兒園屬于小學(xué)，進(jìn)入優(yōu)質(zhì)幼兒園接受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的幼兒比例過低，另外還有數(shù)量眾多的幼兒園因條件不達(dá)標(biāo)，仍屬于無證辦園經(jīng)營(yíng)狀態(tài)，站在客觀角度審視我區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育工作者，辦園規(guī)模大小不一，水平良莠不齊，距離人民群眾讓其子女享受估質(zhì)學(xué)前教育的愿望有一定的距離，低水平的農(nóng)村學(xué)前教育影響了全區(qū)學(xué)前教育的整體質(zhì)量，無證經(jīng)營(yíng)幼兒園的存在不僅具有嚴(yán)重的安全隱患，更是嚴(yán)重影響了我區(qū)學(xué)前教育的健康發(fā)展。學(xué)前教育的重要保障是幼兒的素質(zhì)，幼兒的素質(zhì)在于教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)的質(zhì)量受限于教師的整體素質(zhì)。農(nóng)村的現(xiàn)狀有目共睹，居民生活水平及收入還很低，要想憑借農(nóng)民獨(dú)自承擔(dān)所有學(xué)前教育的費(fèi)用，那簡(jiǎn)直是無稽之談，很不現(xiàn)實(shí)。不但對(duì)學(xué)前教育沒有起到應(yīng)有的推波助瀾的作用，反而影響了幼兒的受教育的質(zhì)量。目前來看，各地區(qū)的辦園速度如運(yùn)后春筍般迅速崛起，這對(duì)于學(xué)前教育原本是一件不可多得的發(fā)展機(jī)會(huì)。同樣以宜昌山區(qū)為例，在興山縣，全日制幼兒園的教職員工與學(xué)齡前兒童的比例為1：18，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)家規(guī)定的水平，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展進(jìn)程。而且政府也沒有過多的投入關(guān)注，加之農(nóng)村教育的附加費(fèi)被取消，這樣就加劇了農(nóng)村辦園資金不足，導(dǎo)致學(xué)前教育受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。但是，對(duì)于當(dāng)前的農(nóng)村來說，教學(xué)設(shè)施和師資質(zhì)量等條件還存在一定的問題，本文將針對(duì)當(dāng)下農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題進(jìn)行淺談，同時(shí)提出相關(guān)的解決策略。淺析農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展存在的問題20120316 05:52:01 字體：大 中 小 打印 收藏摘 要：鄧小平曾說過：“教育要從娃娃抓起”。（四）融入團(tuán)隊(duì)精神理念，增強(qiáng)班級(jí)管理 團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)企業(yè)成功不可或缺的因素，在實(shí)訓(xùn)中，我們確實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。因此高校輔導(dǎo)員應(yīng)該提高自身的職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的專業(yè)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，讓學(xué)生合理規(guī)劃自己的人生，積極主動(dòng)地利用各項(xiàng)學(xué)習(xí)資源，提升自己的綜合能力水平，使自己成為社會(huì)需要的綜合型人才。從某種角度來看，學(xué)前教育應(yīng)屬于公共商品，其發(fā)展需要一定的財(cái)力保障。應(yīng)合理提高老師工資，使之與付出相匹配。（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，對(duì)各類師資進(jìn)行嚴(yán)格培訓(xùn)，保證學(xué)前教育質(zhì)量。學(xué)前階段是人的體格發(fā)育、語言發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成、潛能開發(fā)的關(guān)鍵期。不少農(nóng)村幼兒園屬于民辦，政府對(duì)園內(nèi)管理不很關(guān)注，園內(nèi)管理混亂，缺乏規(guī)范合理的制度，存在很大的隨意性。地域問題很大程度上限制了幼兒享受教育資源，家庭條件也是關(guān)鍵所在，最重要的是家長(zhǎng)幼兒教育意識(shí)不足，潛意識(shí)里沒有送孩子接受學(xué)前教育的想法。它沒有學(xué)前教育獨(dú)立的場(chǎng)所，缺少教具玩具等設(shè)施，缺乏專門的幼教。調(diào)研的幾個(gè)鎮(zhèn)中，只有臨近城鎮(zhèn)的村組有幼兒園，其他離鎮(zhèn)中心稍遠(yuǎn)的村幾乎都沒有專門的幼兒園?？梢?，國(guó)家已經(jīng)把學(xué)前教育作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)段重視起來。四要加強(qiáng)幼師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。教育部門要把幼兒園教師在職繼續(xù)教育納入中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，制訂科學(xué)具體的的師資培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)象應(yīng)囊括園長(zhǎng)、保育人員等所有的教職工；內(nèi)容要涵蓋專業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德；實(shí)行就近培訓(xùn)、下派培訓(xùn)、對(duì)口培訓(xùn)，要把好的典型在培訓(xùn)中加以推介。(五)提升素質(zhì)，夯實(shí)隊(duì)伍必須加快建設(shè)一支品德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼師隊(duì)伍，提升學(xué)前教育整體水平。優(yōu)秀的幼兒園要加強(qiáng)宣傳，積極推介，唱響品牌，不斷贏得社會(huì)的關(guān)注和幫助。應(yīng)根據(jù)幼教事業(yè)的發(fā)展，核定公辦幼兒園教職工編制，配齊配強(qiáng)公辦幼兒園的園長(zhǎng)。(四)整合資源，加大投入要堅(jiān)持學(xué)前教育公益性和普惠性原則，建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育市場(chǎng)的無序狀況，由教育部門牽頭開展一次整治活動(dòng)，對(duì)目前未注冊(cè)的幼兒園進(jìn)行全面排查，摸清底數(shù)。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學(xué)配備一名專職管理幼兒園的副校長(zhǎng)。通過送教下鄉(xiāng)、對(duì)口支援、上掛下派、區(qū)間研討交流等多種形式支持農(nóng)村學(xué)前教育工作，在打造鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)成示范園的同時(shí)，充分發(fā)揮其指導(dǎo)和輻射作用，按照“縣辦幼兒園優(yōu)先、中心幼兒園優(yōu)先、分步實(shí)施、共同發(fā)展”的格局，走出一條“穩(wěn)定市場(chǎng)、完善典型、以點(diǎn)帶面、系統(tǒng)推進(jìn)”的學(xué)前教育發(fā)展之路。依據(jù)《意見》精神，制訂具體的可操作性的民辦幼兒園扶植政策和辦法，確保民辦幼兒園在審批登記、分類定級(jí)、評(píng)估指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、職稱評(píng)定、資格認(rèn)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面與公辦幼兒園具有同等地位，充分吸聚愛心人士投資興辦幼兒園，積極引導(dǎo)一批有實(shí)力、有闖勁的民辦幼兒園辦出規(guī)模、打造品牌，形成龍頭。打造亮點(diǎn)。(二)科學(xué)規(guī)劃，系統(tǒng)推進(jìn)合理設(shè)點(diǎn)。認(rèn)真細(xì)化各部門的職責(zé)，將此項(xiàng)工作列入單位目標(biāo)考評(píng)，做到參與監(jiān)管的單位有章可循。所有民辦幼兒園的園長(zhǎng)都要進(jìn)行登記管理，明確園長(zhǎng)就是法人，實(shí)行法人負(fù)責(zé)制。一是明確管理制和責(zé)任制。四是教師流失快。二是教師數(shù)量少。農(nóng)村幼兒園辦園層次低、規(guī)模小，辦園場(chǎng)所主要是家居房、租用民房和村小的閑置房，絕大多數(shù)是“家庭作坊式”幼兒園，一是采光、通風(fēng)、衛(wèi)生條件極差，影響幼兒的身心健康；二是游戲場(chǎng)地狹少，制約教學(xué)活動(dòng)開展，活動(dòng)空間只停留在教師、學(xué)生坐立的“片寸之地”，完全是一種“圈養(yǎng)式”的教學(xué)環(huán)境。(二)幼兒受教條件參差不齊，標(biāo)準(zhǔn)難核定城鄉(xiāng)之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、園際之間在園所管理、服務(wù)功能、教育質(zhì)量等方面存在較大差距，不能全面實(shí)現(xiàn)兒童教育公平。一些幼兒園隨心所欲，游離在管理范圍之外，既無所適從，又無章管教。政府及教育部門在對(duì)幼兒園的監(jiān)管上沒有理清責(zé)任及權(quán)限，而對(duì)民辦幼兒園又缺乏強(qiáng)有力的政策支持，更不可能強(qiáng)行取締。于是各類幼兒園為廣納生源，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)高低不一。(四)園舍基礎(chǔ)條件極度簡(jiǎn)陋，資金難籌措各級(jí)政府在學(xué)前教育的投入上嚴(yán)重不足，民辦幼兒園幾乎都由個(gè)人投入，優(yōu)質(zhì)上等級(jí)的幼兒園偏少。民辦幼兒園園長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教學(xué)管理知之甚少，大多憑自己的經(jīng)驗(yàn)而且兼做教師。農(nóng)村的幼兒教師一般以家庭婦女為主，多數(shù)為初中文化程度，絕大多數(shù)人沒有受過職前培訓(xùn)。要認(rèn)真對(duì)接中央和省市精神，進(jìn)一步重視和加強(qiáng)學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)，把發(fā)展學(xué)前教育擺上重要議事日程，并研究出臺(tái)相應(yīng)具體的管理辦法，為學(xué)前教育管理提供制度保障和政策依據(jù)。教育部門要制訂民辦學(xué)前教育準(zhǔn)入機(jī)制，對(duì)硬、軟件方面做出明確規(guī)定；要建立等級(jí)評(píng)估制度，按照不同級(jí)別和種類對(duì)幼兒園實(shí)行分類審批、分類管理，通過實(shí)行不同級(jí)別的幫扶來促進(jìn)園所上等級(jí)、上水平。三是堅(jiān)持督查制和考核制。各監(jiān)管部門要對(duì)照管理辦法，各負(fù)其責(zé)，對(duì)在工作中相互推諉、毫不作為的現(xiàn)象一查到底，嚴(yán)格追究相關(guān)人員的責(zé)任。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))要本著“大村獨(dú)立、小村聯(lián)辦，就近方便”的原則，把農(nóng)村調(diào)整閑置的高小、村小點(diǎn)改建、擴(kuò)建為村幼兒園，著重解決農(nóng)村幼兒“無園上”的問題。扶植重點(diǎn)。建立縣與鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))與村的長(zhǎng)效幫扶機(jī)制，積極推進(jìn)骨干園所在人力、物力、財(cái)力、信息等方面的資源共享。各相關(guān)部門要按職能分工，健全各項(xiàng)安全管理制度和責(zé)任措施，建立全覆蓋的幼兒園安全防護(hù)體系，切實(shí)加大工作力度，加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，幼兒園所在街道、社區(qū)和村委會(huì)要共同做好幼兒園安全管理工作。三是集中整治。從而將學(xué)前教育納入有力、有序、有效的發(fā)展軌道。省、市要研究制定并盡快出臺(tái)公辦幼兒園生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和生均財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)國(guó)家實(shí)施學(xué)前教育工程的配套資金；設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)制度；設(shè)立幼師專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，大力推行免費(fèi)培訓(xùn)；建立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，通過評(píng)優(yōu)評(píng)先、以獎(jiǎng)代扶的方式，激勵(lì)園所上檔升級(jí)。三是社會(huì)捐助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)情況，逐步得到家長(zhǎng)的信賴和援助。二要完善教師培訓(xùn)體系。教育部門要建立養(yǎng)老保險(xiǎn)專項(xiàng)基金，由鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學(xué)負(fù)責(zé)運(yùn)作，統(tǒng)一管理，采取縣、鄉(xiāng)、村、個(gè)人按比例分級(jí)承擔(dān)的方法，為聘用的骨干幼兒教師辦養(yǎng)老保險(xiǎn)。２００７年胡錦濤在十七大中提出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)” 的戰(zhàn)略部署，強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)前教育，教育部也兩度對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公開征求意見，明確提出要基本普及學(xué)前教育。一、農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀分析（一）農(nóng)村幼兒園數(shù)量少，學(xué)前班模式不符合學(xué)前教育要求。另外，學(xué)前班教育方式基本跟小學(xué)教育模式相同，和專門的幼兒園教育方式相差甚遠(yuǎn)。對(duì)于附近有幼兒園的農(nóng)村，仍有半數(shù)以上的幼童未能在幼兒園接