【正文】 母乘2，分數值不變。以上就是我的說課,希望各位評委老師加以批評指正，謝謝大家！第四篇：分數基本性質練習題分數基本性質練習題一、判斷分數的分子和分母同時乘或除以相同的數，分數的大小不變。判斷這些分數是否相等.,目的針對教學重難點,進行練習,加深學生對分數的基本性質的認識：小試牛刀，出示一組數字，： 回顧整理 反思提升我提問:你今天有什么收獲?你還有哪些疑惑?你感覺自己今天表現如何?讓學生充分發(fā)言,并組織自評與互評,引導學生回顧學習過程,再次體驗學習經歷,從而培養(yǎng)學生概括能力和語言表達能力,：科學的板書設計往往對學生全面掌握知識,，所以我只要在黑板正上方板書分數的基本性質這個課題，在左邊板書幾個相等的分數。樹立,以學生發(fā)展為本,以學定教,以自主探究為主線,以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨,采用引導探究,引導發(fā)現,引導合作,組織討論,組織練習,:多媒體課件,落實目標,說教學過程接下來,請老師們跟隨我一起走進教學過程 第一環(huán)節(jié)復習導入,引入新知利用多媒體課件出示一組題目:(1)2除以3(2)4除以6(3)8除以12 ,又為下面的探究活|動作了鋪墊。三，理解教材，說教學重難點在理解教材和明確目標的基礎上，我確定了以下重難點：會簡單運用分數的基本性質，溝通與商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系和區(qū)別。二．依據教材，說教學目標根據本節(jié)課教學內容在教材中的地位和作用，我制定了以下的教學目標：（1）知識目標：讓學生聯(lián)系實際和利用生活經驗，通過觀察對比等學習活動，理解并掌握分數的基本性質（2）能力目標：在探究過程中，培養(yǎng)學生合作意識，提高學生應用意識，培養(yǎng)學生自主探究能力。這部分教學內容在《數學課程標準》中屬于數與代數領域的知識。評論內容只代表網友觀點，與本站立場無關?。〤opyright 2007 商南縣城關小學第三篇：分數的基本性質《分數的基本性質》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是號考生，我今天說課的課題是《分數的基本性質》，下面我將從教材分析、教學目標，教學重難點，教法學法、教學過程等幾方面來進行我的說課。讓學生在學習中理解，在觀察中發(fā)現，在應用中總結, 最后運用知識，深化對“分數的基本性質”認識，使學生加深對“分數的基本性質”的理解，激發(fā)了學生的學習興趣，使每個學生都能理解所學知識，學有所獲，并為進有步學習約分和通分打下良好的基礎。反思教學的主要過程，覺得在讓學生用各種方法驗證結論的正確性的時候，拓展得不夠，要放開手讓學生尋找多種途徑去驗證，而不能局限于老師提供的幾種方法。三、鞏固練習，圍繞中心。學生對此進行鞏固后，再引導學生說出：0除外。請同學們用三張大小一樣的圓紙片,動手折一折，分別涂出它們的1/2/4/8。學生抱著解決問題的態(tài)度學習新知識，收到了很好的效果。本節(jié)課創(chuàng)設了一個故事情境：有位老爺爺把一塊地分給三個兒子，老大分到了這塊地的三分之一，老二分到了這塊地的六分之二，老三分到了這塊地的九分之三，老大老二覺得自己吃了虧，于是三人就大吵起來，剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈地笑了起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭吵，你知道阿凡提為什么會笑嗎？他對三兄弟講了那些話呢？。] 教學反思：《分數基本性質》是五年級數學下冊的內容。分數的分子和分母同時乘或除以一個相同 的 數（0除外），分 數 的 大 小 不 變。]六、布置作業(yè)，拓展延伸課本第77頁第3題。]五、回顧反思，評價激勵師：如果把你上完這節(jié)課的感受看作整體“1”，請說說你的快樂占這個整體的幾分之幾？遺憾呢?（師將學生所說分數板書在黑板上。[設計意圖：練習是學生學習數學形成技能的主要途徑，訓練是課堂教學的主線，保證每個學生參與學習活動、參與練習。）三、強化認知、概括性質小結：剛才我們所說的就是分數的基本性質，請同學們看大屏幕，分數的基本性質里哪幾個詞比較重要？請指出來。再引導學生觀察分數的分子和分母的變化，總結出分數的基本性質。教師根據匯報適當板書。（二）議一議師：剛才大家借助圖形發(fā)現三個分數是一樣大的。（一）折一折，畫一畫師：請同學們拿出準備好的三個大小相等的圓片，分別用陰影部分表示每個圓的 要求：（1）四人為一小組，先折一折，再用畫一畫的方法把它表現出來。有位老爺爺把一塊地分給三個兒子，老大分到了這塊地的，老二分到了這塊地的，老三分到了這塊地的，老大、老二覺得自己吃虧，于是三人就大吵起來，剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈地笑了起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭吵，你知道，阿凡提為什么會笑嗎？他對三兄弟講了哪些話呢？（學生大膽猜測）（創(chuàng)設故事情境，設計懸念，目的是拉近與學生的距離，讓學生抱著解決問題的態(tài)度學習新知識，充分調動學生學習的積極性。【教學目標】①經歷探索分數基本性質的過程，理解分數基本性質；②能運用分數基本性質解決簡單的實際問題；③經歷猜想、驗證、實踐等數學活動，合作學習能力得到提高,并進一步體驗數學學習的樂趣。學情分析：學生已經學習了商不變性質及分數與除法的關系,具有一定的抽象思維能力，能應用一些數學方法進行自主探究、歸納概括，可以相對獨立地進行學習，這些都是學生學習本課知識的重要基礎。通過例1,概括出分數的基本性質。因此，它是本單元的教學重點內容之一，在分數教學中占有十分重要的地位。數學》五年級下冊第六單元分數的意義和性質P7576例例2及“做一做”。教學中既運用了信息技術，又把傳統(tǒng)教學手段有機地結合，讓資源充分、有效地發(fā)揮作用，優(yōu)化教師的教學手段，提高課堂教學效率。在這關鍵處，教師又進一步發(fā)動全班討論，把問題引向縱深，這種教學模式既重視學生自主參與，相互合作的發(fā)揮，又有利于學生展現自己知識的建構過程，不僅知其結果，而且更了解自己得出結果的過程和先決條件，促進知識與能力的同步發(fā)展。在師生共同協(xié)作的過程中，達到課堂教學方法的最優(yōu)化，提高了課堂教學效益。教學的整個過程是學生親自驗證的過程，通過“驗證”學生感受了數學的嚴謹性。五、拾撿碩果，拓展延伸看到同學們這么自信的回答，老師就知道今天大家的收獲不少，誰來說說這節(jié)課你都收獲了哪些東西？拓展延伸：村長運用什么規(guī)律來分餅的？如果沸羊羊要四塊，村長怎么分才公平呢？如果要五塊呢教學反思我講的這節(jié)課內容是人教版五年級教材《分數的基本性質》，本節(jié)課的主要目標是：使學生理解分數基本性質，并會用分數的基本性質把不同分母的分數化成分母相同而大小不變的分數。（）（4）（）找朋友游戲：拿出課前發(fā)的分數紙，并看清手中的分數。（）（2）把 25 15 的分子縮小5倍，分母也同時縮小5倍，分數的大小不變。（手勢表示，并說明理由。因此，商不變就相當于分數的大小不變。每題請二名同學回答，（課件點擊出示答案）分數的基本性質與商不變性質師：能否用商不變性質來說明分數的基本性質？ 生：因為 被除數247。（課件出示）請一同學讀題。師：這個分數的基本性質特別有用，我們可以根據分數的基本性質把一個分數化成和它相等的另外一個分數。下面讓我們一起把分數的基本性質邊讀邊記。（師板書0除外）師：到現在為止這個規(guī)律我們就總結完了，那在這個規(guī)律里你覺得什么地方需要我們注意一下呢？ 生：同時和相同的數師：“同時”和“相同的數”（師將重點詞語打點），大家想得一樣嗎？這個就是我們今天這節(jié)課要學習的分數的基本性質。師：對，因為分數的分子、分母都乘0，則分數成為 0 0，在分數里分母不能為0，所以分數的分子、分母不能同時乘0，又因為在除法里零不能作除