【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 右往左看，分子和分母如何變化，分?jǐn)?shù)大小不變？學(xué)生先獨(dú)立思考，后同桌討論交流想法。教師根據(jù)匯報(bào)適當(dāng)板書(shū)。師：哪位同學(xué)能用一句話概括出大家的發(fā)現(xiàn)呢？討論：相同的數(shù)是指所有的數(shù)嗎？（通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，得出三個(gè)分?jǐn)?shù)相等的結(jié)論。再引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的分子和分母的變化，總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。很快的突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，取的了很好的效果。）三、強(qiáng)化認(rèn)知、概括性質(zhì)小結(jié)：剛才我們所說(shuō)的就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)里哪幾個(gè)詞比較重要？請(qǐng)指出來(lái)。（全班再齊讀一遍）四、解釋?xiě)?yīng)用，鞏固新知1．判斷．（手勢(shì)表示，并說(shuō)明理由．）（1）分?jǐn)?shù)的分子、分母乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變．（）（2）分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘以或除以一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大 小不變．（）（3）的分子乘以3，分母除以3，分?jǐn)?shù)的大小不變．（）填上合適的數(shù)，說(shuō)說(shuō)你填寫(xiě)的根據(jù)。[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)形成技能的主要途徑，訓(xùn)練是課堂教學(xué)的主線，保證每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、參與練習(xí)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)、變式練習(xí)、開(kāi)放練習(xí)和拓展練習(xí)，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，具有層次性和開(kāi)放性，保證學(xué)生練習(xí)時(shí)間，注重教學(xué)的實(shí)效性。]五、回顧反思，評(píng)價(jià)激勵(lì)師：如果把你上完這節(jié)課的感受看作整體“1”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的快樂(lè)占這個(gè)整體的幾分之幾？遺憾呢?（師將學(xué)生所說(shuō)分?jǐn)?shù)板書(shū)在黑板上。）快樂(lè) 遺憾師：剛才同學(xué)們所說(shuō)的分?jǐn)?shù)中，你能發(fā)現(xiàn)哪些分?jǐn)?shù)是相等的嗎？（或：你能說(shuō)出與這些分?jǐn)?shù)大小相等，而分子分母不一樣的分?jǐn)?shù)嗎？）[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)和基本技能，反思學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅交流知識(shí)技能方面的收獲，還著重讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度方面的收獲，有助于學(xué)生內(nèi)化、優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，感悟探究方法和數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)主動(dòng)探究獲取知識(shí)的愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。]六、布置作業(yè)，拓展延伸課本第77頁(yè)第3題。課外拓展。分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以一個(gè)相同 的 數(shù)（0除外），分 數(shù) 的 大 小 不 變。那么，如果分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)加上或減去一個(gè)相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小?是改變了還是不變呢？請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)問(wèn)題帶回去自己想辦法尋找答案！[設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高和發(fā)展。] 教學(xué)反思：《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》是五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的內(nèi)容。針對(duì)課前的精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后的教學(xué)效果，特反思如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境：有位老爺爺把一塊地分給三個(gè)兒子，老大分到了這塊地的三分之一，老二分到了這塊地的六分之二，老三分到了這塊地的九分之三，老大老二覺(jué)得自己吃了虧，于是三人就大吵起來(lái)，剛好阿凡提路過(guò)，問(wèn)清爭(zhēng)吵的原因后，哈哈地笑了起來(lái)，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭(zhēng)吵，你知道阿凡提為什么會(huì)笑嗎？他對(duì)三兄弟講了那些話呢？。教師創(chuàng)設(shè)懸念：學(xué)完了本節(jié)課，你就知道了。學(xué)生抱著解決問(wèn)題的態(tài)度學(xué)習(xí)新知識(shí)，收到了很好的效果。二、手腦并用，在實(shí)踐中深入感知分?jǐn)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們用三張大小一樣的圓紙片,動(dòng)手折一折，分別涂出它們的1/2/4/8。比較涂色部分的大小有沒(méi)有變化？（沒(méi)有）那么得到了什么結(jié)論？學(xué)生很容易得出：1/2=2/4=4/8，引導(dǎo)學(xué)生觀察分子、分母的變化，經(jīng)過(guò)總結(jié)得出分子和分母同時(shí)乘（或除以）一個(gè)相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。學(xué)生對(duì)此進(jìn)行鞏固后，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：0除外。在此過(guò)程中，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中動(dòng)腦思考，很快地突破了重難點(diǎn)，取得很好的效果。三、鞏固練習(xí)，圍繞中心。在設(shè)計(jì)練習(xí)的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際，我設(shè)計(jì)了判斷題、填空題、課外拓展等，緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，采取多種形式呈現(xiàn)，學(xué)生在此過(guò)程中興趣盎然，在快樂(lè)的氛圍中鞏固了新知，起到了加深理解的作用。反思教學(xué)的主要過(guò)程，覺(jué)得在讓學(xué)生用各種方法驗(yàn)證結(jié)論的正確性的時(shí)候，拓展得不夠，要放開(kāi)手讓學(xué)生尋找多種途徑去驗(yàn)證，而不能局限于老師提供的幾種方法。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)并不是要求教師教給學(xué)生問(wèn)題的答案，而是教給學(xué)生思維的方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用中總結(jié), 最后運(yùn)用知識(shí)，深化對(duì)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”認(rèn)識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能理解所學(xué)知識(shí)，學(xué)有所獲，并為進(jìn)有步學(xué)習(xí)約分和通分打下良好的基礎(chǔ)。文章錄入：城小李強(qiáng) 責(zé)任編輯：tzx【發(fā)表評(píng)論】【加入收藏】【告訴好友】【打印此文】【關(guān)閉窗口】最新熱點(diǎn)網(wǎng)友評(píng)論：（只顯示最新10條。評(píng)論內(nèi)容只代表網(wǎng)友觀點(diǎn)，與本站立場(chǎng)無(wú)關(guān)?。〤opyright 2007 商南縣城關(guān)小學(xué)第三篇：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是號(hào)考生，我今天說(shuō)課的課題是《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。一．深入挖掘，說(shuō)教材學(xué)情 《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，本課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，教材注重創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，適時(shí)的提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生觀察商的特征，學(xué)好這部分知識(shí)，有助于學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)最大公因數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)。二．依據(jù)教材，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察對(duì)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（2）能力目標(biāo)：在探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生在自主參與活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。三，理解教材，說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)在理解教材和明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我確定了以下重難點(diǎn)：會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，溝通與商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系和區(qū)別。四，結(jié)合實(shí)情，說(shuō)教法學(xué)法為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課力求改變過(guò)去重知識(shí)，輕能力；重結(jié)果，輕過(guò)程；重教法，輕學(xué)法的狀況。樹(shù)立,以學(xué)生發(fā)展為本,以學(xué)定教,以自主探究為主線,以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨,采用引導(dǎo)探究,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)合作,組織討論,組織練習(xí),:多媒體課件,落實(shí)目標(biāo),說(shuō)教學(xué)過(guò)程接下來(lái),請(qǐng)老師們跟隨我一起走進(jìn)教學(xué)過(guò)程 第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新知利用多媒體課件出示一組題目:(1)2除以3(2)4除以6(3)8除以12 ,又為下面的探究活|動(dòng)作了鋪墊。第二環(huán)節(jié)自主探索 感受新知 本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一直觀體驗(yàn)幾組相等的分?jǐn)?shù)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的三張同樣大小的正方形紙片,分別用涂色的方法表示出1/2，2/4,4/8,學(xué)生涂完色后,用投影儀將結(jié)果展示出來(lái),?學(xué)生交流討論得出,怎么會(huì)相等呢?在不涂色的情況下,怎么證明它們是相等的呢?讓學(xué)生帶著疑問(wèn),進(jìn)入下一環(huán)節(jié),讓學(xué)生大膽猜想,探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 教師依次板書(shū)1/2 ,2/4 ,4/8, 讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù)分子分母的變化規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生可以從左往右找規(guī)律,2/4到4/8分子分母同時(shí)乘2,1/2到4/8分子分母同時(shí)乘4,從右往左4/8到2/4分子分母同時(shí)除以2,2/4到1/2分子分母同時(shí)除以2,4/8到1/,:分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)(0除外),:分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)..,動(dòng)口,動(dòng)腦, 探索規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)